Похожие презентации:
Адаптивный контроль знаний как средство формирования регулятивных УУД обучащихся
1. Адаптивный контроль знаний как средство формирования регулятивных УУД обучащихся.
«Если мы будем учить сегоднятак, как мы учили вчера, мы
украдем у детей завтра».
Джон Дьюи
Адаптивный контроль знаний
как средство формирования регулятивных УУД
обучащихся.
Учитель математики МКОУ СОШ с.Корляки
Софронова Екатерина Александровна
2. Требования к результатам обучения по ФГОС
3. Регулятивные УУД
контролькоррекция
оценка
4. Вопросы контроля знаний учащихся изучали:
П.Я. Гальперин;Ю.К.Бабанский;
Р.Г.Хазанкин;
В.Ф.Шаталов;
А.А.Леонтьев;
И.М.Суслов;
В.К.Дьяченко;
С.Н.Лысенкова;
А.С.Границкая
Адаптивная система обучения
(АСО)
5. Структурные элементы урока
1) изучение новогоматериала;
2) закрепление пройденного;
3) контроль и оценка знаний
учащегося;
4) домашнее задание;
5) обобщение и систематизация
знаний.
6. Приём организации адаптивного контроля «Мудрая сова»
7. Структурные элементы урока
1) изучение нового материала;2) закрепление
пройденного;
3) контроль и оценка знаний
учащегося;
4) домашнее задание;
5) обобщение и систематизация
знаний.
8. Задания с адаптацией:
I уровень –II уровень –
III уровень –
узнавание,
распознавание
понятия,
различие и
установление
подобия ,
воспроизведение
на уровне памяти
воспроизведение
на уровне
понимания,
применение в
знакомой
ситуации по
образцу,
выполнение
действий с четко
обозначенными
правилами
(4 балла)
применение
знаний
(умений) в
незнакомой
ситуации
творческий
перенос
знаний, умений
(видение
проблемы и
способов её
решения)
(5 баллов)
(3 балла)
9. Задания с адаптацией по теме «Линейное уравнение с одной переменной» (7 класс)
1. Найдите корень уравнения:10х+7 = 8х-9.
2. Решите уравнение:
0,8-(1,5х-2) = -0,8+4,5х.
3. Найдите все целые значения n,
при которых корень уравнения
nx = -5 является натуральным числом.
10. Приём организации адаптивного контроля «Яблонька»
11. Структурные элементы урока
1) изучение нового материала;2) закрепление пройденного;
3) контроль и оценка
знаний учащегося;
4) домашнее задание;
5) обобщение и
систематизация знаний.
12.
стартстарт
старт
1. Найдите значение
выражения:
а) 1018:1014
б) 0,53:0,52
1. Представьте в виде
степени выражение:
а) 24+24
б) 35+35+35
1. Сравните значения
выражений:
а) 2300 и 3200
б) 310*58 и 159
2. Упростите выражение:
а) –х*(-х)2
б) а2*(-а)3
в) (-а4)7*(-а2)6
2. Запишите в виде
степени с показателем
2 выражение:
а) а2b6
б) 4m12n16
2. Докажите, что
значение выражения
440-1 делится нацело
на 5.
3. Найдите в данных
примерах ошибки:
а) а4а3=а12
б) аа=2а
в) (а3)2=а6
1 уровень
3. Вычислите:
а) 1005:10002
б) 310 * (3) 5
(35 ) 4 * 3
2 уровень
3 уровень
Задания по теме «Свойства степеней с натуральным показателем» 7 класс
13.
Адаптивный контроль позволяетрегулировать трудность и число
предъявляемых заданий каждому ученику
в зависимости от его ответа на текущее
задание: в случае правильного ответа
следующее задание он получит труднее, в
случае неправильного - легче текущего.
14.
стартстарт
старт
1. Найдите значение
выражения:
а) 1018:1014
б) 0,53:0,52
1. Представьте в виде
степени выражение:
а) 24+24
б) 35+35+35
1. Сравните значения
выражений:
а) 2300 и 3200
б) 310*58 и 159
2. Упростите выражение:
а) –х*(-х)2
б) а2*(-а)3
в) (-а4)7*(-а2)6
2. Запишите в виде
степени с показателем
2 выражение:
а) а2b6
б) 4m12n16
2. Докажите, что
значение выражения
440-1 делится нацело
на 5.
3. Найдите в данных
примерах ошибки:
а) а4а3=а12
б) аа=2а
в) (а3)2=а6
1 уровень
3. Вычислите:
а) 1005:10002
б) 310 * (3) 5
(35 ) 4 * 3
2 уровень
3 уровень
Задания по теме «Свойства степеней с натуральным показателем» 7 класс
15. Сайт Игоря Жабровского. Видеоуроки.
https://videouroki.net/blog/16. Адаптивный контроль на уроках математики
17. Проект «Наглядная геометрия»
18. Структурные элементы урока
1) изучение нового материала;2) закрепление пройденного;
3) контроль и оценка знаний
учащегося;
4) домашнее задание;
5) обобщение и систематизация
знаний.
19.
«Нет такой области человеческой деятельности, в которой не былобы открытых задач. В технике, в науке, в быту, в искусстве, в
отношениях людей…»
А. А. Гин
Задача 1. Для покраски 1 м2 потолка
требуется 240 г краски. Краска продается
в банках по 2,5 кг. Какое наименьшее
количество банок краски нужно купить
для покраски потолка площадью 50 м2?
Задача 2. Какое наименьшее количество
банок краски потребуется для покраски
потолка в кабинете математики?
Это задача частично открытого типа.
Это задача закрытого типа – типичная
задача из школьного учебника по
математике.
Условие
Условие
Условие
содержит
все данные
в явном
виде
Решение
Метод известен и
представляет
цепочку
формальных
операций
Ответ
Правильный
ответ
определен
однозначно
Решение
Ответ
20. Примеры открытых задач
1. Изобрази все цвета радуги, причём у тебя в руках только одинпростой карандаш.
2. Однажды смотритель за змеями в зоопарке рассказал нам, что
яд бывает только у взрослой особи. Возраст змеи можно узнать,
измерив её длину. Помогите смотрителю придумать такой способ
измерения длины змеи, чтобы не подвергать себя лишней
опасности.
3. Как только в скворечнике на дереве запищали птенцы, тут как
тут объявился кот – ходит, облизывается, поживу чует. Мальчик,
смастеривший домик для скворцов, захотел помочь птицам и
придумал способ, как закрыть котам доступ к скворечнику
напрочь. Как же?
4. Нарисуй такие часы, которыми удобно было
бы пользоваться даже человеку, который не
знает цифр и не умеет считать.
(Горев П.М., Утёмов В.В. 45 креативных развивающих задачек Совёнка.
–Киров, 2016.
https://matvyat.mcito.ru
21. Перспективы использования адаптивного контроля:
переход к непрерывномуадаптивному управлению при помощи
сетевого плана и графика самоучёта.
22. К- контроль учителя; СК - самоконтроль; ВК - взаимоконтроль; СП - самоподготовка
Вариант сетевого планаК- контроль учителя; СК - самоконтроль;
ВК - взаимоконтроль; СП - самоподготовка
К1
К2
К3
СК1
СК2
СК3
ВК1
СП1
ВК2
СП2
ВК3
СП3
СП4
23. График самоконтроля
№ФИ
1
2
3
1
Иванов А.
К1
СП1
2
Круглова С.
СК1
ВК1
УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
ХОРОШО
ОТЛИЧНО
СП1
4
5
24. Критерии сформированности регулятивных действий:
«Детей надо учить тому, чтопригодится им, когда они вырастут».
А. Киренский
Критерии
сформированности регулятивных действий:
выбирать средства для своего поведения;
планировать, контролировать и выполнять действие по
заданному образцу, правилу, с использованием норм;
планировать результаты своей деятельности и
предвосхищать свои ошибки;
начинать и заканчивать свои действия в нужный
момент.
25.
«Активизация учебной деятельностидостигается различными формами
контроля и их правильным
сочетанием»
Ю.К.Бабанский