Романтический натурализм Жан-Жака Руссо

1. Романтический натурализм Жан-Жака Руссо

РОМАНТИЧЕСКИЙ
НАТУРАЛИЗМ
ЖАН-ЖАКА РУССО
Выполнила: Рякова Софья
пп-191м

2. Жан-Жак Руссо (1712-1778) философ, писатель и мыслитель эпохи Просвещения. Также музыковед, композитор и  ботаник. Виднейший

Жан-Жак Руссо (1712-1778)
философ, писатель и мыслитель эпохи
Просвещения.
Также музыковед, композитор и ботаник.
Виднейший
представитель сентиментализма. Его
называют предтечей Великой
французской революции. Проповедовал
«возврат к природе» и призывал к
установлению полного социального
равенства.
Основные работы:
«Общественный договор» (1762);
«Эмиль, или О воспитании» (1762).

3. Педагогический метод Жан-Жака Руссо

Согласно Руссо, люди полнее всего реализовывали себя, когда были дикарями,
однако он ясно сознавал, что эти дни навсегда прошли.
Тем не менее, нам вовсе не обязательно становиться слабыми
конформистами, которыми мы в настоящее время являемся. Природа попрежнему направляет развитие детей по пути к самостоятельности. Следуя ее
побуждениям, дети спонтанно совершенствуют свои силы и способности, имея
дело с физическими вещами и обходясь без наставлений взрослых.
Таким образом, если мы последуем руководству Природы, то у нас появится
возможность воспитать ребенка так, чтобы к юности он обладал независимым,
самостоятельным умом.

4.

Четыре основные стадии развития ребенка:
I.
Младенчество (от рождения до 2 лет). Младенцы общаются с миром непосредственно при
помощи чувств. Они ничего не знают об идеях и рассудке; они просто переживают удовольствие
и боль. Тем не менее младенцы активны и любопытны и многое узнают.
II.
Детство (от 2 до 12 лет). Эта стадия начинается, когда дети приобретают новую степень
независимости; они теперь могут ходить, говорить, самостоятельно есть, гулять. Эти способности
они развивают тоже сами.
III.
Позднее детство (от 12 до 15 лет). Эта третья стадия — переходная между детством и
отрочеством. В этот период дети приобретают огромное количество физической силы; они могут
копать, толкать тележки, разрыхлять мотыгой и выполнять работу взрослых. Они также
существенно развивают когнитивную сферу и могут, например, решать задачи по геометрии и
физике.
IV.
IV. Отрочество. Отчетливо социальными существами дети становятся только на четвертой стадии,
начинающейся с половозрелости. Руссо говорил, что половозрелость начинается в возрасте 15
лет. В это время ребенок переживает второе рождение.
Во время первых трех стадий дети по своей природе просоциальны. То есть они в первую очередь
озабочены тем, что необходимо и полезно для них самих, и проявляют мало интереса к социальным
взаимоотношениям.

5. Вывод

Руссо ввел несколько ключевых идей в теорию развития. Во-первых, он
высказал предположение, что развитие происходит в соответствии с
внутренним, биологическим графиком. Впервые нам предлагается картина
развития, развертывающегося в общем-то независимо от влияний
окружающей среды.
Во-вторых, Руссо предположил, что развитие представляет собой строгую
последовательность стадий или периодов, во время которых дети приобретают
опыт в отношении окружающей действительности разными, характерными для
каждой стадии развития способами.
В-третьих, Руссо предложил новую систему воспитания, которую сегодня мы бы
назвали «центрированной на ребенке» («child-centered»). Он говорил
«обращайтесь с вашим учеником сообразно с его возрастом» имея в виду, что
мы должны приспособить наши уроки к определенной стадии развития
ребенка. Тогда дети будут в состоянии судить о вещах в соответствии с их
собственным опытом и умственными силами.

6. Список литературы:

■ Крэйн У., Алексеев А. А. Психология развития человека. – 2007.
■ РАННИЕ ТЕОРИИ ВОСПИТАНИЯ: ПРЕФОРМИЗМ, ЛОКК И РУССО
URL: http://wildkids.biz/959-rannie-teorii-vospitaniya-preformizm-lokk-irusso.html(дата обращения: 16.03.2020).
■ Теория развития Руссо
URL: https://studopedia.su/19_165887_teoriya-razvitiya-russo.html(дата
обращения: 16.03.2020).