Методическое сопровождение подготовки и проведения сочинения по допуску к ЕГЭ 2020 -21 учебного года

1.

Методическое
сопровождение подготовки и
проведения сочинения по
допуску к ЕГЭ 2020 -21
учебного года
(Богуцкая Л.Н.)
1. Концепция
экзамена

2.

Итоговое сочинение 2020-21
учебного года

3.

Даты итогового сочинения 2019
года
• Выпускникам 2020-2021 года будут
предоставлены три попытки, чтобы раскрыть
предложенные темы и успешно написать
сочинение по литературе:
• В 2020-2021 учебном году итоговое сочинение
пройдет В 2020/21 учебном году итоговое
сочинение пройдет в следующие даты:
2 декабря 2020 г.
• 3 февраля 2021 г.
• 5 мая 2021 г.

4.

Дни сдачи экзамена:
• 2 декабря 2020 года – основной день,
отведенный для написания выпускного
сочинения во всех школах РФ.
• 3 февраля 2021 года – первая пересдача для
тех, кто получит «незачет» во время первой
декабрьской попытки или по каким-либо
причинам не сможет принять участие в
основном туре испытания.
• 5 мая 2021года – резервная дата, отведенная
для последней третьей попытки.
• Важно! Ученики, не сдавшие итоговое
сочинение, не будут допущены к ГИА и ЕГЭ, а

5.

Даты проведения итогового
сочинения в 2018-19 учебном
году
• → 2 декабря 2020 года – основной день,
отведенный для написания выпускного
сочинения во всех школах РФ.
• 3 февраля 2021 года – первая пересдача для тех,
кто получит «незачет» во время первой
декабрьской попытки или по каким-либо
причинам не сможет принять участие в
основном туре испытания.
• 5 мая 2021 года – резервная дата, отведенная

6.

Особенности сочинения:
• 1.Итоговое сочинение, с одной стороны, носит
надпредметный характер, то есть нацелено на
проверку общих речевых компетенций
обучающегося, выявление уровня его речевой
культуры, оценку умения выпускника
рассуждать по избранной теме,
аргументировать свою позицию.
• С другой стороны, оно является
литературоцентричным, так как содержит
требование построения аргументации с
обязательной опорой на литературный
материал. Каждое тематическое направление

7.

Особенности сочинения:
• Такой подход позволяет создавать
разнообразные формулировки конкретных тем
сочинений и расширяет возможности
выпускников в выборе литературного материала
для построения аргументации.
• В соответствии с указанными тематическими
направлениями Рособрнадзор организует
разработку закрытого перечня тем итогового
сочинений 2020/21 учебного года и проводит их
комплектацию по часовым поясам.

8.

5 открытых направлений тем итогового сочинения
на 2020/21 учебный год:
• Всего направлений, как обычно, пять.
Выпускникам предлагается на основе
самостоятельно выбранных прочитанных
произведений рассуждать на
смыслообразующие понятия:
1. «Забвению не подлежит»
2. "Я и другие»
3. "Время перемен"
4. "Разговор с собой":

9.

Важно знать тематический
принцип :
• 1. Темы сочинений по предложенным
направлениям будут сформулированы так,
чтобы их можно было раскрыть с опорой на
литературный материал. Поэтому к экзамену
следует перечитать книги, в которых
затрагиваются вопросы, связанные с
перечисленными в направлениях понятиями. (
Приблизительный перечень рекомендуемой
литературы к каждому направлению
прилагается)

10.

Важно знать тематический
принцип :
• Важно, что смысловая
противопоставленная пара понятий
создает определенную разность потенциалов, а
значит служит фоном для более широкого
осмысления понятий. Этим она отличается и от
проблемного вопроса, уже сформулированного
за ученика, и от темы-понятия, строящейся
вокруг одного семантического центра.

11.

Важно знать тематический
принцип :
• Литературные произведения, используемые в
качестве аргументов в тексте сочинения, могут
быть выбраны учеником как из школьной
программы, так и из перечня самостоятельно
прочитанных
• ( выбранных по желанию или по рекомендации)

12.

К технологии проведения
экзамена:
• До начала проведения итогового сочинения
участники итогового сочинения проходят
инструктаж и прослушивают информацию о
порядке проведения итогового сочинения , о
правилах оформления итогового сочинения ,
продолжительности проведения итогового
сочинения , а также о времени и месте
ознакомления с результатами итогового
сочинения .

13.

К технологии проведения
экзамена:
• Продолжительность итогового сочинения
(изложения) составляет 235 минут, то есть 3 часа
55 минут
Участник итогового сочинения при
выполнении работы может использовать
черновики.
• Черновики не проверяются и записи в них не
учитываются!

14.

К технологии проведения
экзамена:
• Во время проведения итогового сочинения на
рабочем столе участника итогового сочинения ,
помимо регистрационного бланка и бланков
записи, могут находиться только:
• - ручка (гелевая, капиллярная или перьевая );
• --документ, удостоверяющий личность;
• - при необходимости лекарства и питание;
• -орфографический словарь, выданный членами
комиссии образовательной организации по
проведению итогового сочинения (для
написания изложения выдается также толковый

15.

К технологии проведения
экзамена:
• Не разрешается пользоваться любыми
вспомогательными материалами (учебниками,
пособиями, методическими разработками и
т.п.),
• использовать мобильный телефон и другие
средства связи.
• Участники итогового сочинения (изложения),
завершившие выполнение итогового сочинения
(изложения) до объявления об окончании
итогового сочинения (изложения), имеют право
сдать бланки и покинуть учебный кабинет.

16.

К технологии проведения
экзамена:
• За 30 минут и за 5 минут до окончания
итогового сочинения (изложения)члены
комиссии образовательной организации по
проведению итогового сочинения сообщают
обучающимся о времени завершения итогового
сочинения .

17.

К технологии проведения
экзамена:
• По истечении времени итогового сочинения
члены комиссии образовательной организации
по проведению итогового сочинения объявляют
об окончании итогового сочинения и собирают
бланки регистрации, бланки с итоговыми
сочинениями , черновики у обучающихся.

18.

Сочинение:
• Сочинение – это самостоятельно созданный (как
правило) публицистический текст, проявляющий
творческий потенциал пишущего( в
общекультурном плане), и глубину постижения
художественных текстов в их сопоставлении,
авторской стилевой неповторимости и значении
в общей парадигме понимания законов жизни и
нравственного ее стержня

19.

При составлении тем для итогового сочинения соблюдаются
следующие требования:
→ соответствие открытым тематическим
направлениям;
→ обеспечение надпредметного (
философского, нравственного)характера
итогового сочинения (темы не должны
нацеливать на литературоведческий анализ
конкретного произведения);
→ обеспечение литературоцентричного
характера итогового сочинения (темы
должны давать возможность широкого

20.

При составлении тем для итогового сочинения
соблюдаются следующие требования:
• → нацеленность на рассуждение (наличие
проблемы в формулировке);
→ соответствие возрастным особенностям
выпускников, времени, отведенному на
написание сочинения (3 ч 55 мин.);
→ ясность, грамотность и разнообразие
формулировок тем сочинений.

21.

Требования к написанию
сочинения:
• Из предложенного перечня 5 тем выбрать
только ОДНУ, а затем написать сочинение на эту
тему ( минимальный объем – 250 слов,
рекомендуемый объем не менее 350 слов).

22.

Требования к написанию
сочинения:
• Сформулировать проблематику темы(1) , свою
точку зрения на ее решение(2) и
аргументировать свою позицию(3), выстраивая
рассуждение в рамках заявленной темы на
основе не менее одного произведения
отечественной или мировой литературы по
Вашему выбору(4) (количество привлеченных
произведений не так важно, как глубина
раскрытия темы с опорой на литературный
материал).

23.

Требования к написанию
сочинения:
• Продумать композицию сочинения
• . Обратить внимание на речевое оформление и
соблюдение норм грамотности (разрешается
пользоваться орфографическим словарем).
• Сочинение писать четко и разборчиво.
• При оценке сочинения в первую очередь
учитывается соответствие выбранной теме и
аргументированное привлечение литературных
произведений

24.

Критерии зачета:
• №1. Соответствие теме .
• №2. Аргументация. Привлечение
литературного материала. Логичность
изложения
• №3. Композиция и логика рассуждения .
• №4. Качество письменной речи
• №5. Грамотность
• Для получения оценки «зачет» необходимо
иметь положительный результат по трем
критериям (по критериям №1 и №2 – в
обязательном порядке) и выполнить следующие

25.

Технология экзамена:
• Рекомендуемый объем работы от 350 слов. За
четыре часа некоторые пишут и два раза больше
— по 600-700 слов.
Допустимое количество ошибок не более пяти
на 100 слов. Причем учитываются
орфографические, пунктуационные и
грамматические ошибки.
Работа обречена на «незачет», если выполнена
настолько небрежно, что теряется смысл текста.
Обычно без «зачета» остается меньше 2%
выпускников.

26.

К технологии написания:
• «Есть выпускники, которые списывают
сочинения. Нередко звучит объяснение: просто
запомнили прочитанные ранее тезисы. Такая у
некоторых "уникальная" память. Но цель
сочинения проверить не навыки зубрежки, а
способность создавать собственный связный
текст на заданную тему. Поэтому требования
ужесточены: не допускается не только
списывание, но и воспроизведение по памяти
чужого текста. Эксперт может проверить
уникальность работы через Интернет», —
отмечают представители ФИПИ.

27.

Концепт сочинения -20-21:
• 1.Толкование, понимание главных лексемпонятий темы.
• 2. (Внутренняя проблемность
темы)Определение проблематики, смыслов
темы( как правило, 3-х)
• 3.Толкование своего понимания
противопоставления и основного значениясмыслов -( идеи )
• 4. (Литературоцентричность)Аргументация ,
доказательность тезисов литературными
произведениями- не менее 2-х

28.

Структура сочинения:
• 1.Вступление-4-5 предложений по теме С
(расшифровка понятий темы)
• 2.Постановка проблемы-2-3 вопросительных
предложений
• 3.Ваша точка зрения по решению заявленной
проблемы -2-3 предложения
• Доказательства:
• 4.Тезис 1- опора на произведение( или героя)
12-15 предложений(мини-резюме)
• 5.Тезис 2- опора на произведение(или героя) 1215 предложений(мини-резюме)

29.

Абзацы: 280-350 слов = 2-3
листа А4
• Абзац №1. Вступление.
• Рассуждение о ТВОЕЙ теме сочинения. +
БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ темы
• Абзац №2.
• Постановка проблемных вопросов, которые
СТАНУТ ОПОРНЫМИ для раскрытия ТВОЕЙ темы
• Абзац №3.
• ТВОЯ точка зрения в РАСКРЫТИИ ОПОРНЫХ
ВОПРОСОВ

30.

• Абзац №4
• ЛИТЕРАТУРНЫЙ АРГУМЕНТ №1( акцент на ТЕХ
эпизодах, которые иллюстрируют ТВОЮ ТОЧКУ
ЗРЕНИЯ)
• Абзац №5
• ЛИТЕРАТУРНЫЙ АРГУМЕНТ №2(( акцент на ТЕХ
эпизодах, которые иллюстрируют ТВОЮ ТОЧКУ
ЗРЕНИЯ)
• Абзац №6
• ВЫВОД – точный ответ на ПРОБЛЕМНЫЕ
ВОПРОСЫ( по теме сочинения)

31.

1. Алгоритм работы над
сочинением
• Прежде всего необходимо выбрать тему. При
выборе темы сочинения главное – иметь в виду,
что СОЧИНЕНИЕ БЕЗ ЛИТЕРАТУРНОГО
АРГУМЕНТА ОЦЕНИВАЕТСЯ НУЛЁМ БАЛЛОВ.
Поэтому не стоит выбирать тему, в рамках
которой вы не сможете сформулировать
литературный аргумент, подтверждающий вашу
позицию по проблеме. Если вы можете привести
аргументы в рамках нескольких тем, то
выбирайте самую понятную и простую тему.

32.

1. Алгоритм работы над
сочинением:
• 1. Выбрать направление и тему будущего
сочинения
• 2.Определить основную проблему сочинения
• 3.Определите идею решаемой проблемы
• 4.Продумайте аргументы-доказательства идеи
• 5. Определите произведение (произведения),
которыми вы будете аргументировать вашу
точку зрения
• 6.Структурируйте материал (в схеме)
• 7. Приступайте к написанию черновика

33.

2. Как работать с черновиком и
планом сочинения
• Черновик — это листы для предварительных,
черновых записей. Черновики после экзамена
сдают, однако они не учитываются при проверке
сочинения.
Существуют различные способы работы с
черновиком. Одни выпускники привыкли
полностью писать текст на черновике, а затем
после правки переносить его в чистовик. Другие
предпочитают работать с отдельными частями:
сначала написать законченный фрагмент на
черновике, а затем, отредактировав его,
переносить в чистовик. Некоторые сразу

34.

2. Как работать с черновиком и
планом сочинения
• На этапе выбора темы вы можете набросать на
черновике названия художественных
произведений, необходимых для раскрытия
темы. После того как определитесь с темой,
постарайтесь сформулировать основной тезис
— мысль, которую вы будете обосновывать в
своём сочинении. Чтобы не отклоняться от
темы, следите за тем, чтобы на протяжении всей
работы вы придерживались изначально
выбранной мысли и отвечали на поставленный
вопрос.
Подбирая материал, выделяйте в нём главные и

35.

3. Визуальная структура
сочинения:

36.

Направление №1
• 1. «Забвению не подлежит»
• Темы сочинений данного направления
нацеливают на размышление о значимых
исторических событиях, деятелях, общественных
явлениях, достижениях науки и
искусства, влияние как на судьбы конкретных
людей, так и на развитие общества и
человеческой цивилизации в целом. Память о
них не имеет срока давности, передается от
поколения к поколению, напоминая о горьких
уроках прошлого и его славных страницах.
прозы.

37.

Направление №1 :
"Забвению не подлежит«. Аспекты направления
•1.История, знаменательные
даты. Историческое сознание.
Память (историческая,
культурная). Источники
формирования исторической
памяти (воспоминания
современников, журналистика,
литература, школа, семья).
Преемственность поколений.

38.

Литература для направления №1 «Забвению
не подлежит»
• А. Солженицын «Один день Ивана Денисовича»
• М.А. Шолохов «Тихий Дон», «Судьба человека»
• Б. Пастернак «Доктор Живаго»
• М.Ю. Лермонтов «Бородино»
• А. Платонов «Котлован»
• А.С. Пушкин «Капитанская дочка»
• Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»
• А. Ахматова «Реквием»
• Б.Васильев «А зори здесь тихие…»
• Шедевры мировой культуры( Рафаэль,

39.

Направление №2
• 2. «Я и другие»
• При раскрытии тем, связанных с названным
направлением, целесообразно обратиться к
различным формам человеческого
взаимодействия, вопросам взаимоотношений
личности и общества, проблеме
самоопределения человека в социальной среде.
В основу сочинения могут лечь рассуждения о
причинах возникновения и способах
разрешения межличностных конфликтов, о
путях достижения понимания и согласия между
людьми. Собственный жизненный опыт, а также

40.

Направление №2:
"Я и другие». Аспекты направления
• 1.Сходства и различиями между мной и
«другими».
• 2. Формы человеческих взаимоотношений
.Взаимопонимание (дружба, любовь),
конкуренция, конфликт. Поиск
взаимопонимания, согласия. Причины
конфликтов, пути их разрешения. Диалог людей,
культур.
• 3. Отношение человека к «другому»: зависть,
милосердие, ненависть, любовь и др.
• 4. Личность (человек) и общество.
Противостояние толпе (бунтарство),
приспособление (компромисс, конформизм).

41.

Литература для направления №2 «Я и
другие»
• И.С. Тургенев «Отцы и дети»
• А.С. Пушкин «Дубровский», «Капитанская
дочка», «Евгений Онегин»
• М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»
• Л.Н. Толстой «Война и мир»
• М. Горький «Старуха Изергиль»
• А. Островский «Гроза»
• В.Пелевин «Затворник и Шестипалый»

42.

Направление №3
• 3. «Время перемен»
• В рамках данного направления можно будет
поразмышлять о меняющемся мире, о
причинах и следствиях изменений,
происходящих внутри человека и в окружающей
его действительности, о том, перед каким
выбором он оказывается в период
формирования собственного мировоззрения, в
эпоху социальных и культурных изменений. На
эти и другие вопросы в русле конкретных тем
можно ответить, опираясь на различные
литературные источники (художественные

43.

Направление №3:
"Время перемен" . Аспекты
направления.
• 1.Внутренние и внешние перемены в жизни
человека, их причины и последствия.
Взросление, становление, старение человека.
• 2.Человек в эпоху перемен. Боязнь перемен,
стремление к переменам. Поведение человека
во время душевных, социальных и политических
изменений, нравственный выбор.
• 3.Искусство (литература, музыка, архитектура)
и наука как отражение культурных перемен.
Влияние социальных, культурных, исторических,
политических перемен на искусство, науку.
• 4.Эволюция, революция, деградация.

44.

Литература для направления №3 «Время
перемен»
• М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»
• И.С. Тургенев «Отцы и дети»
• А.С. Пушкин «Евгений Онегин»
• И. Гончаров «Обломов»
• Д.И. Фонвизин «Недоросль»
• Л.Н. Толстой «Война и мир»
• Ю.Ф. Трифонов «Обмен»
• А.С. Грибоедов «Горе от ума»
• М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита», «Бег»
• М.А. Шолохов «Тихий Дон»

45.

Направление №4
• 4. « Разговор с собой»
• Названное направление побуждает к
размышлению о том, что значит «быть самим
собой». Данная тематика связана с вопросами,
которые человек задает сам себе, об опасности
внутреннего разлада, о работе совести и поисках
смысла жизни. Темы этого направления
нацеливают на самоанализ, осмысление опыта
других людей (или поступков литературных
героев), стремящихся понять себя. Темы
позволяют задуматься о сильных и слабых
сторонах

46.

Направление №4:
"Разговор с собой». Аспекты направления
• 1. Что значит быть «самим собой», «оставаться
собой». Уникальность человека, идентичность.
• 2.Гармония с собой или душевный разлад.
• 3. Рефлексия. Самопознание, самоопределение
и самоанализ как путь к
самосовершенствованию. Попытки понять себя,
свое место в мире, предназначение, смысл
жизни ( ценности, интересы, мотивы)
• 4. Выявление сильных и слабых сторон
собственной личности. Нормы морали. Совесть
как внутренний голос человека, позволяющий
сделать нравственный выбор, оценить поступки.

47.

Литература для направления №4 «Разговор
с собой»
• А.П. Чехов «Вишневый сад»
• Л. Леонов «Русский лес»
• Л. Толстой «Война и мир»
• B. Распутин «Прощание с Матёрой»
• A. Блок «Двенадцать»
• М.А. Булгаков «Белая гвардия», «Бег», «Мастер
и Маргарита»

48.

Направление №5
• 5. « Между прошлым и будущим: портрет моего
поколения»
• Темы сочинений данного направления
приглашают к размышлению о культурных
запросах современного человека, его литерату
рных пристрастиях, жизненной позиции, о
сходстве и различиях между ним и его
предшественниками, о влиянии молодого
поколения
на формирование будущего мира. Потреб
уется осмысление духовных ценностей и
нравственных ориентиров молодежи, ее места в

49.

Направление №5:
"Между прошлым и будущим: портрет моего
поколения». Аспекты направления
• 1. Герой XXI века. Портрет современного
человека, его жизненная позиция. Духовные
ценности и нравственные ориентиры молодежи.
2. Связь поколений: сходства и различия между
представителями современного поколения и их
предшественниками.
3. Культурные запросы и потребности
современного человека: кино, музыка, театр,
литература, массовая культура.
4. Литературные пристрастия современного
читателя. Герои и антигерои в современной
литературе.
5. Влияние технологий на современность.

50.

Поколение Z( «цифровой человек»)
• Зумеры (поколение Z) - поколение, родившееся после 1994 года,
живущее в совсем ином мире по сравнению со своими
предшественниками.
• Зачастую термин «поколение Z» рассматривается в качестве
синонима термина «цифровой человек». Для них цифровые
сервисы и технологии — это неотъемлемая бытовая часть жизни.
• Эти подростки отдают предпочтение престижным занятиям, для
которых чаще всего необходим высокий уровень подготовки и
высшее образование (предпринимательство, программирование,
юриспруденция, маркетинг, массмедиа).
• Поколение Z интересуется наукой и технологиями (например,
предполагают, что многие представители поколения будут
заниматься инженерно-техническими вопросами, биомедициной,
робототехникой), а также искусством.

51.

Литература для направления №5 «Между
прошлым и будущим: портрет моего
поколения»
• Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»
• В. Астафьев «Конь с розовой гривой»
• К. Паустовский «Телеграмма»
• М. Шолохов «Тихий Дон»
• И.А. Бунин «Чистый понедельник», «Легкое
дыхание»
• Н.Гоголь «Мертвые души»
• А.С. Пушкин «Пиковая дама»
• Ч.Т.Айтматов «Плаха»
• Л.П. Петрушевская «Глюк»

52.

Образец сочинения: не по направлениям 21
года!!!(ученикам в качестве отслеживания
структуры)
Если бы можно было создать виртуальный
образ жизни человека, то это скорее всего было
бы восхождение на высокую-высокую гору…
Человек на вершину взберется, посмотрит вниз,
увидит, что в этой самой жизни много, слишком
много упущено, или сделано с ошибками, или
требует срочного исправления , а изменить уже,
к огромному сожалению, абсолютно ничего
невозможно… В жизни нет черновиков,
шпаргалок, клише поступков… Человек один на
один с собой! Как быть? Отчаяться?
Разочароваться? Или найти силы жить вопреки
всем неурядицам?

53.

Базовые понятия
• ТО есть каждый из нас путешествует по
лабиринту- от отчаяния к надежде, от взлета к
падению, от счастья к внутреннему обрушению
мечтаний…
• По определению, надежда – это обращение в
будущее, радостное направленное ожидание,
предчувствие чего-то жизненно важного для
тебя.
• Отчаяние – это смысловой антипод надежды.
Это потеря, ощущение безысходности,
отсутствия перспективы.
• ТО есть надежда открывает перспективу

54.

Постановка проблемы:
• Что же в таком случае предпринимать, чтобы
выбраться из круга обреченности? Чем
руководствоваться при принятии жизненно
важных решений? Можно ли найти такой
вариант поведения, который будет для тебя
спасительным в любой , самой трудной
ситуации?

55.

Моя точка зрения:
• Интуиция мне подсказывает, что общего,
единого для всех решения не будет.
Необходимо определить для себя внутренний
кодекс поведения и выбора. И этот кодекс
определяется жизнеутверждающей надеждой.
Как бы трудно, плохо ни складывалось в жизни,
«нужно жить, нужно любить, нужно верить…».
Эти слова очень давно произнесены автором
великой книги «Война и мир». Но как они
верны! Увидеть вопреки всему перспективу
жизни- и она обязательно откроется! А
отчаяние… Через эту душевную муку нужно
пройти достойно… Но главное все-таки увидеть

56.

Аргументы:
Мне кажется, что абсолютно все тайны
человека, его поведения и ощущений были
известны самому замечательному писателю
вершинной русской классики Михаилу
Афанасьевичу Булгакову. В его романе «Мастер
и Маргарита» судьбой сведены талантливейший
писатель, мастер, которому очень хорошо
внутренне знакомо разочарование, которое
обессиливает , делает даже сильную личность
слабой и бездеятельной. Но рядом с таким
человеком- Маргарита! Сильная, любящая,
страстная, решительная Маргарита… Спасая
любимого человека, она идет на сговор с

57.

Аргументы:
• Отчаянная, какая-то безумная надежда стала
спасением для мастера, самой Маргариты,
Понтия Пилата, который прощен Иешуа… Но
главное, надежда Маргариты спасла роман… И
он оставлен людям, «чтобы помнили, чтобы
знали…»
• Через отчаяние, надежду и снова отчаяние
прошла и героиня романа М.А. Шолохова
«Тихий Дон» Наталья. И что интересно… Как
только нелюбимая (как знать) жена Мелехова
испытывает нестерпимое отчаяние ( узнает об
измене мужа с Аксиньей, слышит в свой адрес

58.

Аргументы:
• Но вот появляется надежда( вспомним
возвращение Григория Мелехова домой после
эпизода в доме помещика Листницкого) – и
глаза Натальи сияют счастьем. Долгое терпение,
надежда и смирение - основа Натальиного
счастья, пусть и не очень продолжительного.
• А рассказы И.А. Бунина… Цикл «Темные
аллеи»- это шедевр психологических
размышлений автора о роли в жизни женщин
долгой надежды и короткого, подчас минутного
отчаяния. «Холодная осень», «Темные аллеи»,
«В Париже»- это ли не подтверждение, что

59.

Вывод:
• Итак, наверное, и в нашей жизни будут нелегкие
испытания… Что делать! Но всегда, при любых
обстоятельствах «НАДО ЖИТЬ, НАДО ЛЮБИТЬ,
НАДО ВЕРИТЬ»! Это основа самого
существования человека. А в остальном
«поживем- увидим». Пусть только никогда в
сердце моем и людей, дорогих мне, не будет
места убийственному отчаянию! Человек создан
вопреки отчаянию, с надеждой жизни!