Формирование понятия об особенностях построения сюжета в детективных произведениях на уроках литературы в 7 классе

1.

Формирование понятия об особенностях
построения сюжета в детективных
произведениях на уроках
литературы в 7 классе
(А. Конан Дойл «Знак четырех»,
Э. А. По «Убийство на улице Морг»,
Г. К. Честертон «Лиловый парик»).
Научный руководитель: доцент, кандидат
филологических наук Кузнецова Нина Геннадьевна

2.

Объект
исследования:
процесс
изучения
детективных
произведений в основной школе.
Предмет исследования: методика формирования понятия об
особенностях построения сюжета в детективных произведениях на уроках
литературы в 7 классе (на примере изучения классических детективов).
Цель исследования: разработать методику формирования понятия
об особенностях построения сюжета в детективных произведениях на
уроках литературы в 7 классе (на примере изучения детективов А. Конан
Дойла «Знак четырех», Э. А. По «Убийство на улице Морг», Г. К.
Честертона «Лиловый парик»).

3.

Задачи исследования:
1. Обратиться к истории возникновения детективного жанра; раскрыть его
основные
жанрообразующие
признаки,
сюжетные
и
композиционные
особенности.
2. Проанализировать школьные программы и учебники в аспекте исследования.
3. Исследовать особенности восприятия подростками произведения детективного
жанра.
4. Изучить
опыт
работы
учёных-методистов
и
учителей-словесников
по
знакомству школьников с детективным жанром.
5. Разработать цикл уроков по изучению детективных произведений (А. Конан
Дойл «Знак четырех», Э. А. По «Убийство на улице Морг», Г. К. Честертон
«Лиловый парик») на уроках литературы в 7-ом классе.

4.

Методы исследования:
Теоретические:
изучение
литературы,
программ,
учебников;
изучение истории вопроса, изучение и обобщение педагогического
опыта, анализ и обобщение материалов, полученных эмпирическим
путём.
Эмпирические: анкетирование (открытое и закрытое; анонимное).

5.

Детектив (англ.– сыщик; от лат. – раскрытие) –
художественное произведение с особым типом сюжета,
связанным с раскрытием загадочных преступлений,
противостоянием добра и зла, где, как правило, добро
побеждает зло.
И. А. Книгин

6.

Анна Кэтрин
Грин
(1846 – 1935)

7.

Артур
Конан Дойл
Эдгар
Алан По
Агата
Кристи
Гилберт
Кит
Честертон

8.

Признаки произведений детективного жанра
Наличие тайны.
Наличие образа сыщика.
Погружённость в привычный быт, норму.
Схематизм и стандартизация героев и сюжета.
Ограничение в том, кто может быть
преступником.
6. Отсутствие случайных ошибок.
7. Определённая формула
развития сюжета (загадка, расследование,
разгадка).
1.
2.
3.
4.
5.

9.

Случайные
ошибки
отсутствуют.
Формула
развития
сюжета
соблюдена.
Автор делает
акцент на
необычных
деталях
преступления.
Тайна: кто убил
мадам
Л’Эспанэ и
Камиллу
Л'Эспанэ?
Э. По
«Убийство
на улице
морг»
Преступником не
является
рассказчик,
сыщик,
родственники
жертвы и др.
Сыщик:
Огюст
Дюпен.
Погружённость
в привычный
быт.
Схематизм в
изображении
образов,
стандартизация
сюжета.
Одна сюжетная
линия.

10.

Случайные
ошибки
отсутствуют.
Формула
развития
сюжета
соблюдена.
Автор больше внимания
уделяет деталям
расследования. Он вовлекает
читателя в подробности
поиска преступника, уделяя
каждому этапу разгадывания
тайны целую главу.
Две сюжетные линии:
детективная и любовная.
Тайна: кто
отправляет
жемчужины
мисс Морстен?
А. Конан
Дойл
«Знак
четырёх»
Преступником не
является
рассказчик,
сыщик,
родственники
жертвы и др.
Сыщик:
Шерлок
Холмс.
Погружённость в
привычный быт.
Шерлок Холмс выполняет свою
роль в моменты расследования,
но в эпизодах исповеди
преступников он
очеловечивается: прислушивается
к мыслям и чувствам убийцы.
Его образ более раскрыт. Ему
присущи некоторые
индивидуальные черты.

11.

Случайные
ошибки
отсутствуют.
Формула
развития
сюжета
соблюдена.
Автор обращает
внимание читателя
на то, как важно
сыщику быть
хорошим
психологом.
Тайна
наследственног
о проклятия
герцогов
Эксмуров.
Честертон
«Лиловый
парик»
Преступником не
является
рассказчик,
сыщик,
родственники
жертвы и др.
Сыщик:
отец Браун.
Погружённость в
привычный быт.
Отец Браун воплощает в себе
наиболее человеческий образ.
Отец Браун – обычный человек,
труженик. Он тонкий психолог.
Он пытается понять, что
подтолкнуло человека к
сохранению тайны ложного
проклятия.
Две сюжетные линии
(композиция «Рассказ в
рассказе»).

12.

ЛЮБИТЕ ЛИ ВЫ ЧИТАТЬ ДЕТЕКТИВЫ?
Не очень
25%
Нет
35%
Да
40%

13.

ЗА ЧТО ВЫ ЛЮБИТЕ ДЕТЕКТИВЫ?
В них содержится интересная
и познавательная
информация
7%
Ничего не
ответили
2%
Захватывающий
сюжет
44%
Развивают
логическое
мышление
15%
Разгадывание
загадок
20%
Поднимают
настроение
12%

14.

ХОТЕЛИ ЛИ БЫ ВЫ, ЧТОБЫ В ШКОЛЕ НА
УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ ДЕТЕКТИВЫ
ИЗУЧАЛИСЬ ЧАЩЕ?
Ничего не
ответили
2%
Да
44%
Нет
54%

15.

Детективные произведения
в программу изучения
не включают
В. Я. Коровина
В. Г. Маранцман
включают
В. Ф. Чертов
Т. Ф. Курдюмова

16.

17.

Номер
Тип урока
Тема урока
п/п
1.
Количество
часов
Урок
внеклассного
Классический детектив Э. По
1 час
«Убийство на улице Морг»
чтения
2.
Урок классного
чтения
3.
Урок классного
чтения
4.
Внеклассное
Классический детектив А. Конан
1 час
Дойла «Знак четырёх»
Психологический детектив Г.
1 час
Честертона «Лиловый парик»
Итоговое занятие. Обобщение
занятие «Урок-
полученных знаний по жанру
квест»
детектива.
1 час

18.

Некоторые из заданий, предлагаемые
учащимся во время урока-квеста
20-16-13-30-12-16 16-15-1 9-15-1-620, 4-5-6 19-17-18-33-20-1-15 12-131-5, 17-16-31-20-16-14-21 33 17-1623-10-27-1-32 6-7
Цифры соответствуют номерам
букв в алфавите.
Только она знает, где спрятан клад,
поэтому я похищаю её.
Координаты, предлагаемые:
Первому ряду: 51°30′26″ с. ш.
00°07′39″ з. д.
Второму
ряду:
48°51′204′′с.
ш.,2°20′928′′в. д.
Третьему ряду: 38°38'27.960" с.
ш. 77°23'11.040" з. д.
Координаты обозначают города,
в которых жили сыщики из
произведений, изученных
школьниками на предыдущих уроках.
- Лондон (1 ряд, Шерлок Холмс),
- Париж (2 ряд, Огюст Дюпен),
- Девоншир (3 ряд, отец Браун).

19.

Школьники
соединяют
три
города и узнают, в
каком
месте
спрятан клад, из-за
которого похитили
учителя.