Особенности домашней работы студентов в дистанционном иноязычном образовании

1.

Особенности домашней
работы студентов в
дистанционном
иноязычном образовании
Е.В.Борзова
ПетрГУ ИИЯ
2020г.

2.

Домашнее задание
Занятие 1
одна из форм
самостоятельной учебной
деятельности
-
-
Препод. управляет учением
через учебные материалы и
установки / задания к ним
выполняется студентом вне
аудитории, в основном
индивидуально
зависит от
предшествующего и
последующего занятий
Занятие 2

3. ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ

• обеспечение преемственности и
взаимосвязанности занятий
• направленность на совершенствование
индивидуального опыта (ИКК)
• совершенствование универсальных
(метапредметных) действий для
самообразования

4. Специфика «домашней» работы в ДО

• компенсаторная функция (активизация всех
анализаторов, разные доминанты)
• рациональная организация «домашней» работы
(временные затраты; четкая дорожная карта)
• саморегуляция и метакогнитивные умения
(целеполагание, планирование, мониторинг
и самоконтроль)
• вариативность действий, материалов, заданий ,
необходимые для приобретения качественного
опыта каждым студентом

5.

Ключевое положение по организации
ДЗ:
студенты
выполняют
самостоятельно все то, что они способны
сделать сами, без участия преподавателя
(интенсивная
тренировка
лексики,
грамматики
КАЖДЫМ
СТУДЕНТОМ,
использование
справочных материалов, чтение текстов,
просмотр видео, поиск информации,
письмо в развернутых форматах, тесты с
ключами / без, творческие работы).

6.

• Рецептивные действия: изучение правил,
справочных материалов / чтение и
аудирование .
• Умственные действия (план внутренней речи):
выделение смысловых вех текстов,
ориентиров применения языковых средств;
планирование вторичного текста, поиск
содержания в интернете, выбор языковых
средств и содержания, логическая
организация, создание опор).

7.

• Внешнеречевые действия (устные и письменные):
а) тренировочные (языковые упражнения с
ключами и без, тесты, ресурсы Kahoot!,
Quizlet, UsingEnglish.com, платформы
Moodle, Blackboard; б) репродуктивные
действия (письменные изложения,
репетиция будущих высказываний; аудио
запись пересказов).
• в) Действия, обращенные реальным собеседникам:
«домашние» задания в парах, группах,
консультации; подготовка реплик для
последующего обсуждения на занятии.

8.

• Комплексные творческие действия (создание
своего содержания и его оформление):
решение проблемы; создание
творческих продуктов (презентаций,
плакатов, эссе, сториз, рекомендаций,
анкет, озвучивание видео или создание
видео на платформах Voki.com,
Mindomo.com, Glogster.com,
Voicethread; слайд шоу, создание
рекламы, рейтингов, виртуальных
экскурсий, подготовка ролевых игр).

9.

Эффективность вариативных интерактивных
«домашних» заданий, направленных на
активное устное взаимодействие
обучающихся с помощью различных
мессенджеров и платформ (WhatsApp,
Viber, Skype, Zoom) и возможностей
социальных сетей: сообщать содержание
прочитанных статей / просмотренных
видео, проводить устные опросы, обсуждать
проблемные вопросы друг с другом, с
преподавателем. Перемешивание групп.

10.

Применение различных форм взаимодействия
студентов с однокурсниками и
преподавателем вне занятия посредством
разных мессенджеров увеличивает объем
устной речи студентов и развивает умения
говорения на ИЯ (частично подготовленные
и неподготовленные): опросы,
анкетирования, выполнение упражнений со
взаимоконтролем по ключам, подготовка
диалогов и т.п.).

11.

Возможные варианты организации:
• Общее ДЗ для всех // вариативные задания или
материалы (разные тексты, видео, ситуации,
вопросы, проблемы и т.п.): 50 на 50, треть
студентов, каждый, индивидуально.
На занятии: сообщения в парах / группах
(сессионные комнаты); модерация
группового общения по подготовленным
репликам. Подготовленное ДЗ становится
основой для неподготовленной речи других
студентов.

12.

Варианты опор для ДЗ:
Опоры сквозного характера (длительного
использования):
• - общий план сообщения:
The main questions that the author answers.
The author` s messages: identify a) data and
evidence (examples. arguments); b) the
author` s conclusions.
Your point of view.
Prepare THREE questions based on the content.

13. Опоры длительного действия : WORDS for comparison and contrast:

14.

• Создание собственных опор:
систематизация ЛЕ; структурирование
информации прочитанного /
прослушанного, / своего высказывания
(спайдограммы / кластеры, диаграмма
Венна,Т-таблицы и т.п.)
https://venngage.com/blog/visual-aids-forlearning-templates/

15.

16.

17.

18.

• Ретроспективные задания: ориентация на
изученное / обсужденное ранее и сравнение
с изучаемым / обсуждаемым в данный
момент; обобщение, систематизация
информации.
• Накопление / архивация материалов ДЗ и
последующая инвентаризация по
специальным заданиям.

19.

ДОРОЖНАЯ КАРТА: What major services
do tourist agencies provide? 1. Read the
article and fill out a spider-web focusing on
the key issues of tourist business:

20.

2. Discuss the spider-webs with one or two
group-mates (WhatsApp or Skype) and get
ready to present each idea during the class.
3. Prepare 2-3 thought-provoking questions /
statements to boost a discussion during the
class.

21.

Контроль ДЗ:
Отказ от проверки домашних заданий в
течение всей пары, от постоянных диктантов
и тестов.
Варьирование способов и приемов контроля
(использование измененных приемов,
требующих адаптации подготовленного).
Разнообразие приемов контроля ДЗ.
Выделение времени на занятии для
припоминания, репетиции и обсуждения ДЗ.

22. Вариант контроля ДЗ с коррекцией:

• цепочка действий «самостоятельная
подготовка сообщения студентом» - «устное
предъявление сообщения преподавателю
посредством мессенджера» - «индивидуальная
коррекция сообщения студентом с учетом
комментариев преподавателя» «предъявление итогового сообщения на
виртуальном занятии всей группе».

23.

ОБОБЩЁННЫЕ рекомендации:
• Вариативность действий студентов.
• Разные студенты – разные материалы и
задания.
• «Flipped classroom» подход.
• Вариативность режимов выполнения
ДЗ.
• Стратегия: от подготовленной речи – к
частично подготовленной и спонтанной.
• Готовые / разработанные опоры; опоры
длительного действия.

24.

• Способы визуализации информации и
запоминания ЛЕ.
• Архивация и инвентаризация собственных
продуктов (опор, сообщений, сториз и т.п.)
• Разнообразие приемов контроля ДЗ.
• Дополнительное время на припоминание ДЗ
(обеспечение успешности действий
студента).
• Чёткая дорожная карта ДЗ.
• ДЗ для нескольких разных групп, в том
числе и с разных курсов.

25.

•Пояснений логики подготовки,
перспективы ДЗ в цикле занятий по
теме(«рейтинговая система
оценивания»; зачет; развернутый
проект / эссе).
• Определения ясных критериев
оценки письменных работ и ответов.
•Адекватно отношение к ошибкам.

26.

СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!