Аттестационная работа. Научное общество школьников

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Демидовой Нины Вячеславовны
Фамилия, имя, отчество
МБОУ «СШ № 33» города Смоленска
Образовательное учреждение, район
На тему:
Научное общество школьников
1

2. Научное общество школьников

ДОБРОВОЛЬНОЕ ТВОРЧЕСКОЕ
ОБЪЕДИНЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ И
ПЕДАГОГОВ – АКТИВНЫХ
СУБЪЕКТОВ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3. НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПОЛОЖЕНИЕ О НАУЧНОМ ОБЩЕСТВЕ ШКОЛЬНИКОВ МОУ СОШ № 33
(ВЫБОРКА ИЗ ДОКУМЕНТА)
ЧЛЕНЫ НОШ – учащиеся, имеющие способность к интеллектуальному
творчеству
РУКОВОДИТЕЛЬ НОШ – учитель
СТРУКТУРА НОШ – многопрофильная система блоков секций
РУКОВОДИТЕЛИ СЕКЦИЙ – учителя кураторы УИД
СОВЕТ НОШ – кураторы блоков секций
ВЕДУЩИЙ ТИП УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – проектирование
ТЕМАТИКА УИД определяется советом НОШ, утверждается методическим
советом
МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА НОШ формируется из собственных средств школы и
включает:
библиотеку научно-методической и справочной литературы,
приборы и оборудование для проведения полевых исследований,
компьютерную технику

4. СТРУКТУРА НОШ

Руководитель НОШ
Совет кураторов
Совет учащихся координаторов УИД
Блоки секций
Естественногеографических
наук
Физикоматематических
наук
Гуманитарных и
психологических
наук
Прикладного
творчества и
культурного
наследия

5. ФУНКЦИИ КУРАТОРА УИД

Формулирование темы, постановка и обсуждение проблемы
исследования
Обозначение объекта и предмета исследования
Рекомендация источников информации для исследования
Совместное изучение с учащимися методики проведения
исследования
Организация поэтапной работы (определение целей, задач,
содержания работы в целом и на различных этапах)
Распределение труда в исследовательской группе
Обеспечение учащихся необходимым оборудованием
Консультации по ходу исследования, интерпретации и
оформлению результатов
Обеспечение техники безопасности при выполнении
исследования
Поощрение саморазвития учащихся

6. СИСТЕМА РАБОТЫ С КУРАТОРАМИ

КРИТЕРИИ ОТБОРА ПЕДАГОГОВ - КУРАТОРОВ УИД
Желание педагога участвовать в организации
УИД
Опыт исследовательской деятельности учителя
в предметно-научной и педагогической области
Опыт организации УИД
Профессиональный и интеллектуальнотворческий потенциал учителя

7. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ – КУРАТОРОВ УИД

Проведение методических совещаний по
вопросам организации УИД
Ознакомление с технологиями проектного и
интерактивного обучения
Изучение критериально-оценочных параметров,
определяющих степень эффективности
проектной деятельности и уровень качества
выполнения исследования
Обучение правилам и приемам оформления и
презентации результатов исследований

8. Годовой цикл работы с кураторами УИД

1 четверть
Обсуждение целевых
установок УИД
и
оценочных параметров
проектной деятельности на
текущий учебный год.
Выбор стратегии работы, тем
проектов.
Установление сроков и формы
промежуточного и итогового
контроля выполнения
проектов.
Методические занятия по
вопросам УИД
4 четверть
Анализ эффективности работы
по результатам школьного и
городского Дня Науки.
Планирование УИД в рамках
НОШ на следующий учебный
год
2 четверть
Индивидуальные консультации по
вопросам организации УИД,
комплектованию групп учащихся,
отбору и раскрытию содержательных
линий проекта, интерпретации и
представлению результатов.
Промежуточный контроль выполнения
учебных проектов.
3 четверть
Координационный совет
кураторов НОШ по вопросам
организации и проведения Дня
Науки.
Индивидуальные консультации
по вопросам презентации
проектов на школьном Дне
Науки.
Методическая помощь по
подготовке к участию в городском
Дне Науке.

9. КОНТЕКСТ ВЫБОРА ТЕМАТИКИ УЧЕБНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

НАПРАЛЕНИЯ И ТЕМАТИКА ИССЛЕДОВАНИЙ, ОБОЗНАЧЕННЫХ
ВУЗами ГОРОДА ДЛЯ ОСВЕЩЕНИЯ НА ГОРОДСКОМ ДНЕ НАУКЕ
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ ОБЩЕШКОЛЬНОГО ПРОЕКТА
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ, ИНТЕРЕСЫ И ПОЖЕЛАНИЯ
УЧАЩИХСЯ – УЧАСТНИКОВ УИД
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ КУРАТОРОВ
МНОГОПРОФИЛЬНОСТЬ ШКОЛЫ

10. Исследование - особенный подход к обучению, построенный на основе естественного стремления ребенка к самостоятельному изучению окружающе

Исследование - особенный подход к обучению,
построенный на основе естественного стремления
ребенка к самостоятельному изучению
окружающего мира.
Главная цель исследовательского обучения –
формирование у учащегося готовности и
способности самостоятельно осваивать и
перестраивать новые способы деятельности
в любой сфере человеческой культуры.

11. Особенности исследования

В научном исследовании всегда
присутствует стремление определять и
выражать качество неизвестного при
помощи известного.
Непременно измерять все то, что может
быть измерено, показывать численное
отношение изучаемого к известному.
Всегда определять место изучаемого в
системе известного.

12.

Развитие авторской позиции юного
исследователя
Теоретический
материал
Освоение
методики
Экспериментальные
исследования
Самостоятельная
Выбор темы и
задачи,
формулировка
гипотезы
Создание
теоретической базы
Подбор
методики
под задачу
работа
Выбор
объекта
Консультационная
Обработка
данных
работа
Составление
плана работ
Представление
результатов
учащихся
Анализ
результатов
и выводы
руководителя
Подбор
методики
обработки
Составление плана
презентации

13. Работа над проектами

14. МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА

ТЕМА ПРОЕКТА
СОСТАВ ГРУППЫ УЧАЩИХСЯ
ЦЕЛЬ И ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ
СТРУКТУРА СОДЕРЖАНИЯ ПРОЕКТА
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ФОРМА ИТОГОВОГО ОТЧЕТА И ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
ИССЛЕДОВАНИЯ
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРИРАЩЕНИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ

15. ПРЕЗЕНТАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

ТЕМА ПРОЕКТА
АВТОРЫ, КУРАТОР
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОЕКТА
ПОЭТАПНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
ПРИРАЩЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
УЧАЩИХСЯ В
КОГНИТИВНОЙ СФЕРЕ
(УЗНАЛИ, НАУЧИЛИСЬ)

16. ПЛАН ПРЕЗЕНТАЦИИ ПРОЕКТА

ТЕМА ПРОЕКТА
КУРАТОР ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СОСТАВ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ГРУППЫ УЧАЩИХСЯ
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ, ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
ПОЭТАПНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ (НА ОСНОВЕ ИТЕРПРЕТАЦИИ
СОДЕРЖАНИЯ ВИДЕОРЯДА)
МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
ПЕРСПЕКТИВЫ ДАЛЬНЕЙШЕЙ РАБОТЫ

17. ШКОЛЬНЫЙ ДЕНЬ НАУКИ: СТРУКТУРНО-ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСОБЕННОСТИ

СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ
ПРЕДШЕСТВУЕТ ГОРОДСКОМУ ДНЮ НАУКИ
(2-3 НЕДЕЛИ)
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ
2-4 ДНЯ
(В ЗАВИСИМОСТИ ОТ КОЛИЧЕСТВА УЧАСТВУЮЩИХ
ШКОЛЬНИКОВ
И ИДЕЙНО-ЦЕЛЕВОЙ УСТАНОВКИ
МЕРОПРИЯТИЯ)
СТРУКТУРА МЕРОПРИЯТИЯ
ТОРЖЕСТВЕННОЕ ОТКРЫТИЕ ДНЯ НАУКИ – РАБОТА
ТЕМАТИЧЕСКИХ СЕКЦИЙ – ДЕНЬ НАУКИ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ –
ИТОГОВАЯ ОБЩЕШКОЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ –
ТОРЖЕСТВЕННОЕ ЗАКРЫТИЕ ДНЯ НАУКИ

18. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ СЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЕРЕЧНЯ ТЕМАТИЧЕСКИХ СЕКЦИЙ
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИЙ ПРОЕКТОВ ПО СЕКЦИЯМ
ФОРМИРОВАНИЕ СОСТАВА АУДИТОРИИ СЕКЦИЙ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОРЯДКА ПРЕЗЕНТАЦИИ ПРОЕКТОВ В СЕКЦИИ
ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ИНТЕРАКТИВНОЙ РАБОТЫ СЕКЦИИ
НАЗНАЧЕНИЕ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ТЕМАТИЧЕСКИХ СЕКЦИЙ
КОМПЛЕКТОВАНИЕ ГРУПП СЕКЦИОННОГО ЖЮРИ
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ЖЮРИ – ИНСТРУКТАЖ ПО ВОПРОСАМ:
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРОЕКТНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРЕЗЕНТАЦИИ ПРОЕКТА
ОФОРМЛЕНИЕ ДОКУМЕНТАЦИИ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ РАБОТЫ СЕКЦИИ
СЕКЦИОННАЯ РАБОТА (ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТОВ СОГЛАСНО
УСТАНОВЛЕННОМУ РЕГЛАМЕНТУ И ПЛАНУ)
ОБСУЖДЕНИЕ И ОСВЕЩЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ СЕКЦИИ ЧЛЕНАМИ
ЖЮРИ
ВЫДВИЖЕНИЕ ПРОЕКТНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ГРУПП ДЛЯ УЧАСТИЯ
В ГОРОДСКОМ ДНЕ НАУКЕ

19. День науки