Одаренность, виды и структура

1.

Презентация
на тему:
«Одаренность, виды и
структура»

2.

Содержание:
1. Понятие одаренности
2. Взгляды на феномен одаренности
3. Признаки одаренности
4. Факторы, влияние которых прослеживается в
характеристиках большинства одаренных личностей.
5. Виды одаренности
6. Структура одаренности
7. Выводы

3.

Список литературы
1. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учебное пособие для студентов
высших учебных заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 320 с.
2. Богоявленская Д.Б., Богоявленская М.Е. Психология одаренности: понятие, виды, проблемы. М .: Изд-во «Открытый университет», 2005. - Глава 3. - С. 88-150.
3. Голубева Э.А. Способности. Личность. Индивидуальность. - Дубна: «Феникс +», 2009. - 512 с.
4. Кравченко А.И. Общая психология: учеб.пособие /А.Ы. Кравченко.- М .: Проспект, 2009.-432с.
5. Матюшкин А.М. Загадки одаренности. - М .: Школа-пресс, 2003.-97с.
6. Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности // Вопросы психологии. - 2009. - № 6. - С.
29-33.
7. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учебное пособие. - М .:
Логос, 2006. - 320 с.
8. Юркевич В.С. Одаренность: подарок судьбы или испытание? // PsyJournals. - 2010. - № 2.
9. Штейнбах Х.Э. Психология творчества: Учебное пособие. – СПб.: Петербургский
государственный университет путей сообщения, 2011. - 2011 с.

4.

Одаренность - понятие относящееся к общей
психологии и указывающее на высокий уровень задатков,
склонностей. Одаренность является результатом и
свидетельством высокого уровня интеллектуального развития
индивида.
Одаренность – это сочетание ряда способностей,
обеспечивающее успешность (уровень и своеобразие)
выполнения определенной деятельности. Одаренность и талант
многие авторы считают синонимами. В «Словаре иностранных
слов» (1983) талант определяется как «выдающиеся врожденные
качества, особые природные способности; одаренность».
Одаренность – это системное, развивающееся в течение
жизни качество психики, которое определяет возможность
достижения человеком более высоких (необычных,
незаурядных) результатов в одном или нескольких видах
деятельности по сравнению с другими людьми.

5.

Наиболее распространенным является
определение немецкого психолога
В. Штерна.
Он формулирует его так:
«Одаренность - это общая способность индивида
сознательно ориентировать свое мышление на новые
требования, это общая способность психики
приспосабливаться к новым задачам и условиям
жизни».
Данное определение подверглось критике, в частности,
со стороны английского психолога Ч. Спирмена, который
направил свои возражения против «приспособления» и
теологичности штерновского определения.
Несмотря на это, определение В. Штерна остается
ведущим в современной трактовке проблемы
одаренности.

6.

Л. И. Ларионова (2007) включает в понятие
одаренности три компонента:
интеллект,
креативность
духовность.
Духовность она отождествляет со способностью творить добро,
красоту, счастье для других, служить обществу. При этом она
опирается на взгляды Д. Б. Богоявленской, считающей, что
интеллектуальная активность опирается на единство и
взаимообусловленность интеллекта, креативности и духовности
личности, а также на положение В. Д. Шадрикова, что духовные
способности связаны с интеллектом и креативностью.
Одаренность понимается учеными как многоаспектное и
многоуровневое явление, что нашло отражение во
многих современных концепциях (Gagne, 1993;
Heller, 1986; Monsk, 1992; Torrance, 1980а).

7.

Существуют предельно противоположные
взгляды на сам феномен одаренности:
Одаренность проявляется в первые 10-15 лет жизни, ее
можно определить только по реальным результатам
жизнедеятельности личности.
Одаренность является результатом внутреннего
саморазвития личности и реализуется независимо от
влияния окружения - одаренность это лишь потенциальная
возможность, ее реализация напрямую зависит от
общественной стимуляции.

8.

Большинством исследователей в качестве
признаков одаренности выделяются такие:
1. Повышенная познавательная активность
(А. М. Матюшкин, Н.С. Лейтес, Р. А. Семенова-Пономарева, Г. Уолберг, С. Рашер, Дж. Пакерсон)
2. Способность длительное время концентрировать
внимание на проблеме и поисках ее решения
(Л. И. Туктаева, Ю. Гильбух, А. М. Матюшкин, Р. А. Семенова-Пономарева).
3. Повышенный уровень умственного развития
(Ю. Гильбух, Р. А. Семенова-Пономарева).
4. Повышенная потребность в умственных нагрузках,
способность получать удовольствие от процесса поиска
решения задач (Л. И. Туктаева, Ю. Гильбух, Н. С. Лейтес).

9.

5. Раннее осознание целей своей деятельности
(Ю. Гильбух, Г. Уолберг, С. Рашер, Дж. Пакерсон, Р. Экберт).
6. Раннее овладение знаниями в избранной специальности.
7. Выявление высокого интеллекта, способности мыслить,
хорошая память уже в раннем детстве
(Ю. Гильбух, Р. А. Семенова-Пономарева, Г. Уолберг, С. Рашер, Дж. Пакерсон).
8. Ярко выраженная независимость, предпочтение
индивидуальной работы групповой, индивидуализм (Ю. Гильбух).
9. Чувство самоуважения, осознание творческой силы и
умение контролировать себя (Ю. Гильбух).
10. Уже в раннем детстве попытки дружить и контактировать
со взрослыми и детьми значительно старше себя.

10.

11. Эмпатия, способность понимать чувства и потребности
других людей (А. М. Матюшкин, Е. Торранс, Л. Холл).
12. Высокая сензетивнисть к новизне стимула (А. М. Матюшкин).
13. Способность к предвидению, глубинному
прогнозированию, развитые фантазия, интуиция, желание
увидеть проблему под необычным углом зрения
(А. М. Матюшкин, Л. И. Туктаева).
14.Способность к созданию идеальных эталонов,
обеспечивающих высокие эстетические, нравственные,
интеллектуальные оценки (А. М. Матюшкин).
15. Способность выйти за рамки задачи (Д. Б. Богоявленская, Л. И. Туктаева).

11.

Наиболее признанные исследователями признаки
явно указывают на наличие трех групп факторов,
влияние которых прослеживается в характеристиках
большинства одаренных личностей.
1. Физиологические факторы одаренности
2. Психологические
3. Социальные факторы.
Внутренняя взаимосвязь между ними продолжает оставаться
недостаточно изученной и требует дальнейших исследований.

12.

Виды одаренности:
1. Общая одаренность – уровень развития общих способностей,
определяющий диапазон деятельностей, в которых человек может
достичь больших успехов
Интеллектуальная
Творческая
2. Специальная – одаренность в отдельных видах деятельности:
Музыкальная
Артистическая
Математическая
Лингвистическая
Спортивная
Техническая и т.п.

13.

Высокими уровнями одаренности является
талант и гениальность.
Талант - высокий уровень способностей человека к определенной деятельности.
Это сочетание способностей, которые дают человеку возможность успешно,
самостоятельно и оригинально выполнить определенную сложную трудовую
деятельность.
Талант - это высокий уровень развития специальных способностей;
совокупность таких способностей, позволяющих получить продукт деятельности,
отличающийся новизной, высоким уровнем совершенства и общественной
значимости.
Гениальность - высшая степень творческих проявлений личности,
воплощается в творчестве, что имеет историческое значение для жизни общества.
Гений, образно говоря, создает новую эпоху в своей области знаний. Для гения
характерны творческая производительность, овладевания культурным наследием
прошлого и одновременно решительно преодоления старых норм и традиций.
Гениальная личность своей творческой деятельностью способствует прогрессивному
развитию общества.

14.

Поскольку одаренность проявляется в
конкретных психических процессах,
различают:
• моторную,
• сенсорную,
• перцептивную,
• интеллектуальную одаренность и т.п.

15.

В. Щорс различает такие виды одаренности:
• Художественная одаренность.
• Творческая одаренность.
• Социальная одаренность - это исключительная способность выстраивать
долговременные конструктивные взаимоотношения с другими людьми.
• Двигательная или спортивная одаренность.
• Интеллектуальная и академическая одаренность.
Общие черты интеллектуальной одаренности: острота мышления;
наблюдательность; исключительная память; оказывающая выраженную и
разностороннюю любознательность; долговременные занятия одним
делом; легкость в обучении, умение хорошо излагать свои мысли;
демонстрация способностей к практическому получению знаний;
исключительные способности к решению задач.

16.

Различают следующие виды
одаренности
(по В.И. Панову):
• Общая одаренность - высокий уровень развития общих способностей, определяющий
сравнительно широкий диапазон деятельности, в которой человек может достичь больших
успехов. Предположение о существовании общей одаренности выдвинул в середине XIX века
английский психолог Ф.Гальтон.
• «Художественная» одаренность - музыкальная, изобразительная, сценическая. Художественная
одаренность подразумевает высокие достижения в музыке, живописи, скульптуре, драматургии.
Выделяют художественно-изобразительную, художественно-литературную и музыкальную
одаренности.
• «Практическая» одаренность редко признается школой и не рассматривается как одаренность.
Ключевой особенностью практической одаренности психолог из Йельского университета
Р. Стернберг называет знание слабых и сильных сторон и способность использовать эти знания.
• Общая интеллектуальная и академическая одаренность. Дети с одаренность этого вида
овладевают основополагающими понятиями, эффективно запоминают и сохраняют информацию.
Высокоразвитые способности переработки информации позволяют им преуспевать во многих
областях науки.

17.

Виды одаренности (по В.И. Панову):
• Специальная одаренность характеризуется наличием у субъекта четко проецируемых вовне
возможностей, умений, навыков, быстро и конкретно реализуемых знаний, проявляющихся через
функционирование стратегий планирования и решения проблем.
• Творческая одаренность проявляется в нестандартном видении мира и нешаблонном мышлении.
В основе одаренности находится творческий потенциал, раскрывающийся в любой из областей
человеческой деятельности в процессе постановки и нахождения оригинальных решений разного
рода проблем: научных, технических, творческих.
• Интеллектуальная одаренность - способность анализировать, мыслить, сопоставлять факты.
Интеллектуальные дети в семье - «умники» и «умницы», а в школе - отличники, но среди них есть
такие, которые учатся на «отлично» только по одному-двум предметам и не успевают по другим.
• Академическая одаренность проявляется в необычной способности к учебе; способствует
высокой результативности в познавательной деятельности.

18.

Виды одаренности (по В.И. Панову):
• Психомоторная (спортивная) одаренность определяет исключительные спортивные способности.
Психомоторные способности тесно связаны со скоростью, точностью и ловкостью движений.
• Социальная или лидерская (организаторская) одаренность рассматривается как сложное,
многоаспектное явление, во многом определяющее успешность в общении. Она предполагает
наличие способности понимать, любить, сопереживать, ладить с другими, что позволяет быть
хорошим педагогом, психологом, психотерапевтом, социальным работником.
• Скрытая одаренность - позитивное своеобразие ребенка, которое не проявляется открыто и
которое не удается вскрыть, понять. Часто такие дети бывают увлеченными чем-либо, являются
своего рода фанатиками. Вследствие этого проявляется опасность ошибочных заключений об
отсутствии одаренности такого ребенка.
• Одаренность духовно-ценностной деятельности - одаренность, которая проявляется в создании
новых духовных ценностей и служении людям.

19.

Благодаря исследованиям таких психологов как
Д. Богоявленская, Д.Гилфорд, П. Торренс начали
различать и выделять
интеллектуальную и творческую одаренность.
• Структуру интеллектуальной одаренности описала
А. Загребельная.
• Раскрытием проблемы творческой одаренности
занимались психологи: Д. Богоявленская, Ю.
Гильбух, А. Ковалев, В. Моляко, А. Матюшкин и др.

20.

Как отмечает А. Загребельная, структура
интеллектуальной одаренности включает:
1. Совокупность психических свойств
2. Индивидуальный психологический опыт
К психическим свойствам относят:
• интеллектуальные способности,
• интеллектуальный контроль,
• интеллектуальные критерии форм индивидуального
психологического опыта,
• когнитивные психические структуры,
• базу знаний человека,
• субъективное ментальное пространство

21.

А. Матюшкин определил такую структуру
творческой одаренности:
• доминирующая роль познавательной мотивации;
• исследовательская творческая активность, отображающаяся в
нахождении нового, в постановке и решении проблемы;
• возможности достижения оригинальных решений;
• возможности прогнозирования;
• способности к созданию идеальных эталонов, обеспечивающих
высокие этические, моральные и интеллектуальные оценки.
Вообще, ученый связывает одаренность с особенностями
творческой деятельности.

22.

В.А. Моляко, исследуя проблему
творческой одаренности, выделил в
системе творческого потенциала
следующие компоненты:
задатки, склонности, проявляющиеся в повышенной чувствительности, а также в динамичности
психических процессов;
интересы, их направленность, частота и систематичность, доминирование познавательных
интересов;
любознательность, создание нового, склонность к решению и поиску новых проблем; скорость
освоения новой информации;
склонность к постоянным сравнениям, сопоставлениям; проявления общего интеллекта понимание, скорость оценок и выбора пути решения; эмоциональность отдельных процессов;
целеустремленность, решительность, систематичность в работе;
умение комбинировать, находить аналоги, реконструировать;
интуитивизм - способность к проявлению неосознаваемых прогнозов, решений; способности к
выработке собственных стратегий

23.

Выводы:
• Таким образом, обзор теоретических представлений отечественных и зарубежных
исследователей относительно содержания понятия «одаренность» свидетельствует о
разнообразии интерпретаций этой дефиниции. До сих пор нет единого и
общепринятого определения этого понятия.
• Одаренность является функцией всей системы условий жизнедеятельности в ее
единстве, функцией личности. Она неразрывно связана со всей жизнью личности и
потому проявляется на разных этапах ее развития.
• Одаренность выражает внутренние задатки и возможности человека, то есть
внутренние психологические условия деятельности в их соотнесении с требованиями,
которые предъявляет эта деятельность.
• В психологическом учении о личности одаренность является важной составляющей
общей структуры личности. Она связана с характером и темпераментом,
направленностью индивидуально-психического развития личности в процессе ее
воспитания и общественно-практической деятельности.
• Анализ работ исследователей свидетельствует также и о том, что не существует
единого мнения относительно определения видов одаренности.

24.

Вопросы для проверки знаний:
1. Что такое одаренность?
2. Какие три компонента включает понятие одаренности?
3. Какие бывают признаки одаренности?
4. Назовите три группы факторов, влияние которых
прослеживается в характеристиках большинства одаренных
личностей.
5. Какие существуют виды одаренности?
6. Назовите компоненты структуры интеллектуальной
одаренности.
7. Назовите компоненты структуры творческой одаренности.

25.

Спасибо
за внимание!