Образование в России в XVIII веке

1.

Образование в России в XVIII в.

2.

Особое место в истории образования в России занимает
именно XVIII век потому, что именно в этом столетии
разработаны основы светского обучения и воспитания,
создается светская школа, также предпринята попытка
создать государственную систему образования.
Реформы времени Петра I в котором была
необходимость практического осуществления
культурных, экономических, политических и военных
преобразований еще сильнее обострили потребность в
образованных людях. Приглашение зарубежных
специалистов и отправка российской молодежи за
границу для их обучения там не могли решить данную
проблему. Поэтому развитие просвещения и
образования в России становится важнейшей
государственной задачей.
Развитие реформ образования в России в 18 веке
можно разделить на 4 периода.

3.

I период
В первой четверти 18 века были созданы первые светские
образовательные школы. Многие школы сочетали в себе
образовательные и профессиональные основы. Была создана
пушкарская школа, Медицинская школа. Также был создан ряд
математических, навигационных и ремесленных учебных заведений,
начинают появляться государственные школы различных типов.
Данные школы отличались практической направленностью, но в тоже
время не были узкопрофессиональными. В них не только готовили
специалистов различных профессий, но и давали общее образование.
При многих школах существовало подготовительное отделение, где
обучались чтению, письму, арифметике.
Самой первой была открыта школа математических и навигационных
наук. Открыта она была в 1701 году в Сухаревой башне в Москве.
Директором назначили Г. Фарварсона, которого пригласили из Абердинского университета, где он был профессором. В
этой школе преподавали значимые деятели науки того времени, как, например, Л. Ф. Магницкий — крупный российский
просветитель и автор учебного пособия по математике. В учебную программу школы входили такие предметы как:
математическая география, тригонометрия, геометрия, навигация, астрономия. Все эти науки изучались последовательно
и по мере их изучения ученики переходили из класса в класс. Готовили в этой школе артиллеристов, моряков, инженеров.
В 1715 году старшие классы этой школы были переведены в Петербург, где на их базе создали Морскую Академию.
Цифирные школы создали по инициативе Петра I и они были типом начальной общеобразовательной школы с
математическим уклоном. На должность учителей назначили по два выпускника из навигацкой школы.

4.

К 1725 году в стране было открыто 42 цифирные школы.
Помимо этого создавались для солдатских детей гарнизонные
школы. А также епархиальные начальные школы. Изредка в
столицах появлялись частные школы. В период с 1703 по 1715
г. Работала гимназия, которую учредил пастор Эрнст Глюк в
Москве, ее закончили 300 человек. В этой гимназии велась
подготовка кадров для государственных учреждений, где
также давали широкое светское образование, которое
включало в себя несколько языков.
По предложению Петра I в 1725 году создали важнейший
научно просветительский центр — Академию наук. В состав
Академии наук входили гимназия и университет. К сожалению,
количество студентов и учащихся было очень небольшим,
поэтому на протяжении XVIII века в связи с этим и по другим
причинам неоднократно прекращались занятия.
Нужно сказать, что, несмотря на открытие большого количества учебных заведений во время Петра I, к сожалению,
единой системы образования не получилось, но именно он заложил основы профессионального и начального светского
и духовного образования. Вопреки всем трудностям и неустройствам, первые светские школы дали немалое количество
образованных людей, благодаря которым были обеспечены проведения реформ, и которые способствовали общему
подъему русской культуры.

5.

II период
В 1730-1755 годах возникают дворянские учебные заведения.
Сухопутный корпус, Морской, инженерный. Был также создан Смольный
институт благородных девиц. Вместе с этим, начинали формироваться
основы общественного образования, ревнителем которых был Михаил
Васильевич Ломоносов. В провинциях развивались епархиальные и
адмиралтейские школы. В Москве и Петербурге появляются первые
общеобразовательные гимназии.
Сухопутный шляхетский корпус, открытый в 1731г. был закрытым
учебным заведением для дворян, в котором основная цель была в
подготовке их как к военной, так и гражданской службе, а также давать
светское воспитание. Там изучались новые языки такие как: немецкий,
итальянский, польский, французский и они же получают преимущество
перед ученой латынью. В этом учебном заведении изучали точные
науки: математика, физика, введение в военные и инженерные науки, и
сами эти науки — артиллерия, архитектура, стратегия и другие науки
полезные дворянину для его будущей службы. Не было забыто и про
искусства, которое делало молодого человека приятным в обществе —
пение, танцы, поэзия, умение ездить верхом и владение шпагой. В 1752
при объединении Морской академии и Навигационной школы, был
образован Морской шляхетный корпус. Созданные еще Петром I
артиллерийская и инженерная школы тоже стали дворянскими
учебными заведениями.

6.

III период
В 1755 – 1782 годах, в русском обществе стали распространяться
просветительские идеи. Государством была предпринята попытка
создать систему воспитательно–образовательных учреждений, что
позволило бы получить новых квалифицированных врачей,
художников, ремесленников и ученых. Были открыты новые
училища.
Самым важным событием XVIII века стало основание Московского университета в 1755 году. Разработал документы об
основании М. В. Ломоносов, который не переставал бороться за улучшение академических учебных заведений в
Петербурге и основное свое внимание сосредоточил на открытии и организации Московского университета. В
университете было открыто три факультета — философский, медицинский, юридический. При Московском
университете в 1756 году открыли типографию, в которой печатали учебники и словари, научную, художественную,
отечественную и переводную литературу. Университет начал издавать первую в России неправительственную газету
«Московские ведомости», которая выходила до 1917.года. В период с 1760 по 1770 год была сделана попытка создать
систему воспитательно-образовательных учреждений, благодаря которым бы происходило воспитание «новой породы
людей» — образованных и добродетельных.

7.

В 1764 году Екатериной II было утверждено «Генеральное
учреждение о воспитании обоего пола юношества». Для каждого
сословия предназначались особые образовательные учреждения.
Закрытые учебные заведения оставили заметный след в истории
образования и культуры России. Среди них особое место занимает
Смольный институт, который был основан в 1764 году при
Смольном монастыре. Он положил начало женскому среднему
образованию в России. В учебную программу входили такие
предметы как: иностранные языки и русский, история, география,
арифметика, геральдика, архитектура, стихотворство, музыка,
рисование, танцы и др. В уставе общества формулировались
добродетели, которые стремились воспитать в девицах:
христианское благочестие, повиновение начальствующим,
учтивость, кротость, доброта, скромность и великодушие.

8.

IV период
В 1782 - 1786 годах, наконец-то, была создана государственная система
народного образования. Екатерина II долго работала над этим вопросов, и
решила строить русское народное образование по австрийскому образцу. В
1782 году была создана Комиссия об учреждение училищ. По замыслам
комиссии создавались училища двух типов: главные с 4-мя классами в
губерниях, малые двуклассные в уездах. Такие училища должны были
обеспечить народ начальным образованием.
Все перечисленные учебные заведения, созданные на протяжении XVIII века, охватывали небольшое количество людей.
А жизнь требовала более широкой системы народного образования. В связи с этим в 1782 году была создана комиссия во
главе с сенатором П. В. Завадским, которой поручалось продумать и оформить основные документы школьного
образования. Согласно принятому Уставу народных училищ в 1786 году, в каждом губернском городе началось создание
главных четырехклассных училищ, приближавшихся по типу к средней школе, а в уездных городах — малых
двухклассные. В малых училищах преподавались такие дисциплины как: чтение, письмо, священная история,
элементарные курсы арифметики и грамматики. В главных — история, география, геометрия, механика, физика,
естественная история, русский язык и другие предметы. Впервые в школах вводились учебные планы, классно-урочная
система, разрабатывалась методика преподавания. Преемственность в обучении достигалась общностью учебных планов
малых училищ и первых двух классов главных училищ. Успех реформы был превосходный.

9.

В 1782 году в России было только 8 народных школ, тогда как в
конце XVIII века школ было уже 288! Главные народные училища,
открытые в 25 губернских городах, малые училища, сословные
школы, университеты и гимназии составляли систему образования
России XVIII века. Единственной проблемой, которой была
ознаменована проводимая школьная реформа, — это нехватка
учителей в создаваемых учреждениях. Вскоре, основываясь на
этом, в стране открывается Учительская семинария и Главное
народное училище, которые были призваны для подготовки новых
кадров. Именно в это время российское образование приобретает
определенную структуру, что сказалось на его дальнейшем
качестве. Русское правительство начинает уделять огромное
количество времени образованию, понимая, как оно значимо для
страны в целом, с этого времени образование в России в XVIII веке
ставится под жесткий контроль.