Целостный педагогический процесс. Тема 1.5

1. Тема 1.5. Целостный педагогический процесс

2. План

1.
2.
Понятие о педагогическом процессе:
структура,
функции,
этапы,
принципы.
Цели обучения и воспитания, их место в
педагогическом процессе.

3.

Педагогический процесс – это
специально организованное,
целенаправленное взаимодействие
педагогов и воспитанников,
направленное на решение
развивающих и образовательных
задач

4. Общее представление о сущности педагогического процесса

Педагогический
процесс
Воспитание
Обучение
Образование
Развитие

5. Структура педагогического процесса

целевой компонент
результативный
компонент
содержательный
компонент
деятельностный компонент

6. Целостность педагогического процесса

Цель
Содер
жание
Педагог
Формы,
методы,
средства
Ребенок,
детский
коллектив
Резуль
тат

7. Функции педагогического процесса

Воспитательная
(базовая культура личности,
отношение к миру)
Образовательная
(мировоззрение, знания, умения и навыки)
Развивающая
(личностное, индивидуальное, психическое,
физическое развитие)

8. Этапы педагогического процесса

Подготовительный
выделение и постановка конкретных задач;
Основной
постановка и разъяснение целей и задач
Заключительный
изучение (диагностика условий) развития
процесса;
прогнозирование достижений;
проектирование и планирование развития
процесса.
предстоящей деятельности;
взаимодействие педагога и детей;
использование намеченных методов, средств и
форм педагогического процесса;
создание благоприятных условий;
осуществление разнообразных мер
стимулирования деятельности детей;
обеспечение связи педагогического процесса с
другими процессами.
анализ достигнутых результатов.

9. Принципы педагогического процесса

Система исходных основных
требований к воспитанию и обучению,
определяющих цели, содержание и
другие компоненты педагогического
процесса и определяющих его
успешность

10.

Принцип
гуманизации
Предполагает: приоритет
общечеловеческих ценностей;
взаимодействие как источник
раскрытия, а потом уже
преобразование свойств
и проявлений субъекта.

11.

Принцип
демократизации
Предполагает: предоставление всем
участникам пед. процесса равных прав
независимо от вероисповедания,
социального происхождения,
национальности и пр.,
а также определенных
свобод для саморазвития
и самоопределения.

12.

Принцип
природосообразности
(принцип учета возрастных
особенностей)
Предполагает: учет возрастных
особенностей учащихся; учет
индивидуальных особенностей.

13.

Принцип
культуросообразности
(А.Дистервег)
Предполагает: максимальное
использование в пед. процессе
культуры той среды, в которой он
осуществляется.

14.

Принцип
единства и непротиворечивости
педагогических требований и
воздействий
Предполагает: сочетание
требовательности и
уважения к ребенку;
согласованность
педагогических
действий.

15.

Принцип
научности
Предполагает: соответствие
содержания образования уровню
развития науки;
ориентация образования
на становление
научных
исследовательских
умений учащихся.

16.

Принцип
доступности
Предполагает: соответствие уровню
развития учащихся, нарастающую
сложность изучаемого материала.

17.

Принцип
наглядности
Предполагает: наглядное
представление содержания
образования.

18.

Принцип
системности и последовательности
Предполагает: взаимосвязь всех
компонентов педагогического
процесса.

19.

Принцип
активности ребенка
в педагогическом процессе
Предполагает: переход от воздействия
к взаимодействию и от взаимодействия
к самостоятельной деятельности
ребенка.

20.

Принцип
прочности, осознанности и
действенности результатов

21.

Принцип
связи теории
с практикой и жизнью

22.

Принцип
положительного эмоционального
фона

23. Целенаправленность

Педагогического процесса

24.

Понятие
цель
• идеальное,
мысленное
предвосхищение
результата
деятельности и путей его
достижения
с
помощью
определенных средств
• формируются
в
терминах
конечных
результатов
через
действия воспитанников, которые
можно проверить
24

25. Источники определения цели педагогического процесса

Внешние
(объективные)
факторы
• Требования государства
• Требования общества
• Требования работодателей
• Социокультурные особенности
Внутренние
(субъективные)
факторы
• Потребности учащихся
• Потребности родителей
• Потребности педагогов
• Особенности образовательного
учреждения

26. Иерархия целей педагогического процесса

Задачи:
образовательная
воспитательная
развивающая
Частные
цели
Цели
воспитания и
обучения
Общая цель
педагогического процесса

27. Общая цель педагогического процесса

Закон РФ Об образовании:
Удовлетворение потребностей как
общества, так и самой личности в
ее развитии и саморазвитии.
«В основе ФГОС лежит системнодеятельностный подход»

28. Требования ФГОС основного общего образования

Формирование личностных умений -
готовности к саморазвитию и личностному
самоопределению, мотивации к обучению
Формирование метапредметных умений межпредметных понятий и универсальных
учебных действий (УУД)
Формирование предметных умений умения специфические для данной
предметной области

29. Требования ФГОС дошкольного образования

Создание условий развития ребенка, открывающих
возможности для его позитивной социализации, его
личностного развития, развития инициативы и
творческих способностей на основе сотрудничества со
взрослыми и сверстниками и соответствующим возраста
видам деятельности (п.2.4.).
ВЫВОД:
проектируется деятельность детей,
а не деятельность педагога.

30. Современный подход

Образование как результат
развития ребенка
(внутренний и внешний)
А.В. Хуторской – Технология
образовательного целеполагания
Технология постановки цели SMART
Таксономия целей Б. Блума

31. Определим понятие цели

В дальнейшем изложении под целью в
образовании
мы
будем
понимать
предвосхищаемый
результат
–
образовательный продукт, который может
быть внутренним или внешним, но он должен
быть создан за определенный промежуток
времени и его можно продиагностировать, т.е.
цель должна быть проверяема.
Отметим также, что цель отличают от задачи.
Задача – часть цели. Каждая цель является
задачей по отношению к вышестоящей цели.

32. SMART-критерии постановки «правильных целей»

,
32

33. Задачи (функции) педагогического процесса

Образовательная (мировоззрение, знания,
умения и навыки)
Воспитательная (базовая культура личности,
отношение к миру)
Развивающая (личностное, индивидуальное,
психическое, физическое развитие)
Игровая (игровые умения)
Дидактическая (познакомить, закрепить,
совершенствовать, проверить)
Конструктивная (умения рисовать, лепить,
сооружать постройки…)

34. Цель и задачи

ЦЕЛЬ
Задача 1
Задача 2
Задача 3
Результат
1
Результат
2
Результат
3

35. Таксономия целей Б.Блума

ЗНАНИЕ
ПОНИМАНИЕ
• запомнить
• воспроизвести
• перечислить
• назвать
• кратко изложить
• объяснить
• предположить
АНАЛИЗ
ПРИМЕНЕНИЕ
• найти ошибки
• выделить
• сравнить
• показать
• демонстрировать
• применить
СИНТЕЗ
ОЦЕНКА
• создать схему
• составить план
• придумать решение
• исправить ошибку
• оценить поступок
• сделать вывод
• поддержать

36. Структура цели

Результат
деятельности
Содержание
деятельности
Условия,
средства
достижения
результата

37. Алгоритм целеполагания

1. Определить результат деятельности детей (по
таксономии Блума)
2. Определить основное содержание деятельности детей
3. Определить условия (методы, приемы, время)
4. Сформулировать цель в форме отглагольного
существительного
5. Сформулировать задачи в форме глагола:
Образовательные
Воспитательные
Развивающие
Дополнительные (игровые, дидактические и т.д.)
5. Определить планируемый результат через SMARTкритерии

38. Например,

ЦЕЛЬ: понимание поступков героев рассказа Н.Носова
«Живая шляпа» посредством беседы и дидактической
игры в течение 15 минут.
ЗАДАЧИ:
Образовательная: объяснить причины поступков героев
Развивающая: отвечать развернутым предложением на
вопросы
Воспитательная: выражать сочувствие положительным
поступкам героев.
Планируемый результат: ребенок объясняет причины
поступков героев, дает развернутый ответ на вопрос,
выражает сочувствие положительным героям

39. Система образования – федеральные государственные образовательные стандарты и образовательные программы различных вида, уровня

и (или) направленности
организации, осуществляющие образовательную
деятельность, педагогических работников,
обучающихся и родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся
органы управления в сфере образования
организации, осуществляющие обеспечение
образовательной деятельности, оценку качества
образования
объединения юридических лиц, работодателей и
их объединений, общественные объединения,
осуществляющие деятельность в сфере образования.

40. Федеральный государственный образовательный стандарт

Обеспечивает: единство, преемственность,
вариативность, гарантии
Основа объективной оценки
Включает требования к: структуре,
условиям реализации, результатам
освоения программ
Устанавливает сроки
Виды по уровням, профессиям,
возможностям

41. Образовательная программа

Определяет содержание
Основные образовательные программы:
общеобразовательные, профессиональные,
высшего образования, профессионального
обучения
Дополнительные образовательные программы:
общеобразовательные, профессиональные
Разрабатывается самостоятельно на основе
примерной

42. Принципы государственной политики в области образования

1) признание приоритетности образования
2) обеспечение права каждого человека на образование
3) гуманистический характер образования
4) единство образовательного пространства на территории РФ
5) создание благоприятных условий для интеграции системы образования РФ с
системами образования других государств
6) светский характер образования
7) свобода выбора получения образования
8) обеспечение права на образование в течение всей жизни
9) автономия образовательных организаций
10) демократический характер управления образованием
11) недопустимость ограничения или устранения конкуренции в сфере
образования
12) сочетание государственного и договорного регулирования отношений в
сфере образования.

43. Образование

Это единый целенаправленный процесс воспитания и
обучения, являющийся общественно значимым благом
и осуществляемый в интересах человека, семьи,
общества и государства, а также совокупность
приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных
установок, опыта деятельности и компетенции
определенного объема и сложности в целях
интеллектуального, духовно-нравственного,
творческого, физического и (или) профессионального
развития человека, удовлетворения его
образовательных потребностей и интересов
Гарантии права на образование: общедоступность,
бесплатность

44. Образование подразделяется на уровни и обеспечивает возможность реализации права на образование в течение всей жизни

(непрерывное)
Общее образование
Профессиональное
образование
Профессиональное
обучение
Дополнительное
образование

45. Уровни общего образования

1) дошкольное образование;
2) начальное общее образование;
3) основное общее образование;
4) среднее общее образование.

46. Уровни профессионального образования

1) среднее профессиональное;
2) высшее - бакалавриат;
3) высшее – специалитет,
магистратура;
4) высшее – подготовка кадров
высшей квалификации

47. Дополнительное образование

Подвиды: для детей,
для взрослых,
дополнительное профессиональное

48. Формы получения образования

очная
очно-заочная (вечерняя)
заочная
семейное образование
самообразование

49. Категории обучающихся

Воспитанники
Учащиеся
Студенты (курсанты)
Аспиранты
Адъюнкты
Ординаторы
Ассистенты-стажеры
Слушатели
Экстерны

50. Права обучающихся

Выбор организации
Условия обучения
Индивидуальное
обучение
Участие в отборе
содержания
Выбор необязательных
курсов
Освоение
дополнительных курсов
Зачет (перезачет)
Отсрочка от призыва
Уважение достоинства…
Свобода совести…
Каникулы
Академический отпуск
Перевод на другое
обучение
Переход на бесплатное
обучение
Перевод в другую
организацию
Восстановление
Участие в управлении
Информация об ОО
Обжалование
Бесплатно БИР
Инфрастуктура
Развитие способностей
Участие в исследовании
Поощрение
Совмещение с работой
Информация о занятости

51. Обязанности обучающихся

Осваивать программу
Выполнять требования
Сохранять здоровье
Уважать честь и достоинство других…
Беречь имущество

52. Права родителей

Выбор формы обучения
Общее образование в семье
Знакомство с уставом, содержанием
образования
Защита прав обучающихся
Информация об исследованиях
Участие в управлении
Присутствие на обследовании в ПМПК

53. Обязанности родителей

Обеспечить общее образование
Соблюдать правила внутреннего
распорядка
Уважать честь и достоинство других
участников

54. Обязанности педагогических работников

Обучение
Воспитание обучающихся
Иметь среднее профессиональное или
высшее образование по квалификации

55. Права педагогических работников

Свобода преподавания
Свобода выбора форм и методов
Творческая инициатива
Выбор учебников
Участие в разработке программ
Исследовательская деятельность
Бесплатное пользование БИС, услугами
Участие в управлении
Общественные профессиональные организации
Обращение в комиссию по урегулированию споров
Защита чести и достоинства

56. Образовательная организация - некоммерческая организация, осуществляющая на основании лицензии образовательную деятельность в

Образовательная организация некоммерческая организация,
осуществляющая на основании
лицензии образовательную
деятельность в качестве основного вида
деятельности в соответствии с целями,
ради достижения которых такая
организация создана
Организационно-правовые формы ОО:
государственная
муниципальная

57.

Организация, осуществляющая обучение - юридическое
лицо, осуществляющее на основании лицензии наряду с
основной деятельностью образовательную
деятельность в качестве дополнительного вида
деятельности.
Организация, осуществляющая образовательную
деятельность - образовательные организации, а также
организации, осуществляющие обучение. В целях
настоящего Федерального закона к организациям,
осуществляющим образовательную деятельность,
приравниваются индивидуальные предприниматели,
осуществляющие образовательную деятельность, если
иное не установлено настоящим Федеральным законом.

58. Типы образовательных организаций

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Дошкольная
Общеобразовательная
Профессиональная
Высшего образования
Дополнительного образования
Дополнительного профессионального
образования

59. Дошкольные образовательные организации

1. Детский сад
2. Центр развития ребенка – с осуществлением
физического и психического развития,
коррекции и оздоровления
3. Учебно-воспитательный комплекс (кластер)
"детский сад - школа - ВУЗ"
4. Дом ребенка
5. Дошкольный детский дом
6. Институт патронажных семей

60. Общеобразовательные организации

Начальная общеобразовательная школа
2.
Основная общеобразовательная школа
3.
Средняя общеобразовательная школа
4.
Школа с углубленным изучением отдельных
предметов
5.
Гимназия
6.
Лицей
7.
Кадетский корпус
8.
Школа олимпийского резерва
9.
Вечерняя школа
10. Школа - интернат
11. Специальная
(коррекционная) школа
1.

61. Профессиональные образовательные организации

Училище
Техникум
Колледж

62. Образовательные организации высшего образования

Институт
Университет
Академия
Консерватория
Высшее военное училище

63. Организации дополнительного образования

1.
2.
3.
4.
5.
6.
центр творчества
детей
центр (комплекс)
внешкольной работы
подростковый центр
экологический и
оздоровительноэкологический центр
детский парк
станция (клуб) юных
техников,
натуралистов,
туристов и т. п.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
профилированная
школа
центр (студия)
эстетического
воспитания
библиотека
картинная галерея
детско-юношеская
спортивная школа
летний
оздоровительный
лагерь

64. Организации дополнительного профессионального образования

Институт
Магистратура
Аспирантура

65. Непрерывное образование

единая система государственных и общественных
образовательных учреждений, обеспечивающая
организационное, содержательное единство и
преемственную взаимосвязь всех звеньев,
совместно решающих задачи воспитания,
общеобразовательной, политехнической и
профессиональной подготовки каждого человека с
учетом актуальных и перспективных общественных
потребностей и удовлетворяющих его стремление к
самообразованию, всестороннему и гармоничному
развитию на протяжении всей жизни.

66. Схема непрерывного образования

Дошкольное
образование
Общественное
образование
Общее
образование
Самообразование
Профессиональное
образование
Дополнительное
образование

67. Непрерывное образование

Значение
обеспечивает
организационное,
содержательное единство и
преемственную взаимосвязь
всех звеньев
совместно решает задачи
воспитания,
общеобразовательной,
политехнической и
профессиональной
подготовки каждого человека
удовлетворяет стремление к
самообразованию,
всестороннему и
гармоничному развитию на
протяжении всей жизни
Сущность
Реализация основных
образовательных
программ и различных
дополнительных
образовательных
программ
Предоставление
возможности
одновременного
освоения нескольких
образовательных
программ
Учет образования,
квалификации, опыта
практической
деятельности при
получении образования.

68. Направления развития непрерывного образования

Блок 1 - совершенствование традиционных звеньев
системы образования
Блок 2 - развитие общественных форм образования
и самообразования
Блок 3 - совершенствование единой системы
профессиональной ориентации и профотбора
Блок 4 - развитие непрерывного педагогического
образования и самообразования, ориентированных
на опережающее кадровое обеспечение.

69.

70. 1. О каких понятиях идет речь?

А) …………. – это совокупность взаимодействующих:
преемственных образовательных программ и
государственных образовательных стандартов
различного уровня и направленности; сети реализующих
их образовательных учреждений независимо от их
организационно-правовых форм, типов и видов; органов
управления образованием и подведомственных им
учреждений и организаций.
Б) ………. - некоммерческая организация, осуществляющая
на основании лицензии образовательную деятельность в
качестве основного вида деятельности в соответствии с
целями, ради достижения которых такая организация
создана.
В) ……… - это образование, которое обеспечивает
организационное, содержательное единство и
преемственную взаимосвязь всех звеньев

71. 2. Распределите в правильном порядке уровни образования в РФ:

1.
2.
3.
4.
общее образование
дополнительное образование
профессиональное обучение
профессиональное образование

72. 3. О каком принципе государственной политики в области образования идет речь?

А) Этот принцип обеспечивает признание образования
в качестве общечеловеческой ценности
Б) Этот принцип подтверждается конституционально в
большинстве стран
В) Этот принцип подразумевает уважение личности
ребенка, принятие его мнения, желания, потребности
Г) Под этим принципом понимается взаимосвязь
между всеми уровнями образования

73. 4. Дайте название ряду:

А) Средние общеобразовательные школы; школы
с углубленным изучением отдельных
предметов; гимназии; лицеи; вечерние школы;
образовательные учреждения типа интернатов;
специальные школы для детей с отклонениями
в физическом и психическом развитии.
Б) центр творчества детей, центр (комплекс)
внешкольной работы, подростковый центр,
экологический и оздоровительно-экологический
центр, детский парк
В) Городские школьные лагеря и площадки,
загородные лагеря, школы – лагеря, лагеря центры

74. 5. Установите соответствие:

А) детско-оздоровительная
1. Среднее (полное)
общее
образование
2. Непрерывное
образование
3. Лaгерь
образовательная
организация
Б) единая система
государственных и
общественных
образовательных
учреждений,
обеспечивающая
организационное,
содержательное единство и
преемственную взаимосвязь
всех звеньев.
В) составная часть общего
образования,
представляющая собой
совокупность знаний основ
наук и соответствующих
умений и навыков

75. Ключ к тесту

1. а) система образования
б) образовательная организация
в) непрерывное образование
2. 1,4,2,3
3. а) признание приоритетности образования
б) обеспечение права каждого человека на образование
в) гуманистический характер образования
г) единство образовательного пространства на территории
РФ
4. а) Виды общеобразовательных организаций
б) Детско-оздоровительные образовательные организации
в) Организации дополнительного образования
5. 1-в, 2-б, 3-а.

76. Тест

1. Из перечисленных ниже понятий
выберите те, которые относятся к теме
«Целостный педагогический процесс»:
Образование, воспитание, личность,
педагог, ребенок, обучение, методы
обучения, средства, цель, развитие,
возрастная периодизация,
наследственность, целостность, принцип
динамики, знания, учебник,
педагогическое исследование, функции,
подготовительный этап, прогнозирование,
анализ, принцип зависимости.

77.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
воспитание
личность
педагог
ребенок
обучение
методы обучения
средства
цель
развитие
целостность
принцип динамики
функции
подготовительный этап
прогнозирование
анализ
принцип зависимости

78. 2. Дайте название этапов педагогического процесса:

1. ………………
изучение (диагностика
условий) развития
процесса
2. ………………
взаимодействие
педагогов и учеников
3. ………………
анализ достигнутых
результатов

79.

1.
Подготовительный этап
2.
Основной этап
3.
Заключительный

80. 3. Установите иерархию следующих понятий:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
воспитание
развитие
педагогический процесс
обучение
деятельность
педагогическое взаимодействие

81.

3. педагогический процесс
6. педагогическое взаимодействие
5. деятельность
2. развитие
1. воспитание
4. обучение

82. 4. Установите иерархию целей педагогического процесса: А) цель обучения Б) цель педагогического процесса В)образовательная

задача
Б) цель педагогического процесса
А) цель обучения
В) образовательная задача

83. Подумайте!

Часть учителей полагает, что решительными
мерами воспитания дисциплины в учебном
процессе нужно прежде всего считать то, что
зависит от самого учителя, от личного принципа,
так как ученики знают, например, что тройку у
Ивана Петровича просто так не получишь – надо
много потрудиться. А вот у Марии Ивановны
даже лентяй в конце четверти получит тройку.
Иные учителя бывают строгими только под
горячую руку. Некоторые требовательность
подменяют крикливостью. Строго спрашивают с
учеников, но не требуют того же от себя.
Главное в воспитании – личный пример.
Какую функцию выполняет педагогический процесс
в данной ситуации? Какие принципы целостного
педагогического процесса реализованы в этом
случае?