Аттестационная работа. Технология проектной деятельности в детском сад

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе
« Проектная и исследовательская деятельность, как способ
формирования метапредметных результатов обучения в условиях
реализации ФГОС »
Синаниевой Елены Петровны
МАДОУ д/с №100
Калининград
На тему:
« Технология проектной деятельности в детском саду в
условиях реализации ФГОС ДО»

2. Метод проектов

Метод проектов – это педагогическая технология, стержнем
которой является самостоятельная деятельность детей исследовательская познавательная продуктивная , в процессе
которой ребёнок познаёт окружающий мир и воплощает новые
знания в реальные продукты
Три этапа в развитии проектной деятельности у детей
дошкольного возраста:
1. Подражательско-исполнительский
2. Развивающий (5-6 лет)
3. Творческий (6-7)
(3,5-5 лет)

3. Типология проектов в ДОУ

По количеству:
- индивидуальные
- групповые
По содержанию:
Монопроекты (одна образовательная область)
Интегративные (две и более образовательные области)
По продолжительности:
- краткосрочные (1-4 недели)
- среднесрочные(до 1 месяца)
- долгосрочные (полугодие, учебный год)
По доминирующему виду проектной деятельности:
- игровые
- информационные
-исследовательские
-творческие

4. Рабочая программа

Содержание программы
Титульный лист.
Пояснительная записка (цели, возрастные особенности детей;
организация режима пребывания детей в группе)
Перечень основных видов организованной образовательной
деятельности (сетка занятий).
Целевые ориентиры освоения программы.
Содержание психолого-педагогической работы по освоению
детьми образовательных областей.
Перспективное комплексно-тематическое планирование работы по
региональному компоненту.
Перспективный план по взаимодействию с родителями.
Учебно-методическое обеспечение.
Список литературы

5. Творческо-информационный, социально-ориентированный проект для воспитанников подготовительной группы детского сада «Наш Пушкин»

Актуальность проекта:
Творческое наследие Александра Сергеевича Пушкина
является живым достоянием нашей современности, оно
раскрывается в наши дни во всем своем величии и многообразии.
Поэзия Пушкина воспринимается, как неотъемлемая часть круга
детского чтения и сопровождает юного читателя в течении многих
лет его взросления. Трудно переоценить значение пушкинских
творений для формирующейся личности: они открывают
маленькому читателю огромный мир человеческих мыслей, чувств,
переживаний, приобщают его к культурным общечеловеческим
ценностям и богатству родного языка.
Актуальность проекта обусловлена необходимостью
расширения знаний старших дошкольников о жизни и творчестве
А.С. Пушкина.

6. Тип проекта:

По направленности деятельности участников – информационный,
творческий
социально-ориентированный;
По продолжительности – среднесрочный;
По составу участников – групповой.
Длительность проекта: 3 месяца (февраль, март, апрель).

7.

Цель проекта
Развивать у детей интерес к творчеству А. С. Пушкина, к
национальной русской литературе.
Задачи проекта:
Познакомить детей с творчеством А.С.Пушкина (стихи, сказки
для детей).
Расширять знания старших дошкольников о жизни великого
русского поэта
А.С.Пушкина.
Формировать духовно-нравственное отношение и чувство
сопричастности к культурному наследию своего народа.
Воспитывать любовь к книге
Совершенствовать речевую культуру дошкольников.
Учить грамматически правильно, выразительно и связно
пересказывать произведе

8. Значимость проекта для всех участников:

- У детей формируются навыки самостоятельности и активности в
работе с
книгой, расширяются и обогащаются представления о
содержании произведений русских
классиков.
-Педагоги продолжают осваивать метод проектирования – метод
организации
насыщенной детской деятельности, который
даёт возможность расширить
образовательное пространство,
придать ему новые формы, эффективно развивать
творческое и познавательное мышление дошкольника.
-Родители расширяют возможности сотрудничества со своими
детьми,
прислушиваются к их мнению.

9. Предполагаемый результат:

Развитие у дошкольников интереса к творчеству А. С. Пушкина, к
национальной
русской литературе;
Формирование ключевых компетеностей у дошкольников:
социальная — воспитанники взаимодействую друг с другом;
коммуникативная — воспитанники общаются, задают вопросы,
участвуют в беседе,
читают стихи, составляют рассказы;
информационная — получают информацию из разных источников;
деятельностная — с помощью педагогов и родителей подбирают
материалы,
инструменты для создания продукта.
Совершенствование звукопроизношения, выразительности и связной речи
детей.
Формирование самостоятельной музыкально-художественной,
театральной, изобразительной и
познавательной творческой
деятельности дошкольников;
Гармонизация отношений между взрослыми и детьми в процессе
реализации

10. Этапы работы над проектом:

Определение темы проекта.
Формулировка цели и задач.
Составление плана проекта.
Реализация проекта.
Подведение итогов проекта

11. Интеграция образовательных областей:

«Познание», «Художественное чтение»,
«Художественное творчество»,
«Коммуникация», «Социализация».

12. Спасибо за внимание