Музыкальная грамота в образах и движениях

1. МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР ПО МЕТОДИКЕ КАРЛА ОРФА «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА В ОБРАЗАХ И ДВИЖЕНИЯХ»

Автор - Иргалина
Лиана
Мадияровна

2. Актуальность :

Элементарное «музицирование и
движение» по системе К. Орфа является
самым благоприятным фундаментом для
музыкального воспитания, которое
закладывает основы для развития
личности.

3. ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ СЕМИНАРА :

Состоит в том, чтобы
педагоги овладевали
новыми приемами и
техниками проведения
музыкальных занятий через
образы и двигательную
систему

4. Перед педагогами ставятся задачи:

• усвоение основной идеи
данного подхода к
проведению занятия
• усвоение методического
комплекса
• обучение игре на
инструментах
• (в тексте расписать знания
навыки умения

5. Кто такой Карл Орф?

Карл Орф —
немецкий композитор и
педагог, который внёс
большой вклад в развитие
музыкального
образования.

6. Что такое орф-педагогика?

Орф – педагогика –
• это Соединение музыки, движения,
слова, рисунка
• Возможность играть на многих
музыкальных инструментах без
предварительного обучения.

7. Что такое Орф - подход ?

Орф-подход в музыкальном образовании – это
«путь обучения, ориентированный на потребности
ребёнка», который рассматривает музыку как
базовую систему, подобную речи. И так же, как
каждый ребёнок без формальных указаний может
научиться языку, так и каждый ребёнок может
научиться музыке мягким и ненавязчивым
образом. Это часто называют «элементарное
музицирование», потому что изучаемый материал
является «первичным, простым,
естественным и близким к миру
детских мыслей и образов»

8.

В процессе обучения развиваются все основные
психические функции ребенка:
• внимание;
• восприятие;
• память;
• мышление;
• воображение.
На Орф-занятиях создается такой психологический
климат, который позволяет:
• полнее раскрыть творческие возможности и способности
каждого ребенка;
• снять напряжение и освобождает от всякого
рода комплексов и психологических зажимов;
• создать ощущение радости – радости
познания.

9. Использование элементов системы Карла Орфа в развитии музыкальных способностей детей.

Музыкальный руководитель
МАДОУ
Детский сад №1
«Ромашка» г.Учалы
Иргалина Лиана Мадияровна

10. Цель моей работы :

• систематизировать знания детей, которые
направлены на развитие творческих
способностей и навыков детей.

11. Задачи в работе с детьми:

• сформировать ритмические чувства и
тембровый слух, правильную
артикуляцию;
• развивать чувство ритма, творческие
способности и навыки детей;
• развивать коммуникативные навыки,
слуховое внимание, владение
интонационными возможностями;
• развивать мелкую моторику

12. Податливый материал для занятий побуждает детей фантазировать, сочинять и импровизировать. Таким образом на музыкальных занятиях достига

Податливый материал для занятий побуждает детей
фантазировать, сочинять и импровизировать. Таким образом на
музыкальных занятиях достигается цель развития творческого
начала ребёнка.

13.

На музыкальных занятиях по методике Карла Орфа
создаётся атмосфера игрового общения , где каждый
ребёнок наравне со взрослым может проявить свою
индивидуальность.
Единая структура занятий дает положительный
результат в котором дети хорошо ориентируются в новом
материале , творят, создают образы и радуются успехам .
Дети учатся общаться со сверстниками , у них повышается
психическая активность , развивается эмоциональная
сфера.
Элементы системы музыкального воспитания
направлены на развитие творческих способностей и
навыков ребёнка , они гармонично вплетаются
в структуру занятия.

14.

15.

Речевые упражнения. Развивают у ребенка чувства ритма ,
способствуют формированию правильной артикуляции,
показывают разнообразие динамических оттенков и темпов.
Эта форма работы подходит для общего музыкального
развития.

16.

Музыкально-двигательные упражнения. Активные упражнения
подготавливают детей к спонтанным двигательным выражениям, учат
изображать настроения и звуки с помощью элементарных движений –
хлопков, щелчков, притопов.
У детей вырабатывается скорость реакций, умение ждать и
находить момент вступления. Выполняя музыкально-двигательные
упражнения, ребенок исполняет и творит одновременно, он начинает
воспринимать музыку через движение.

17.

Игры с инструментами. Этот вид деятельности
совершенствует ранее приобретенные ребенком навыки
владения темпом, динамикой, ритмом. Дети учатся
взаимодействовать между собой и легко развивают чувство
ансамбля.

18.

Звучащие жесты – это игра звуками своего тела: хлопки,
шлепки по бёдрам, груди, притопы ногами, щелчки
пальцами. Пение и танцы с аккомпанементом звучащих
жестов позволяют организовать элементарное
музицирование в любых условиях, при отсутствии других
инструментов. Четыре основных тембра – это четыре
природных инструмента: притопы, шлепки, хлопки, щелчки.

19.

Эта система обладает необходимой
гибкостью, универсальностью, которая
позволяет детям самовыражаться. Дает
возможность выходу эмоций. Дети имеют
реализовать свой творческий потенциал. Дети с
удовольствием посещают данные занятия. И
только системное использование методики
Карла Орфа даёт положительный результат. На
занятиях музыкой я вижу у детей сияющие глаза
и всплеск положительных эмоций.

20.

Таким образом, использование нетрадиционной
методики Карла Орфа оказывает неоценимую услугу в
разностороннем развитии детей, помогает
педагогу найти контакт с детьми.