Аттестационная работа. «Проектная деятельность в детском саду»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
ШЕВЦОВА НАДЕЖДА АЛЕКСАНДРОВНА
______________________________________________________
Фамилия, имя, отчество
МБДОУ № 31, г. АНГАРСК, ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ
_______________________________________________________
Образовательное учреждение, район
На тему:
Эссе
«Проектная деятельность в детском саду»
_______________________

2.

МБДОУ № 31 общего вида, в доу 11 групп- 4 2-мл; 2-ср; 2-ст;
3-подготовительных к школе.
Все группы бюджетные
Д/С посещает 272 ребенка
Состав педагогических работников Муниципального
бюджетного дошкольного образовательного учреждения
детского сада № 31 соответствует требованиям,
предъявляемым к педагогическим работникам в Едином
квалификационном справочнике должностей
руководителей, специалистов и служащих
(квалификационные характеристики должностей
работников образования).
По уровню образования:
- высшее – 14 человек;
- среднее профессиональное – 14 человек.

3.

Свои рассуждения на тему: «Проектная деятельность в
детском саду» я хотела бы начать со слов советского
педагога и психолога, академика и вице-президента
Российской академии образования, доктора
психологических наук, профессора Василия Васильевича
Давыдова:
«Воспитание служит необходимой
и всеобщей формой развития ребенка.
Воспитание достигает своих целей,
Если умеет направить собственную
деятельность ребенка»

4. Актуальность проблемы

За последний период в образовании, и в
частности дошкольном образовании, произошло
много изменений:
2009 г. - утверждены Федеральные государственные
требования;
2012 г.- выходит новый закон «Об образовании в
Российской Федерации»;
2013 г- утверждается «Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам образовательным программам дошкольного
образования»;
2014 г- внедрение Федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования.

5.

С вступлением в силу новых законов и
нормативных актов воспитателю
дошкольного образования приходится
перестраивать свои подходы к
организации непосредственной
образовательной деятельности в
детском саду.

6.

С целью формирования общей культуры
детей, развития их физических,
интеллектуальных, нравственных,
эстетических и личностных качеств,
формирования предпосылок учебной
деятельности, сохранения и укрепления
здоровья детей дошкольного возраста

7. воспитателю ДОУ приходится решать следующие задачи:

создавать условия для разностороннего развития
детей дошкольного возраста с учетом их возрастных
и индивидуальных особенностей;
работать над достижением детьми дошкольного
возраста уровня развития, необходимого и
достаточного для успешного освоения ими
образовательных программ начального общего
образования, на основе индивидуального подхода к
детям дошкольного возраста и специфичных для
детей дошкольного возраста видов деятельности

8. Для достижения данной цели и реализации поставленных задач необходимо менять подходы к организации непосредственной образовательной дея

во-первых, ребенок должен как можно раньше получить
позитивный социальный опыт реализации собственных
замыслов;
во-вторых, развитие современного общества, требует
поиска новых, нестандартных действий в самых разных
обстоятельствах;
в-третьих, перспектива социального развития
предполагает умение проявлять продуктивную
инициативу.

9.

Подобные умения необходимо воспитывать с детства.
Ребенок, проявляющий инициативу, должен
ориентироваться в окружающей его действительности,
понимаемой как определенная культура, имеющая свою
историю.
Разрешить эту проблему поможет проектная
деятельность.
Дошкольники могут успешно выполнять данный вид
деятельности.
При этом наблюдаются отчетливые позитивные изменения в
познавательном развитии детей, наблюдается личностный
рост дошкольников, который выражается в стремлении к
выполнению оригинальных творческих работ.

10.

Существенно изменяются межличностные отношения
дошкольников, дети приобретают опыт продуктивного
взаимодействия, умение слышать другого и выражать
свое отношение к различным сторонам реальности.
Наблюдаются изменения в отношениях между детьми и
родителями.
В ходе проектной деятельности дошкольник исследует
различные варианты решения поставленной задачи, по
определенным критериям выбирает оптимальный способ
решения.

11.

При организации проектной деятельности
необходимо учитывать тот факт, что в
дошкольном возрасте замысел ребенка, как
правило, намного опережает его
возможности. В связи с этим взрослые, в
первую очередь воспитатели и родители
должны оказывать помощь дошкольнику при
реализации замысла.

12. Но могут возникнуть следующие проблемы:

несоответствие между традиционной формой организации
образовательного процесса и характером проектной
деятельности. Проектная деятельность, как отмечалось
выше, осуществляется в пространстве возможностей, где
нет четких заданных норм. В этом случае и педагог, и
ребенок попадают в ситуацию неопределенности;
большинство педагогов ДОУ очень чутко относятся к
детям и поддерживают их эмоционально. Однако эта
эмоциональная поддержка может выливаться в готовность
выполнить творческое задание за ребенка, будь то
формулировка творческого замысла или поиск возможных
способов решения.

13.

Во избежание данных проблем организовывать НОД только в
традиционной форме просто недопустимо.
Педагог должен сориентировать ребенка на исследование
как можно большего числа заложенных в ситуации
возможностей, а не на прохождение заранее заданного (и
известного педагогу) пути, в то же время педагог должен
организовать проблемную ситуацию для детей, но не
должен предлагать свои варианты решения задачи.
Иначе ребенок окажется в объективной позиции

14.

Высказывание В. В. Давыдова полностью это
подтверждает. В ходе творческой проектной
деятельности, когда организовывается
собственная деятельность ребенка,
создается новый творческий продукт, который
чаще всего осуществляется коллективно или
совместно с родителями.

15.

Проектная деятельность предполагает показать ребенку
значимость его усилий для окружающих, а показать это
можно только тем, что ребенок создает самостоятельно.
Если же подобного не будет, то результаты деятельности
дошкольников не войдут в культуру детского сада, а
значит, существенно не повлияют на социальный статус
ребенка, а следовательно, и на развитие его личности.
Поэтому внедрение проектной деятельности
является неотъемлемой частью
организации непосредственной
образовательной деятельности с детьми
дошкольного возраста на современном
этапе развития образования.

16. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

17. Источники использованных изображений:

http://s58.radikal.ru/i162/1007/2d/0d2c12b4102c.png
http://www.rustrahovka.ru/upload/iblock/b8c/.png
http://www.grafamania.net/uploads/posts/200808/1219611582_7.jpg
http://intoclassics.net/_nw/175/s49938722.jpg