11.46M

Категория:

Образование

Похожие презентации:

Система оценки качества образования

Единая система оценки качества образования (ЕСОКО)

Развитие единой системы оценки качества образования

Государственная итоговая аттестация

Оценка качества образования. Построение внутренней системы оценки качества образования

Совершенствование внутренней системы оценки качества образования

Ты сдашь ГИА наверняка!

Оценка качества образования

Современные подходы к оценке качества образования

Внутренняя система оценки качества образования

Система оценки качества школьного географического образования

1.

Тема №6
Система оценки качества школьного
географического образования

План лекции
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Понятие «качество образования» в условиях
реализации ФГОС.
Модель оценки качества в российской школе.
ЕГЭ и ОГЭ как процедуры оценки качества
географического образования.
Всероссийские проверочные работы.
Национальные исследования качества
образования по географии.
Международные сопоставительные
исследования по оценке качества

3.

Качество образования – приоритет
государственной политики

4.

Ведущие организации федерального уровня,
занимающиеся оценкой качества
образования в РФ

5.

Нормы Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ
Статья 2. Определение качества образования
Статья 59. Итоговая аттестация
Статья 95. Независимая оценка качества образования
Статья 97. Мониторинг в системе образования
Качество
образования
комплексная
характеристика
образовательной
деятельности
и
подготовки
обучающегося,
выражающая степень их соответствия федеральным государственным
образовательным
стандартам,
образовательным
стандартам,
федеральным государственным требованиям и (или) потребностям
физического или юридического лица, в интересах которого
осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень
достижения планируемых результатов образовательной программы.
-

6.

© Из выступления Н.А.Наумовой на III Всероссийской конференции
учебно-методических объединений по общему образованию,
16 апреля 2018 года

7.

Оценка – составная часть
процесса обучения географии

8.

Компоненты системы оценки
образовательных достижений школьников
Внутренний
контроль и оценка
Контрольнооценочная
деятельность
педагога
(микродиагностика,
педагогическая
диагностика,
текущий и итоговый
контроль)
Контрольнооценочная
деятельность
самих учащихся
(контроль и
оценка,
самоконтроль,
самооценка)
Внешний
контроль и оценка
Внешний итоговый контроль
как независимая оценка
качества, мониторинговые
исследования разных уровней
(международные, федеральные,
региональные и т.д.)

9.

Содержательная и критериальная
основа оценки – планируемые результаты
освоения ООП
Предметные
результаты
Метапредметные
результаты
Универсальные учебные
действия
Личностные
результаты
Межпредметные понятия
ПЕРСОНИФИЦИРОВАННОЕ
оценивание
НЕПЕРСОНИФИ
ЦИРОВАННОЕ
оценивание

10.

ЕГЭ по географии
⬥ уровень освоения выпускниками программ СОО
⬥ распределение заданий по содержательным разделам
© http://www.fipi.ru/ege-i-gve-11/demoversii-specifikacii-kodifikatory

11.

Типы заданий
С кратким ответом
⬥ ответ в виде числа;
⬥ ответ в виде слова;
⬥ в виде соответствия;
⬥ вписать пропуски из
предложенного списка;
⬥ выбор нескольких ответов
из предложенного списка
⬥ ответ в виде правильной
последовательности
С развернутым ответом
⬥ ответ в виде рисунка;
⬥ ответ в виде
развернутого
обоснования на
поставленный вопрос

12.

Распределение типов заданий в
экзаменационной работе
© http://www.fipi.ru/ege-i-gve-11/demoversii-specifikacii-kodifikatory

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Типичные ошибки обучающихся
(по материалам отчета предметной
комиссии ФИПИ)
⬥ определение географических координат (путают долготу и широту);
⬥ использование масштаба для определения расстояний (невнимательное
прочтение масштаба);
⬥ определение азимута по топокарте (не овладели понятием, не понимают, как
считать по часовой стрелке, особенно в диапазоне 1800-3600);
⬥ интерпретация информации на основе изолиний (не могут определить
показатели по изотермам, расположить отрицательные значения в порядке
повышения);
⬥ составление профиля рельефа местности (при отличии масштаба карты и
масштаба профиля);
⬥ понимание зависимости (температура воздуха, содержание водяного пара и
относительная влажность) ;
⬥ знание и понимание процессов в геосферах (не овладели понятиями «циклон»,
«антициклон», «устье», «платформа» и др.; не знают особенностей природных
зон)
© http://www.fipi.ru/sites/default/files/document/1535371906/geografiya_2018

21.

Аналитическая работа учителя
географии с результатами ЕГЭ/ОГЭ
⬥сравнить результаты по школе со средним
баллом по стране, по региону;
⬥разработка программы элективного
курса/факультатива/внеурочной
деятельности;
⬥отбор заданий, соответствующих формату
ЕГЭ/ОГЭ

22.

Перспективные модели КИМ ОГЭ

23.

Перспективные модели КИМ ОГЭ

24.

Перспективные модели КИМ ОГЭ

25.

НИКО по географии
Программа
НИКО
предусматривает
проведение регулярных исследований
качества образования по отдельным
учебным предметам, на конкретных
уровнях общего образования (не реже 2 раз
в год.
Выборочные исследования

26.

НИКО по географии
Измерительные материалы представляют
собой совокупность заданий, которые
направлены на выявление у участников
исследования
широкого
спектра
предметных и метапредметных умений, а
также сформированности универсальных
учебных
действий,
обеспечивающих
возможность
успешного
продолжения
обучения.

27.

НИКО по географии
Октябрь 2018 года
⬥7 класс
⬥10 класс

28.

КИМы_7 класс
⬥ Работа с
географической
картой и ее
использование при
решении задач

29.

КИМы_7 класс
⬥ Анализ
географической
информации

30.

КИМы_7 класс
⬥Работа с текстом

31.

КИМы_7 класс
⬥ Работа с
графической
информацией

32.

КИМы_7 класс
⬥ Работа с
иллюстративной
и текстовой
информацией

33.

34.

35.

Взгляд на образование
международным сообществом
Модели Европейской классификацией навыков, компетенций и профессий (ESCO), Партнерства за навыки XXI века, enGauge,
Brookings и Pearson. Организация экономического сотрудничества и развития. 2013.
http://www.oecd.org/site/piaac/surveyofadultskills.htm

36.

Международные
сравнительные
исследования как
элемент системы
оценки качества
образования
© Из выступления Г.С.Ковалёвой «Основные подходы к оценке метапредметных результатов общего
образования в российских стандартах и международных сравнительных исследованиях»