Мой Пермский край

1. РАЗРАБОТКА И ВНЕДРЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРАКТИКУ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ ПО КРАЕВЕДЕНИЮ «МОЙ ПЕРМСКИЙ КРАЙ»

Фирсова Анастасия Владимировна,
к.г.н. доцент кафедры туризма ПГНИУ,
г. Пермь.

2. «Мой Пермский край» – серия учебных пособий по истории, биологии, литературе и географии региона

3. ПРОБЛЕМА

Как мотивировать подростков к изучению родного региона
Как развить интерес к самим себе как пермякам?

4. ГИПОТЕЗА

• системно-деятельностный подход
• метапредметность
• межпредметные связи
• информационно-коммуникационные
технологии

5. ЗАДАЧИ

1) формирование ценностно-смысловой
ориентации учащегося, определению себя
как человека, неразрывно связанного с
«малой» родиной;
ЗАДАЧИ
2) умение прогнозировать результат
деятельности, определять
последовательность действий для
достижения цели;
3) навык поиска необходимой
информации в медиапространстве.

6.

• пример изучения литературных
образов и литературных мест
через деятельностный подход,
который реализуется в жанре
«расследования».
• Мы обращаемся к локальной
литературе не только с целью
привития общекультурных
компетенций, но и для
формирования
территориальной идентичности

7. ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ ПРЕДМЕТОМ РАССЛЕДОВАНИЯ?

• мы выбрали писателей, чьё творчество
содержит «географический сюжет»;
БИОГРАФИЯ
ПИСАТЕЛЯ
• произведения, способные заинтересовать
подростка и имеющие
общегуманистическую направленность;
• произведения, вдохновленные к созданию
пермской действительностью.
ОБРАЗЫ
ЛАНДШАФТА
путешествия
писателя
предмет
расследования
творческий
метод
произведения

8.

В
основу учебника было положено ВОСЕМЬ ИНТРИГУЮЩИХ ДЕЛ:
дело № 01 от 7.10/1878 «Об исчезнувшем городе, речном божестве и чемодане»
Михаил Андреевич Осоргин
дело № 02 от 17.04/1884 «О птичьих гнездах, авиаторах и эликсире молодости»
Василий Васильевич Каменский
дело № 03 от 9.01/1904 «О невидимом оружии, сыре-боре и Homo-humanitas»
Аркадий Петрович Гайдар
дело № 04 от 11.08/1880 «О таинственном золоте, кораблекрушении и пельменях»
Александр Степанович Грин
дело № 05 от 15.01/1879 «О подземном мире, коварных хранителях и динамите»
Павел Петрович Бажов
дело № 06 от 1.05/1924 «О двух родинах, любви и ящике с петухом»
Виктор Петрович Астафьев;
дело № 07 от 29.01/1890 «О брыкающемся коне, жадной бумаге и восторженном человеке»
Борис Леонидович Пастернак
дело № 08 от 24.12/1847 «О кино без кинокамеры, кумачовых сарафанах и тишине»
Владимир Иванович Немирович-Данченко

9.

10.

• Осоргин называет все это «милыми вещами», у
которых есть своя собственная биография и душа.
Он тщательно собирает эти «живые штучки»,
которые будят воображение, и он, разглядывая их,
видит мир живым, как в детские годы.
• Как же это происходит? Вспомни, как накануне
Нового года ты достаешь коробку с новогодними
игрушками, начинаешь украшать ёлку и вдруг
находишь свою любимую – почему именно она так
важна для тебя? Прибираясь в комнате, ты
обнаруживаешь сломанную машинку или пыльного
мишку, которых давно пора выбросить, вертишь их
в руках и снова кладёшь в темное место – жалко… А
вот старые открытки – тот, кто поздравлял тебя,
давно уехал в другой город, ….с ним ты уже не
дружишь, но перечитываешь отдельные фразы…
Почему? Подумай об этом. А что ещё дорого тебе?
• Задание:
• * Приди домой, перебери свои тайные ящики,
найди любимые, но, может быть, забытые вещи и
вспомни, какие истории связаны с ними.
Обязательно сделай это – эти истории нам ещё
пригодятся.

11.

12.

13.

• В Советском Союзе повесть «Тимур
и его команда» была известна
каждому школьнику-пионеру, и под
ее влиянием возникло целое
движение – «тимуровцы».
• Мы, авторы этого учебника, когда
учились в пятом классе, тоже
помогали пожилым людям….
• А что же происходит сегодня?
Тимуровцев давно нет, но до сих
пор находятся люди, готовые
прийти на выручку ближнему
своему. И среди них не только
взрослые, но и дети – школьники и
студенты.
• Разработай собственный
благотворительный проект. Кому бы
ты хотел помочь? Почему они
нуждаются в помощи? Какой может
быть адресная помощь и как можно
устранить причины кризисной
ситуации?

14.

15.

16.

17.

18. МОЙ ПЕРМСКИЙ КРАЙ. СЛЕДСТВИЕ ВЕДУТ ПЕРМЯКИ: ЛИТЕРАТУРНЫЕ РАССЛЕДОВАНИЯ

https://docplayer.ru/80746140-Moy-permskiy-kray-sledstvie-vedut-permyaki-literaturnyerassledovaniya-uchebnoe-posobie-dlya-uchashchihsya-7-h-klassov-moskva-2017.html
• В новом учебном пособии мы не
рассказали, а пригласили детей к
«освоению» литературных мест:
просили включить воображение,
представить себя писателем,
героем, поэтом, режиссером,
вспомнить цвета детства, создать
описание родной улицы, движения
реки, шума леса.
• Этот эксперимент был призван
активизировать восприятие и
вызвать живой интерес к предмету
изучения – месту, в котором ты
живешь.

19.

• Географическое краеведение часто
заменяется работой по истории и
топонимике.
• В то же время краеведение – это
прежде всего географическая
дисциплина.
• В краеведении
на географической базе объединяются
знания экологии, экономики,
истории, археологии, топонимики, этн
ографии, искусствознания.
• Идея книги –
исследовать пространство Пермского
края, чтобы
выявить формулы взаимосвязи людей
и мест.

20. Зачем мы учим детей географии? С.В. РОГАЧЕВ http://geo.1september.ru/article.php?ID=200500102

Видеть
разнообразие
объектов
осознанная
оценка
обитанемого
пространства
знать об
объектах важную
информацию
жизнь как процесс
заселения Земли
вкус к восприятию
местности
причины
размещения
хоз.объектов
умение читать
карту

21. ЭКСПЕДИЦИЯ

• Длительная по времени
поездка, осуществляемая с
научно-исследовательской
целью. В составе экспедиции
участвуют множество разных
людей (часто специалисты из
разных научных направлений),
каждый из которых вносит
свой вклад в решение
основной задачи (проблемы)!

22. ТЕМА ПЕРМСКОГО ПЕРИОДА ЗВУЧИТ НЕ СЛУЧАЙНО

• Это особая эпоха в истории планеты, она длилась
более 50 млн лет и оказал значительное влияние
на природу Пермского края + он делает край
известным!
• Пермский период – это период в жизни
выдающихся людей;
• Это
современный
этап
экономического развития региона
• Это наш период жизни.
социально-

23.

• Верхнекамье – край уникальных природных сочетаний, где реки стекают с
высоких гор, а лесные ландшафты сходят
с гор на равнины
• Верхнекамье – край сурового климата,
создавший «невыносимые» условия для
жизни людей
• Верхнекамье – край природно-ресурсного разнообразия мирового значения,
одного из самых интересных пересечений
полезных ископаемых, определивших
промышленную судьбу территории
• Верхнекамье – это край начальной
истории Перми Великой, зарождения
нашей культуры и религии
• Верхнекамье – край с большим
количеством проблем, которые требуют
активного «географического» лечения!!!

24.

• Самая пермяцкая из всех территорий
Пермского края
• Самая традиционная из территорий
Пермского края
• Самая экологически чистая территория,
где наиболее явно ощущается связь
между жизнью человека и природным
окружением
• Использован ландшафтный подход,
раскрывающий уникальность природы
и характер связи с человеком
• Территория с большими проблемами
относительно будущего?
• Как сочетать традиционность и будущее?

25.

• Раскрываются современные проблемы старых индустриальных территорий Пермского края, части горнозаводской цивилизации Урала
• Упор делается на человека и его потенциал, возможности человека по
преобразованию среды своего обитания, по перезапуску экономики, по
стабилизации экологической ситуации
• Как соединить индустриальное прошлое и настоящее с постиндустриальным будущим
• Какие профессии будут актуальны в
XXI веке

26.

• Современный Запад – это определенное
«белое пятно» на карте Пермского
края. Один из самых, казалось бы, не
интересных регионов.
• Мы утверждаем: Западное Прикамье –
это перекресток дорог, судеб, различных
событий и времен, имевших великое
значение для нашего региона
• Реки, гужевые тракты, железные дороги,
жизненные траектории определили
развитие его поселений и процессы
жизнедеятельности их населения
• Что сегодня? Куда дальше двигаться?
Будет ли выгодное географическое положение – важнейшей составляющей потенциала Западного Прикамья? Или
нужно выбрать что-то иное?

27.

• Одна из самых богатых и удивительных
территорий Пермского края
• Край благодатной природы
(КОМФОРТНОСТЬ ПРОЖИВАНИЯ)
• Край сельскохозяйственный (ЖИТНИЦА)
• Край промышленный (НЕФТЬ и ГАЗ)
• Край судеб различных народов и край
дружбы (ЭТНОСЫ и ИХ КУЛЬТУРА)
• Край с выгодным положением (СВЯЗИ С
ДРУГИМИ РЕГИОНАМИ ПОВОЛЖЬЯ)
• Что в его будущем? Какая судьба? –
Мы утверждаем: это территория с
удивительными перспективами!!!

28.

• Природные системы Предуралья –
уникальны даже для территории УралоПоволжья. Они есть природные феномены
• Они определили специфичность жизни
людей и их занятий
• Природные богатства территории в течение веков преобразовывались в богатства
материальные благодаря предпринимательству и созиданию
• Но не забыты и духовные традиции
• Всё накопленное в территориальном потенциале используется в настоящем и будут использованы в будущем (туризм,
культурные технологии, с/х, кустарные
промыслы и промышленность, социальноориентированные виды деятельности)

29.

• Каким должен быть город-лидер XXI века?
Какие вектора в развитии нашей столицы?
Мы предлагаем: инновации, креативность и
функциональная деконцентрация!!!
• Как он приобретал свою славу? Почему
Пермь можно назвать птицей-фениксом?
Мы отвечаем: город «умирал» и заново
«рождался» несколько раз? Сейчас снова
стоит на перекрестке?
• Как Пермь связана со своим окружением
(агломерацией)? Как он влияет на городаи поселки-спутники? Какое они оказывают
влияние на «столицу»?
• Какие новые виды деятельности стоит
развивать в пригородах?

30. Цикл учебных пособий «Мой Пермский край» позволяет

ЗАДЕЙСТВОВАТЬ НОВЫЕ
СРЕДСТВА ПОДАЧИ
ИНФОРМАЦИИ
РАЗВИВАТЬ КРИТИЧЕСКОЕ
МЫШЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ
ВЫЯВЛЯТЬ И
ИСПОЛЬЗОВАТЬ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ
КАЧЕСТВА
ВИДЕТЬ ПРОБЛЕМУ И
РАЗРАБАТЫВАТЬ
АЛГОРИТМЫ ЕЕ РЕШЕНИЯ
ИСКАТЬ ИНФОРМАЦИЮ В
МЕДИАПРОСТРАНСТВЕ
СОЗДАВАТЬ НОВЫЕ
МЕДИАПРОДУКТЫ

31. Спасибо за внимание!