Человек и общество. Темы 1.1 - 1.18

1.

Человек и общество.
Темы: 1,1-1,18
Урок обществознания в 11 классе
Учитель Базаров С.О.

2.

1.1 Природное и общественное в человеке
(Человек как результат биологической и
социокультурной эволюции.)
Человек — биосоциальное существо.
Биологическое в человеке— физические особенности (возраст, пол, вес,
внешность и т.д.), инстинкты, темперамент и т.д.
Социальное в человеке —речь, мышление, культурные навыки, навыки
общения и т.д.
При этом главным отличием выступает сознание.
Сознание включает в себя психику (чувства, память, эмоции, волю) и
мышление. Человека от животного отличают следующие черты:
человек производит свою собственную окружающую среду (жилища,
орудия труда предметы быта);
человек изменяет окружающий мир не только по потребностям, но и
по законам нравственности и красоты;
человек может действовать не только по потребностям, но и по своей
воле, фантазии и выбору;
человек способен действовать универсально, а не только
применительно к конкретным обстоятельствам;
человек относится осмысленно к своей жизнедеятельности,
целенаправленно изменяет и планирует свои действия.

3.

4.

5.

6.

7.

Пример выполнения 24 задания
План по теме «Биосоциальная природа человека»
1. Человек как биологическое существо
1.1 Homo sapiens - результат эволюции
1.2 Сходство и различие человека и животных
2. Биологические предпосылки социального
становления человека
2.1 Развитый головной мозг и разумность
2.2 Прямохождение и создание орудий труда
2.3 Мышление и деятельность
2.4 Членораздельная речь и общение
3. Человек как социокультурное существо
3.1 Значение социализации в становлении человека
3.2 Человек, индивид, индивидуальность, личность

8.

СОЗНАНИЕ:

9.

1.2 Мировоззрение, его виды и
формы
Мировоззрение – это целостное представление о
природе, обществе, человеке, находящее выражение в
системе ценностей и идеалов личности, социальной
группы, общества.
Во-первых, окружение человека. Человек, наблюдая
за действиями и оценками окружающих, что-то
принимает, а что-то отвергает, с чем-то соглашается, а
с чем-то нет.
Во-вторых, социальные условия и государственное
устройство. Старшее поколение, сравнивая советскую
молодежь с современной, подчеркивает, что тогда
трудились во благо народа и даже в ущерб
собственным интересам. Это соответствовало
требованиям советского времени. Современная же
социокультурная ситуация в нашей стране требует
формирования конкурентоспособной личности,
направленной на достижение собственного успеха.

10.

1) Обыденное мировоззрение. Данная форма формируется в
повседневной жизни, поэтому основана на личном житейском опыте
человека и опирается на здравый смысл.Так накапливаются обыденные
знания и представления и формируется мировоззрение. На уровне
обыденного мировоззрения существует народная медицина, обряды и
обычаи, фольклор.
2) Религиозное мировоззрение. Истоком данного мировоззрения
является религия – вера в сверхъестественное, в Бога. Если основной
чертой мифологического мировоззрения был политеизм, то для
религиозного мировоззрения – монотеизм (вера в единого Бога).
Религиозный человек стремится действовать и поступать так, как того
требует религия. Он совершает культовые действия (молитва,
жертвоприношение) и нацелен на духовно-нравственное
совершенство.
3) Научное мировоззрение. Данная форма характерна людям,
производящим знания (учёным, исследователям). В их миропонимании
главное место занимает научная картина мира, законы и
закономерности природы, общества и сознания. Научный человек
оторван от реальной жизни, он постоянно стремится что-то познать,
исследовать, логически обосновать и доказать. А если ему это не
удаётся, отчаивается. Но через некоторое время опять берётся за
факты, вопросы, проблемы, исследования. Потому что находится в
вечном поиске истины.

11.

1.3 Виды знаний
Существует две ступени познания:
чувственное и рациональное.
Чувственное познание происходит с
помощью органов чувств (зрение, осязание,
обоняние, слух, вкус). Это непосредственная
форма познания, в процессе которого знания
получаются путем прямого контакта. К
примеру, вы вышли на улицу и почувствовали
холод. Таким образом, чувственный уровень
позволяет познать только внешние свойства
объекта познания. Данный уровень включает
в себя три формы. Запомните их:

12.

Ощущение – отражение в сознании отдельных свойств
объекта познания. Например, яблоко кислое, голос
приятный, плита горячая.
Восприятие – отражение всех свойств объекта познания
в целости. Например, мы едим яблоко, ощущаем его
вкус (отдельное свойство), но в то же время
воспринимаем и запах, цвет, форму яблока в целом.
Представление – образ воспринятого объекта
познания, сохранившийся в памяти. Например, мы
можем вспомнить и представить, каким вкусным было
яблоко, съеденное вчера. Представление может
происходить не только с помощью памяти, но и с
помощью воображения. Так, ещё до начала
строительства дома архитектор может представить
каким он будет.

13.

Следующая ступень – рациональное
познание происходит с помощью ума и
абстрактного мышления.
Если чувственное познание происходит
непосредственно, то рациональное является
опосредованной формой познания.
К примеру, чтобы узнать холодно на улице
или нет человеку не обязательно выходить из
дома, достаточно посмотреть термометр.
Если на чувственном уровне человек познаёт
внешние свойства объекта познания, то на
рациональном уровне устанавливаются
внутренние свойства объекта, его сущность.
Данный уровень познания также включает
три формы:

14.

Понятие – это мысль, фиксирующая признаки и
свойства объекта познания. Например, «Дерево».
Понятия в сознании человека связываются между
собой и формируют суждения.
Суждение – мысль, утверждающая или отрицающая
что - либо о познаваемом объекте. Например, «Все
деревья относятся к классу растений».
Умозаключение – конечный вывод, который
формируется в процессе мышления над понятиями
и суждениями. Например, «Ель - это хвойное
дерево. Поскольку все деревья относятся к классу
растений, следовательно, ель тоже растение".

15.

Виды знаний
Научное и ненаучное познание.
Научное познание – это системно
организованный процесс получения
объективного и обоснованного истинного
знания.
Ненаучное познание – познание
окружающего мира, опирающееся на веру и
интуицию.

16.

Научное познание
Его особенностями и отличительными чертами
являются:
Объективность – стремление изучить мир таким,
какой он есть не зависимо от интересов и
устремлений субъекта познания.
Обоснованность – подкрепление знаний
доказательствами, фактами и логическими
заключениями.
Рациональность – опора научного познания на
мышление, исключение личных мнений, эмоций,
чувств.
Системность – структурированность научных
знаний.
Проверяемость – подтверждение знания в
практической деятельности.

17.

НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ
Уровень
Главная задача
Методы
Форма/результат
Эмпирический
(опытный,
чувственный)
Сбор, описание,
выделение отдельных
фактов о предметах и
явлениях, их фиксация
для того, чтобы потом,
на теоретическом
уровне сделать
выводы.
•наблюдение
•эксперимент
•измерение
•научный факт (количественные и
качественные характеристики
объекта познания)
Теоретический
(рациональны
й)
•анализ
Обобщение фактов,
•синтез
собранных на
•сравнение
эмпирическом уровне, •абстрагирован
объяснение изучаемых ие
явлений, установление •обобщение
закономерностей,
•конкретизация
получение новых
•индукция
знаний.
•дедукция
•аналогия
•проблема (теоретический или
практический вопрос, с которого
начинается любое научное
исследование)
•гипотеза (предположение, которое
утверждается или опровергается в
ходе исследования)
•теория (система взаимосвязанных
утверждений и обобщенных знаний
об объекте познания)
•закон (умозаключение об
объективных, устойчивых и
повторяющихся связях между
предметами и явлениями)

18.

Одним из видов научного познания является социальное
познание - это познание законов и принципов
функционирования общества, культуры, человека.
Основные признаки:
если в естественнонаучном познании субъектом является
человек, а объектом предметы и явления, то в социальном
познании субъект и объект познания совпадают, то есть люди
познают сами себя;
если основной чертой естественнонаучных знаний является
объективность, то социальные и гуманитарные знания
субъективны, потому что результаты исследований социологов,
историков, этнографов, правоведов интерпретируются в
зависимости от их собственных взглядов и суждений;
если ученые – естествоиспытатели, изучающие природу,
стремятся к достижению абсолютной истины, то ученые,
изучающие человека и общество достигают истину
относительную, потому что общество динамично и постоянно
изменяется;
применение многих естественнонаучных методов познания в
социальном познании ограничено, к примеру, невозможно
изучить уровень инфляции под микроскопом, это делается
путем абстрагирования.

19.

Ненаучное познание
Обыденное познание основано на наблюдениях и здравом
смысле человека, согласовывается с его жизненным опытом.
Обыденные знания имеют большую практическую ценность,
являются ориентиром повседневного поведения человека,
его взаимоотношений с другими людьми и природой.
Характерной особенностью обыденных знаний является то,
что они описывают происходящее: «бумага горит», «предмет,
подброшенный вверх обязательно упадет на землю», но не
объясняют почему именно так, а не иначе.
Мифологическое познание – это фантастическое отражение
реальности. Мифы возникли в первобытном обществе. У
первобытных людей не было достаточно опыта для
понимания истинных причин происхождения человека и
мира, природных явлений, поэтому их объясняли при помощи
мифов и легенд. Мифы существуют и в настоящее время.
Героями современных мифов являются Дед Мороз, Баба-яга,
Бэтмен и др.
Религиозное познание – это познание с опорой на
религиозные тексты (Библию, Коран и др.).

20.

Художественное познание – это познание
средствами искусства, Окружающий мир
отражается не в понятиях, а в художественных
образах произведений литературы или театра,
музыки или кино, архитектуры или живописи.
Народная мудрость – это накопленные веками и
передаваемые из поколения в поколение сказки,
пословицы и поговорки, песни, которые учат как
себя вести по отношению к окружающим.
Паранаука – околонаучное знание, которое
возникло давно, когда наука была еще не
достаточно развита. В отличие от науки
паранаука не предоставляет факты, основана на
предположениях, которые не находят своего
подтверждения в результате исследований.
Паранауками являются уфология, астрология,
телепатия, магия, экстрасенсорика и друг

21.

1.4Понятие истины, её критерии
Истина – это знания, соответствующие объективной
действительности.
Предметы и явления окружающего мира
существуют сами по себе и не зависят от
человеческого сознания, поэтому предметы
познания объективны.
Когда же человек (субъект) хочет что-то изучить,
исследовать, он пропускает предмет познания через
сознание и выводит соответствующие собственному
мировоззрению знания. А мировоззрение, как
известно, у каждого человека своё.
Поэтому знания о предмете познания всегда
субъективны.
Те субъективные знания, которые соответствуют
объективному предмету познания и являются
истинными.

22.

Виды
Характеристика
Пример
Абсолютная
истина
•Это полное,
исчерпывающее,
единственно верное
знание о предмете
или явлении, которое
не может быть
опровергнуто
•Земля
вращается вокруг
своей оси
•2+2=4
•В полночь
темнее, чем в
полдень
Относитель
ная истина
•Это неполное,
ограниченно верное
знание о предмете
или явлении, которое
впоследствии может
измениться и
восполнится другими
научными знаниями
•При t +12оС
бывает холодно

23.

24.

Критерии истины:
Самый главный критерий – практика – это активная предметная
деятельность, направленная на познание и преобразование
окружающего мира. Формами практики являются материальное
производство (к примеру, труд), социальные действия (к примеру,
реформы, революции), научный эксперимент. Истинным считается
только практически полезное знание.
Соответствие законам логики. Знание, полученное путем
доказывания, не должно быть запутанным и внутренне
противоречивым.
Соответствие фундаментальным научным законам. Новые знания
должны соответствовать Вечным законам. Многие из которых вы
изучаете на уроках математики, физики, химии, обществознания и
др. Это такие, как Закон всемирного тяготения, Закон сохранения
энергии, Периодический закон Менделеева Д.И., и т.д..
Соответствие ранее открытым законам. Пример: Первый закон
Ньютона (закон инерции) соответствует ранее открытому Г.Галилеем
закону, согласно которому тело остаётся в покое либо двигается
равномерно и прямолинейно до тех пор, пока на него оказывают
воздействие силы, понуждающие тело изменить своё состояние. Но
Ньютон в отличие от Галилея рассмотрел движение более глубоко, со
всех точек.

25.

Пример выполнения 24 задания
1. Что такое истина?
2. Виды истины
2.1 Объективная и субъективная
2.2 Абсолютная и относительная
3. Как отличить истину от лжи? Критерии
истины
3.1 Самый главный критерий – практика
3.2 Соответствие законам логики
3.3 Соответствие фундаментальным
научным законам
3.4 Соответствие ранее открытым законам
4. Истина как общечеловеческая ценность

26.

1.5 Мышление и деятельность
Мышление — процесс активного
отражения усвоенных знаний об
окружающем мире путём преобразования
их в гипотезы, теории, суждения и т. д.

27.

Главными отличительными чертами мышления
являются:
опора на чувственное восприятие в соединении с
ранее известными теоретическими данными;
личностный характер — включение
эмоционально-волевых сторон личности;
обобщение познания — человек связывает
воедино различные свойства изучаемых объектов;
опосредованность — косвенное получение знаний
(человек сравнивает некоторые известные
свойства и приходит к выводу о неизвестном);
социальная природа — использование отдельным
индивидом информации, добытой человечеством
ранее;
словесное обозначение — язык позволяет
выражать мысли человека, обобщать словами
различные понятия.

28.

Формы мышления:
Понятие – это мысль, фиксирующая признаки и
свойства объекта познания. Например, «Дерево».
Понятия в сознании человека связываются между
собой и формируют суждения.
Суждение – мысль, утверждающая или отрицающая
что - либо о познаваемом объекте. Например, «Все
деревья относятся к классу растений».
Умозаключение – конечный вывод, который
формируется в процессе мышления над понятиями
и суждениями. Например, «Ель - это хвойное
дерево. Поскольку все деревья относятся к классу
растений, следовательно, ель тоже растение".

29.

Группы мышления
Особенности
Практическое
Решение конкретно
мышление. Конкрет
поставленных задач.
но-действенное
Воплощение
Практическая
деятельность людей.
(Ремонт автомобиля,
конструирование)
Художественное
Использование
Конкретные образы.
мышление. Конкрет отвлечённых мыслей и (Картины, рассказы,
но-образное
обобщения.
музыка)
Абстрактное
Поиск
мышление. Словесн закономерностей
о-логическое
природы и общества.
Общие связи и
отношения. (Теория
относительности,
операционная система).

30.

К методам мышления относятся:
индукция — от частного к общему;
дедукция — от общего к частному;
анализ — разложение целого на
составные части;
синтез — сбор составных частей в
общую картину;
сравнение — сопоставление различных
предметов и явлений.

31.

Выделяют три вида мышления:
Образное. Практическое решение
наглядной и конкретно поставленной
задачи (первобытные люди)
Теоретическое. Абстрактное решение
теоретической задачи (современные
люди)
Знаковое. Символическое выражение
результатов деятельности (наука)

32.

1.6Потребности и интересы
Интерес – это повышенное внимание к
чему – либо, непосредственно
побуждающее человека реализовать
потребность.
Потребность – это состояние
неудовлетворенности (нужды),
обусловленное дефицитом чего-либо
и вызывающее дискомфорт.

33.

Виды потребностей:
1. Биологические – это потребности обеспечивающие
физическое существование человека и отражающие
биологическую сущность человека. Например, потребности в
воздухе, пище, воде, одежде, жилье, сне и т.д. Они
удовлетворяются в первую очередь, потому что, например,
голодный человек не может думать о труде или общении.
2. Социальные – это потребности, отражающие социальную
сущность человека. Они связаны с тем, что человек живёт в
обществе и ему нужно участвовать в общественной
жизнедеятельности, трудиться, общаться, получить
признание и уважение.
3. Духовные – это высокие потребности, они свойственны не
каждому. К ним относятся потребности в познании
окружающего мира и самопознании, в творческой
деятельности и самореализации.

34.

35.

1.7 Свобода и необходимость в человеческой
деятельности. Свобода и ответственность
Свобода — это самостоятельность
личности, выражающаяся в ее способности
и возможности делать собственный выбор и
действовать в соответствии со своими
интересами и целями.

36.

По отношению к человеческой свободе
сложились две мировоззренческие
концепции: фатализм и волюнтаризм.
Фатализм исторически возник раньше
волюнтаризма. Он рассматривает каждый
человеческий поступок, как неотвратимую
реализацию предопределения. Это означает,
что свободный выбор человека исключается.
Таким образом, фатализм – это убежденность
в том, что всё предрешено и своими силами
человек ничего не может изменить.
Опасность фатализма заключается в том, что
она делает человека пассивным. Человек
думает: «Что толку что-то делать, когда комуто предрешено сидеть на дне, а кому-то
править миром...».

37.

Волюнтаризм – концепция противоположная
фатализму, абсолютизирует свободу
человеческой воли. Говоря проще,
волюнтаризм основан на вере в то, что всё на
свете происходит потому, что кто-то из
людей так захотел. Добившись прогресса
общественного развития человек стал
осознавать свою всесильность и
всемогущество. Человек волюнтаристских
взглядов считает, что его возможности
безграничны. В своём поведении он
пренебрегает возможными последствиями.
Опасность волюнтаризма заключается в том,
что человек переоценивает себя и
недооценивает реальные объективные
условия.

38.

1.8 Системное строение общества:
элементы и подсистемы
В узком смысле под обществом
следует понимать группу людей,
объединённую общими интересами,
целями и признаками.
В широком смысле общество – это
часть мира, состоящая из многообразных
форм объединения людей и способов их
взаимодействия. (Формы объединения
людей – это группы, а способы
взаимодействия – это общественные
отношения)

39.

Во-первых, общество целостное,
потому что состоит из элементов и
подсистем.
Во-вторых, динамичное, оно не стоит
на месте, изменяется со временем.
В-третьих, самоуправляемое и
саморазвивающееся, если общество
прекратит управлять самим собой,
организовывать и контролировать
свою жизнедеятельность, то оно
неизбежно разрушится.

40.

Особенности социальной системы
1. Общество – сложная система

41.

Пример для выполнения задания № 24
«Общество как система»
1. Понятие общества в узком и широком смыслах
2. Характерные черты общества как системы
2.1 Целостность общества
2.2 Динамичность общества
2.3 Самоуправление и саморазвитие
общества
3. Подсистемы и элементы общества
3.1 Экономическая сфера и её институты
3.2 Политическая сфера и её институты
3.3 Социальная сфера и её институты
3.4 Духовная сфера и её институты
4. Природа, общество, культура - характер
взаимовлияния

42.

1.9 Основные институты обществ
Социальный институт — это устойчивая
форма организации жизнедеятельности
людей, направленная на
удовлетворение потребностей общества
и человека.

43.

Примеры социальных институтов
по сферам:
Экономическая сфера: производство,
распределение, обмен, потребление,
собственность, рынок, банк, фирма, деньги и
др.
Политическая сфера: государство, власть,
партия, законы, парламент, правительство,
суд, гражданин и др.
Социальная сфера: семья, брак,
материнство, отцовство, детство, нация,
школа, ВУЗ, здравоохранение и др.
Духовная сфера: религия, искусство, наука,
образование, СМИ, мораль и др.

44.

Общие черты всех институтов:
Во-первых, любой социальный институт
организует, упорядочивает и координирует
человеческую деятельность путём установления
правил и образцов поведения людей. Например,
школа регулирует отношения учителей,
учеников и их родителей с помощью Устава.
Во-вторых, каждый социальный институт следит
за соблюдением правил и образцов, а к их
нарушителям применяет санкции – меры
наказания, от правовых до морально-этических.
Например, за нарушение норм Устава школы к
ученику могут быть применены санкции, от
предупреждения до исключения из школы.

45.

Социальные институты общества
1. Понятие и виды социальных институтов
общества
2. Основные институты экономической
подсистемы
2.1 Производство, распределение, обмен,
потребление
2.2 Собственность
2.3 Рынок, торговля, деньги
2.4 Банки, фирмы
3. Основные институты политической подсистемы
3.1 Власть, государство, партия
3.2 Закон, право, свобода
3.3 Парламент, правительство, суд
3.4 Гражданство
4. Роль социальных институтов в удовлетворении
потребностей человека и общества

46.

1.10 Понятие культуры. Формы и
разновидности культур
Культура — результаты созидательной,
творческой деятельности человека,
накопленные веками и передаваемые из
поколения в поколение.

47.

Культура делится на две части:
Материальную, включающую в себя
артефакты – результаты материального
производства: весь предметный мир,
созданный руками человека.
Духовную, включающую результаты
производства сознания человека: знания,
идеи, ценности.
Исследователи выделяют несколько
форм культуры: массовую, элитарную,
народную.

48.

Массовая культура
1. Приобретает всё большую популярность в условиях
глобализации.
2. Продукты массовой культуры создаются большими
тиражами и распространяется с помощью современных
коммуникативных технологий.
3. У неё много потребителей, потому что она отличается
общедоступностью, простотой восприятия и понимания
для людей, не имеющих образования и специальной
подготовки.
4. Носит развлекательный характер и не способствует
духовному росту.
5. Носит коммерческий характер

49.

Элитарная культура
1. Узкий круг ценителей и потребителей.
Доступна, как правило, интеллигенции – людям
интеллектуального труда: учёным, учителям,
работникам музеев и библиотек, художникам,
композиторам, писателям, критикам и т. д.
2. Продукты элитарной культуры создаются
привилегированной частью общества, либо по
её заказу профессиональными творцами.
3. Это высокая культура, которая трудна для
восприятия неподготовленным человеком,
например, живопись Пикассо не всем понятна.
4. Носит некоммерческий характер, но иногда
оказывается финансово успешной.

50.

Народная культура
1. Создается анонимными творцами, не имеющими
профессиональной подготовки.
2. Носит локальный характер, потому что каждый
народ имеет свою особенную народную культуру
(фольклор), связанную с традициями данной
местности.
3. Передаётся из поколения в поколение.
4. Воспроизведение народной культуры может
быть индивидуальным (рассказ, легенда),
групповым (исполнение танца или песни),
массовым (карнавал, масленица).
Примерами народной культуры являются сказки,
эпос, былины, танцы, песни, мифы, легенды

51.

Функции культуры:
Познавательная функция позволяет человеку приобрести
богатые знания и опыт, накопленный множеством поколений
людей с помощью научных и художественных книг,
музыкальных композиций, картин, скульптур и т. д.
Информационная функция (функция
преемственности) заключается в том, что культура включает в
себя мир артефактов (созданных людьми предметов и
явлений), а также мир языка (смыслов и знаков, образующих
тексты), которые содержат в себе информацию,
передающуюся из поколения в поколение с помощью
традиций. К примеру, принятие и дальнейшее
распространение христианства на Руси является ярким
примером преемственности.
Коммуникативная функция способствует общению людей, с
помощью которого человек усваивает культурные нормы и
ценности. Общение необходимо и для создания, сохранения,
развития культуры. В результате общения происходит обмен
идеями и духовное обогащение. Как говорил Бернард Шоу:
«Когда обмениваются яблоками, у каждой из сторон остаётся
лишь по яблоку, когда же обмениваются идеями, то у каждой
из сторон, оказывается, по две идеи».

52.

Регулятивная или нормативная функция обеспечивает
порядок в обществе с помощью моральных и правовых
норм, традиций и обычаев, этикета и т. д., которые дают
человеку ориентиры в поведении и регулируют его
действия.
Функция социализации – в результате усвоения культурных
норм и овладения образцами поведения человек
включается в определённый культурный контекст
общества, в котором живёт. Культура также регламентирует
и гендерные роли мужчины и женщины.
Компенсаторная функция позволяет человеку отвлечься,
отдохнуть от жизненных проблем, получить
эмоциональную разрядку. Духовную компенсацию человек
может получить от выполнения религиозных обрядов,
занятий художественной культурой (например, чтения
книг, посещения театра, слушания музыки), прогулок на
природе, творческого увлечения, коллекционирования,
воспитания детей.

53.

54.

55.

Алгоритм составления плана по теме:
1. Понятие, сущность …
2. Характерные черты (признаки):
а)
б)
в)
3. Важнейшие задачи, основные функции:
а)
б)
в)
4. Формы, типы, виды классификации:
а)
б)
в)
5. Особенности (проблемы, специфика) в современную
эпоху
6. Проблемы становления (особенности развития)
объекта в современной России.

56.

57.

Образцы планов:
1) Понятие общество в широком
в) открытость и т.д.
смысле.
5) Направления динамики
2) Характерные черты общества
общества:
как системы:
а) прогресс;
а) наличие подсистем;
б) регресс.
б) взаимосвязь элементов;
6) Критерии общественного
в) взаимовлияние элементов.
прогресса:
3) Основные элементы общества а) развитие науки и техники;
как системы:
б) развитие производительных
а) сферы общественной жизни
сил;
(политическая, экономическая,
в) гуманистические критерии и др.
духовная и др.);
7) Функции общества как системы:
б) социальные институты;
а) производство и распределение
в) социальные группы и общности. экономических благ;
4) Признаки общества как
б) репродукция и социализация
системы:
людей;
а) динамичность;
в) контроль и управление людьми
б) сложноорганизованность;
и т .д.

58.

1. Понятие общества в узком и широком
смыслах
2. Характерные черты общества как системы
2.1 Целостность общества
2.2 Динамичность общества
2.3 Самоуправление и саморазвитие
общества
3. Подсистемы и элементы общества
3.1 Экономическая сфера и её институты
3.2 Политическая сфера и её институты
3.3 Социальная сфера и её институты
3.4 Духовная сфера и её институты
4. Природа, общество, культура - характер
взаимовлияния

59.

1. Понятие и виды социальных институтов
общества
2. Основные институты экономической
подсистемы
2.1 Производство, распределение, обмен,
потребление
2.2 Собственность
2.3 Рынок, торговля, деньги
2.4 Банки, фирмы
3. Основные институты политической
подсистемы
3.1 Власть, государство, партия
3.2 Закон, право, свобода
3.3 Парламент, правительство, суд
3.4 Гражданство
4. Роль социальных институтов в удовлетворении
потребностей человека и общества

60.

1. Понятие культуры.
2. Материальная и духовная культура.
3. Функции культуры:
а) адаптивная;
б) нормативная;
в) социализации и др.
4. Формы культуры:
а) народная;
б) элитарная;
в) массовая.
5. Особенности массовой культуры:
а) ориентированность на массовую
продажу и получение прибыли;
б) тиражируемость;
в) занимательная форма;
г) предназначена для широкого зрителя.
6. Позитивное влияние массовой культуры
на духовную жизнь общества:
а) утверждает простые и понятные
представления об окружающем мире;
б) непосредственно ориентирована на
интересы общества;
в) отличается демократичностью;
г) отвечает запросам в отдыхе,
психологической разрядке и др.
7. Негативное влияние массовой культуры
на жизнь общества:
а) ориентирована на массовые вкусы;
б) ведёт к стандартизации и унификации
культуры;
в) рассчитана на пассивное потребление;
г) насаждает мифы в сознании людей;
д) формирует искусственные потребности и
др.
8. Особенности элитарной культуры:
а) ориентирована на узкий круг любителей
и знатоков;
б) сложна по содержанию;
в) имеет некоммерческий характер.
9. Особенности народной культуры:
а) анонимна;
б) проста по содержанию;
в) как правило ограничена национальными
рамками.
10. Многообразие культур:
а) субкультуры;
б) контркультура;
в) господствующая культура.

61.

1.11 Наука. Основные особенности научного
мышления. Естественные и социальногуманитарные науки
Наука – это особая система знаний о
человеке, обществе, природе, технике,
полученная в результате
исследовательской деятельности учёных
и научных учреждений.

62.

Многообразие явлений реального мира
обусловило появление множества видов
наук. Их насчитывается около 15 тыс. Все
они подразделяются на:
естественные – науки о природе, среди
которых астрономия, физика, химия,
биология и др.;
социально-гуманитарные – науки об
обществе и человеке, в их числе история,
социология, политология, экономика,
правоведение и др.;
технические виды – науки о технике, к
которым относятся информатика, агрономия,
архитектура, механика, робототехника и
другие науки о технике.

63.

Социальное назначение науки заключается в
функциях, которые она выполняет. Для каждой
науки характерны специфичные функции, но есть
и общие для всех наук:
Познавательная: это основная функция, отражающая
сущность науки. Заключается в познании мира и
вооружении людей новыми знаниями. Пример: ученые
– медики провели ряд исследований инфекционных
заболеваний.
Культурно-мировоззренческая: наука влияет на
формирование человеческой личности, определяет
его отношение к природе и обществу. Человека, не
обладающего научными знаниями, основывающегося
в своих рассуждениях и действиях только на личный
повседневный опыт вряд ли можно назвать
культурным. Пример: группа научных работников
выдвинула новую гипотезу происхождения жизни на
Нашей планете.

64.

Производственная: наука – это особый «цех»,
призванный снабжать производство новой
техникой и технологиями. Пример: ученыефармацевты создали новое лекарство для борьбы с
вирусами.
Социальная: наука воздействует на условия жизни
людей, характер труда, систему общественных
отношений. Пример: исследования доказали, что
увеличение расходов на образование на 1% в
ближайшие годы приведёт к увеличению темпов
экономического развития.
Прогностическая: наука не только вооружает
людей новыми знаниями о мире, но и даёт
прогнозы дальнейшего развития мира, указывая на
последствия изменений. Пример: советский физиктеоретик, академик А.Д. Сахаров выступил со
статьей «Опасность термоядерной войны».

65.

Наука имеет ряд особенностей, отличающих ее от
других способов познания мира.
Цель научного познания — исследование
объективных законов и закономерностей,
действующих в природе и обществе. При этом
под законом понимается необходимая,
существенная, устойчивая, повторяющаяся связь
явлений.
Требование объективности научного знания
предполагает его принципиальную независимость
от влияния познающего субъекта. В отличие от
других способов отражения действительности
научное знание не может быть субъективным.
Научное познание рационально. Это, конечно, не
означает, что наука отвергает чувственное
познание. Однако чувственный опыт в рамках
научного исследования полностью подчинен
рациональному началу.

66.

Научное знание имеет системный характер.
Элементы научного знания не разрознены.
Взаимосвязанные понятия и суждения образуют
научные теории (от греч. the ria — наблюдение,
исследование), раскрывающие законы и
закономерности, действующие в исследуемой
области.
Научное познание доказательно. Наука
противопоставляет знание вере и мнению —
формам отражения действительности, не
требующим обоснования собственной
достоверности. Научное знание должно быть
доказано, то есть его истина должна быть
обоснована.
Научные знания проверяемы (верифицируемы)
и воспроизводимы. Уникальный результат,
который не может быть проверен и
воспроизведен другими исследователями, не
признается научным знанием.

67.

Каждая наука имеет свой объект и предмет.
Один и тот же объект может изучаться
различными науками.
Так, общество является объектом
исследования для социологии, политологии
и других наук.
Но каждая наука имеет свой собственный
предмет — ту относительно
самостоятельную сторону объекта, которая
находится в центре внимания данной науки.
Например, если предметом политологии
является государственная власть, то
социологии — различные общественные
группы и закономерности массового
поведения людей.

68.

Наука формирует свой
специфический язык. Типичный пример
языка науки — язык, используемый для
записи химических формул. Но даже если
язык построен на основе естественного
(разговорного) языка, что свойственно
для большинства общественных наук, он
также обладает существенными для
научного языка особенностями. Так, в
частности, для таких языков должно
выполняться требование строгого и
однозначного придания смысла
терминам.

69.

Наука обладает инструментальным
характером. Каждая наука формирует свой
специфический инструментарий,
предназначенный для целей научного
исследования. Инструментальность науки
можно понимать в узком смысле: практически
все науки о природе используют специально
созданные приборы. А можно — в широком. В
этом случае инструментами ученого
становятся специально разработанные
способы решения исследовательских задач —
методы (от греч. meth dos — путь вслед за
чем-нибудь). Наличие собственной
совокупности методов также является
характерной чертой каждой науки.

70.

71.

Основными методами эмпирического
исследования выступают наблюдение и
эксперимент.
Наблюдение — целенаправленное и
организованное восприятие предметов и
явлений окружающего мира. Оно опирается
на чувственное познание мира, его формы и
средства.
Эксперимент — это метод эмпирического
исследования, обеспечивающий возможность
активного практического воздействия на
изучаемые явления и процессы.
В ходе эксперимента рождаются не только
новые методы познания, подтверждаются
или опровергаются известные гипотезы и
теории, но и возникают новые технологии —
зачатки и прообразы будущей техники и
производства.

72.

Гипотеза — это научное предположение,
выдвигаемое для объяснения какого-либо
явления и требующее экспериментальной
проверки и теоретического обоснования.
Теория — это такая форма достоверного
научного знания об определенном классе
объектов, которая представляет собой
систему взаимосвязанных утверждений и
доказательств и содержит методы
объяснения и предсказания явлений
данной предметной области.

73.

74.

1.12 Образование, его значение
для личности и общества
Образование – это целенаправленный,
специально организованный процесс
передачи молодым поколениям знаний
и опыта предыдущих поколений, а также
результат их усвоения.

75.

Функции образования:
Мировоззренческая – с помощью образования
человек формирует свои взгляды на мир и
собственное место в этом мире.
Социализация – путём образования человек
усваивает культурные ценности и социальные нормы,
учится правильно вести себя в конкретных
жизненных ситуациях.
Воспитательная – формирование личности и её
гражданское становление.
Обучающая – усвоение знаний и овладение
умениями и навыками.
Развивающая – удовлетворение духовных
потребностей человека в познании, творческом
росте.
Профессиональная – подготовка
квалифицированных специалистов, повышение
квалификации и переподготовка.

76.

Согласно ФЗ "Об образовании" образование делится на два
уровня: общее и профессиональное.
Уровнями общего образования являются:
Дошкольное образование
Начальное общее образование (1-4 кл.)
Основное общее образование (5-9 кл.)
Среднее общее образование (10-11 кл.)
Уровнями профессионального образования в РФ являются:
Среднее профессиональное образование
Высшее профессиональное образование (бакалавриат)
Высшее профессиональное образование (специалитет,
магистратура)
Высшее профессиональное образование (подготовка кадров
высшей квалификации: аспирантура для подготовки научно педагогических кадров; адъюнктура - аналог аспирантуры в
учебных заведениях, относящихся к Министерству внутренних
дел РФ и Министерству обороны РФ; ординатура завершающая ступень подготовки медицинских
кадров; ассистентура - стажировка - форма подготовки высших
кадров в сфере искусств).

77.

Тенденции развития
современного образования:
Гуманизация – признание прав и достоинства каждого
участника образовательного процесса, учёт индивидуальных
особенностей учащихся.
Гуманитаризация – увеличение объёмов преподавания
социально-гуманитарных дисциплин, способствующих
свободному владению родными и иностранными языками,
овладению экономической и юридической грамотностью.
Дифференциация (профилизация) – создание условий для
реализации интересов обучающихся, предоставление выбора
учебных дисциплин, группировка обучаемых по признаку
успеваемости.
Информатизация – оснащение образования компьютерными
технологиями с целью повышения информационной
грамотности.
Интернационализация – сближение национальных систем
образования и установление единых образовательных
стандартов в разных странах. Так, Россия, согласуя свою
систему высшего образования с европейской Болонской,
ввела уровни бакалавриата и магистратуры в ВУЗах.

78.

1.13 Религия
Религия – это мировосприятие человека,
основывающееся на веру в существование
сверхъестественных сил – Бога или богов.
Религиозный человек делит мир на две
части. Обыденный мир – это наша
мирская каждодневная жизнь.
Божественный мир – это мир, не
имеющий границ, находящийся вне
человеческого восприятия, требующий
почитания и уважения. Религия включает
в себя структурные элементы:

79.

Во-первых, религиозное сознание, присущее многим
людям. Оно держится на вере в Бога и связано с
определённым религиозным учением.
Во-вторых, религиозный культ. Дело в том, что Вера
человека приобретает религиозный характер только
тогда, когда он совершает культовые действия и
обряды. Следовательно, человек, считающий себя
верующим, религиозным, должен молиться,
приносить жертвоприношения и совершать другие
ритуалы, которые соответствуют его вероучению.
В-третьих, религиозные нормы. Это вид социальных
норм, а значит правила поведения, регулирующие
отношения людей и групп, исповедующих
определённую веру.
В-четвёртых, религиозные организации, которые
объединяют людей в конфессии, руководят
религиозной общиной, упорядочивают отношения
между верующими, а также устанавливают
отношения с государством. К религиозным
организациям относятся церковь, мечеть, секта и т.п.

80.

Функции религии:

81.

82.

83.

РФ – светское государство
В ст. 14 Конституции РФ наша страна
объявлена светским государством. РФ – это
многонациональное и
многоконфессиональное государство. В ней
нет официальной, государственной религии.
Все религии и религиозные объединения
равны перед законом и отделены от
государства. Это означает, что:
во-первых, государство не вмешивается
в решение гражданином вопроса своей
религиозной принадлежности;
во-вторых, религиозные организации не
могут влиять на сферы деятельности органов
государства.

84.

Ст. 28 Конституции РФ гарантирует
каждому гражданину свободу совести и
свободу вероисповедания. Согласно
данной норме, гражданин имеет право
исповедовать любую религию (кроме
экстремистской) или не исповедовать
никакой. Понятие свободы совести намного
шире понятия свободы вероисповедания.
Свобода совести – естественное право
человека иметь свои убеждения.
Свобода вероисповедания – право
исповедовать любую религию.

85.

Религиозные
объединения в
Российской
Федерации

86.

Религиозным объединением в
России признаётся добровольное
объединение граждан, иных лиц,
постоянно и на законных
основаниях, проживающих на
территории страны,
образованное в целях
совместного
исповедования и
распространения
веры.

87.

Русская православная
церковь
75% верующих
россиян;
6709 приходов в
России.

88.

Мусульманские
общины России
18% верующих
россиян;
2349 общин;
43 духовных
управления

89.

Буддийские общины
России
113 общин;
Центральное управление
действует с 1946 года;
Регионы существования
буддистских организаций:
Калмыкия, Бурятия, Тыва,
Москва, Санкт-Петербург,
Анапа, Белгород,
Екатеринбург, Казань,
Краснодар, Ростов-на-Дону.

90.

Другие религиозные
организации
Римско-католическая церковь
Старообрядцы
Евангельские христиане-баптисты
Адвентисты седьмого дня
Пятидесятники
Иудеи
Лютеране
Свидетели Иеговы

91.

1.14 Искусство
Искусство – особая форма сознания и
деятельности, отражающая окружающую
действительность в художественных
образах.

92.

Искусству характерны следующие
особенные черты и признаки:
Образность восприятия – искусство является
способом чувственного познания. Как создаются
произведения искусства? Окружающая нас
действительность в сознании творца воспринимается
в виде художественных образов, которые он
материализует, переносит на холст, бумагу, звук и пр.
Эстетические цели – искусство производит что-либо
прекрасное, совершенное, идеальное.
Субъективность – творец создает образ таким, каким
его представляет и видит он сам. Любой деятель
искусства стремится создать что-то оригинальное,
отражающее его индивидуальность и в то же время
что-то способное вызвать интерес у окружающих.
Использование специфических средств – для
создания произведений литературы используется
слово, живописи - цвет, музыки - звук.

93.

Функции искусства:
Познавательная – получение новых знаний через
художественные образы книг, картин, спектаклей, опер,
кино и т. д. Произведения искусства дают понять, в чём
сущность человека и общества, позволяют приобрести
опыт.
Эстетическая – удовлетворение духовных потребностей
людей в красоте и творческой активности, воспитание
чувства прекрасного, формирование эстетического
вкуса.
Гедонистическая – искусство радует человека,
доставляет удовольствие и наслаждение.
Компенсаторная – в искусстве человек находит то, что
не смог отыскать в реальной жизни.
Коммуникативная – искусство создает пространство
общения людей, человека с самим собой и даже эпох.
Прогностическая – искусство способно предвидеть
будущее развитие общества, делать прогнозы.

94.

1.15 Мораль
Мораль – это исторически сложившиеся
в обществе общечеловеческие
нравственные ценности и идеалы,
принципы и нормы.

95.

Функции морали:
Мировоззренческая – мораль является одним из способов познания
окружающего мира, помогающая человеку объяснять и оценивать,
происходящие вокруг события с позиций добра и зла, совести и
бессовестности, долга и безответственности. Например, через мораль,
человек получает представление о добре и зле, чести и достоинстве.
Пример функции: глубокое чувство патриотизма и любви к Отечеству
помогло советскому народу победить фашизм.
Воспитательная – мораль ориентирует человека на
общечеловеческие идеалы и ценности. Пример функции: мама
объяснила маленькому Саше, что нужно делиться игрушками.
Регулятивная – моральные нормы помогают человеку действовать в
разных жизненных ситуациях правильно, поступать так, чтобы вызвать
одобрение окружающих людей и избежать порицаний. Пример
функции: Старшеклассники Сергей и Антон помогли первоклашкам
перейти дорогу.
Оценочная – мораль устремляет нас к идеалу, оценивая
действительность. Пример функции: Марат, увидев пожилую женщину
с тяжелыми сумками, захотел помочь донести их до дома.
Коммуникативная – любое действие человека приобретает
моральный смысл в межличностных отношениях, через общение.
Пример функции: Наташа всегда внимательно выслушивает
собеседника, добра и терпелива к мнению других людей, поэтому к
ней тянутся люди.

96.

Мораль тесно связана с религией.
И мораль, и религия формируют
представление о добре и зле. Золотое
правило нравственности «Не делай
другому того, чего не желаешь себе»
Любому правовому поступку можно дать
и моральную оценку. К примеру,
человека, совершившего кражу, лишают
свободы, сажая в тюрьму (правовая
оценка), а знакомые и родные люди
осуждают его, перестают уважать
(моральная оценка).

97.

План по теме Мораль в системе
социальных норм
1. Мораль как регулятор общественных отношений
2. Категории морали
2.1 Добро и зло
2.2 Долг и совесть
2.3 Справедливость
2.4 Честь и достоинство
2.5 Патриотизм
3. Функции морали
3.1 Мировоззренческая
3.2 Воспитательная
3.3 Регулятивная
3.4 Оценочная
3.5 Коммуникативная
4. Связь морали с другими институтами духовной сферы
4.1 Мораль и религия
4.2 Мораль и право
5. Роль морали и нравственности в жизни людей

98.

1.16 Понятие общественного
прогресса
Общественный прогресс — это
направление общественного развития
от низшего к высшему, от менее
совершенного к более совершенному.
Общественный регресс — это обратное
прогрессу направление общественного
развития от высшего к низшему, менее
совершенному.
Стагнация — застойное явление в
развитии общества.

99.

Критерии общественного
прогресса:
Образованность и грамотность людей.
Степень их нравственности и
толерантности.
Демократичность общества и качество
реализации прав и свобод граждан.
Уровень научных и технических
инноваций.
Уровень производительности труда и
благосостояние народа.
Уровень продолжительности жизни,
состояние здоровья населения.

100.

Пути общественного прогресса:
Эволюционный путь держит курс на постепенные,
медленные изменения в сферах жизнедеятельности
общества. Это в основном мирный ход развития.
Революционный путь предполагает быстрые
коренные изменения общественных и
государственных устоев. Это путь насилия,
разрушений и жертв.
Неотъемлемой частью общественного развития
является реформа — законные преобразования в какой
- либо сфере жизнедеятельности общества,
проводимые по инициативе органов власти без
затрагивания существующих основ. Реформы могут
носить как эволюционный, так и революционный
характер. К примеру, реформы Петра I носили
революционный характер (вспомните указ о стрижке
бород у бояр). А переход России с 2003 года на
болонскую систему образования, например, введение
ФГОС в школах, уровней бакалавриата и магистратуры
в ВУЗах, является реформой эволюционного
характера.

101.

Противоречивость общественного
прогресса:
Перечисленные выше направления общественного развития
(прогресс, регресс) в истории протекают взаимосвязано.
Зачастую прогресс в одной области может сопровождаться
регрессом в другой, прогресс в одной стране – регрессом в
других. Противоречивость общественного прогресса
иллюстрируют следующие примеры:
Вторая половина XX века знаменательна бурным прогрессом
в науке – автоматизация и компьютеризация производства
(прогресс). Для развития этой и других отраслей науки
требуются огромные затраты электричества, тепловой и
атомной энергии. НТР поставила все современное
человечество на грань экологической катастрофы (регресс).
Изобретение технических устройств безусловно облегчает
быт человека (прогресс), но отрицательно влияет на его
здоровье (регресс).
Могущество Македонии – страны Александра Македонского
(прогресс) было основано на разрушениях других стран
(регресс).

102.

1.17 Многовариантность
общественного развития.
Общество – это динамичная
саморазвивающаяся система.
Общественное развитие имеет свою
направленность (прогресс, регресс и
стагнация),
А так же пути эволюционного или
революционного характера.
Поэтому можно утверждать о
многовариантности общественного
развития, о сменах одного типа общества на
другой.

103.

Существует множество классификаций
обществ.
По наличию письменности общества
делятся на дописьменные и письменные.
По общественно - экономической
формации на первобытное,
рабовладельческое, феодальное,
капиталистическое, коммунистическое.
Самой актуальной на сегодняшний день
классификацией является деление
обществ на традиционный (аграрный),
индустриальный и постиндустриальный
(информационный) типы.

104.

Традиционное (аграрное)
общество
Признаки:
главная отрасль экономики – сельское хозяйство;
ведущий фактор производства – земля;
преобладание ручного труда и примитивные технологии;
экстенсивный путь экономического роста;
натуральное хозяйство (производство на себя);
господство общинной собственности, коллективизм;
сословная структура населения;
социальная мобильность отсутствует;
регуляторы общественных отношений – обычаи и традиции,
религия;
основой жизни выступают семья и семейные ценности;
подданичество – преданное подчинение власти, слабое
участие населения в политической жизни.

105.

Индустриальное общество
Признаки:
главная отрасль экономики – промышленность;
ведущий фактор производства – капитал;
преобладание машинного производства и механизация;
интенсивный путь экономического роста;
рыночное хозяйство (производство на продажу);
господство частной собственности;
урбанизация – рост и развитие городов и городского
населения;
высокая социальная мобильность;
основу структуры общества занимает класс промышленных
рабочих;
развивается массовая культура;
регуляторы общественных отношений – закон и право;
демократизация общества, предоставление политических
свобод гражданам.

106.

Постиндустриальное
(информационное) общество
Признаки:
главная отрасль экономики – сфера услуг;
ведущий фактор производства – информация;
преобладание наукоёмких высокотехнологичных отраслей
производства;
компьютеризация, автоматизация, роботизация
производства;
внедрение информационных технологий во все сферы
жизнедеятельности общества;
многообразие форм собственности;
высокая социальная мобильность;
основу структуры общества занимает средний класс (мелкие
и средние предприниматели, имеющие устойчивый доход);
формируется правовое государство и гражданское
общество;
глобализация.

107.

План по теме Многовариантность
общественного развития
1. Различные подходы к классификации общества
1.1 По наличию письменности - дописьменное и письменное
1.2 По общественно- экономической формации - первобытное,
рабовладельческое, феодальное и др.
1.3 По уровню социальной мобильности - открытое и закрытое
1.4 По уровню технологий: традиционное, индустриальное,
постиндустриальное
2. Признаки традиционного общества
2.1 Главная отрасль экономики – сельское хозяйство
2.2 Ведущий фактор производства – земля
2.3 Технология производства - ручной труд и примитивные
технологии и др.
3. Признаки индустриального общества
3.1 Главная отрасль экономики – промышленность
3.2 Ведущий фактор производства – капитал
3.3 технология производства - машинное производство и
механизация и др.
4. Признаки постиндустриального общества
4.1 Главная отрасль экономики – сфера услуг
4.2 Ведущий фактор производства – информация и знания
4.3 Технология производства - компьютеризация, автоматизация,
роботизация и др.

108.

1.18 Угрозы XXI века (глобальные
проблемы)
Глобализация – процесс интеграции
государств мира в экономическом,
культурном, политическом
пространствах, процесс единения
человечества.

109.

Процессы глобализации затрагивают все сферы
жизнедеятельности общества. К примеру,
В экономической сфере – это деятельность
транснациональных корпораций (ТНК) –
компаний, осуществляющих производство в
нескольких странах. К ТНК относятся компании
Nestle, Unilever, Apple, Google, Газпром и многие
др.
В политической сфере – санкции стран ЕС и США
против России.
В духовной – обмен студентами или
специалистами между странами; вестернизация
культур – заимствование европейского и
американского образа жизни.
В социальной сфере – ввоз импортных продуктов
на внутренний рынок России, приводящий к спаду
развития сельского хозяйства, опустошению
деревень по причине переезда молодёжи в города
в целях трудоустройства.

110.

Последствия глобализации могут быть
как позитивными, так и негативными. К
числу позитивных относятся:
становление единого человечества;
расширение доступа к информации и
знаниям;
продвижение проектов в области
медицины и образования;
расширение товарного производства и
торговли;
создание рабочих мест.

111.

К негативным же относятся:
углубление разрыва между развитыми и
развивающимися странами;
усиление влияния иностранной
культуры и разрушение ценностей
национальных культур;
ужесточение квалифицированных
требований к специалисту;
ужесточение конкуренции на мировых
рынках;
нарастание глобальных проблем.

112.

Признаки глобальных проблем:
являются объективным следствием
развития всего человечества;
носят масштабный, общечеловеческий
характер;
ставят человечество на грань гибели;
все глобальные проблемы
взаимосвязаны;
их решение возможно только
объединив усилия различных стран
мира.