Роль школьной медиации в воспитании новой личности, способной к самореализации

1. Роль школьной медиации в воспитании новой личности, способной к самореализации в условиях современного постиндустриального общества

О некоторых аспектах
межличностного взаимодействия в
условиях информационного
общества

2.

• В постиндустриальном обществе научные
разработки становятся главной движущей
силой экономики.
• Наиболее ценными качествами работника
являются:
• Высокий уровень образования
• Профессионализм
• Обучаемость и креативность

3. «Грядущее постиндустриальное общество» Д. Белл

• В доиндустриальном обществе жизнь
людей представляла собой своего рода
игру между человеком и природой.
• В индустриальном – игру между человеком
и искусственной средой обитания
• В постиндустриальном обществе – игру
между человеком и человеком

4. Главные черты постиндустриального технологического способа производства

1. Гуманизация техники
2. Повышение наукоемкости производства
3. Миниатюризация техники
4. Сочетание локализации и глобализации
производства

5.

Условия естественной среды
Способ выживания в
естественной среде
• 1. Скудность
энергетических ресурсов
• 2. Непредсказуемость
внешней среды
• 1. Умение экономить с
трудом добытую энергию
• 2. Существование в
предлагаемых
обстоятельствах без
долгосрочного
планирования
• 3. Умение агрессивно
конкурировать за ресурс,
культ физической силы
как залог выживания
• 3. агрессивность внешней
среды

6.

Условия искусственной среды
Условия существования в
антропосфере
• 1. Изобилие
энергетических ресурсов
• 2 Высокая
предсказуемость среды
• 3. Комфортность и
безопасность внешней
среды
• 4. Взаимозависимость
всех членов общества
• 1.Хорошие возможности для
развития и
самосовершенствования
• 2. Создание оптимальных
условий для долгосрочного
планирования своей жизни
• 3. Каждый может найти свою
нишу независимо от
физических или
интеллектуальных параметров
• 4. Осознание необходимости
быть полезным другим, чтобы
взамен получать блага для
себя

7. Проблемы неготовности современного человека соответствовать требованиям постиндустриального общества

Избыточный поток информации
Ощущение утраты контроля над собственной жизнью
Депривация поисково - преобразовательной активности и потребности в
безопасности
Запуск стрессового механизма
Переход стресса в дистресс
Угнетение когнитивных процессов под воздействием стрессовой нагрузки
Повышение агрессивности, руминация, торможение процессов
децентрации
Снижение способности к самореализации в условиях антропосферы

8. Комплекс конструктивных задач, которые выполняет конфликт

• 1. Адаптировать человека( группу) к новым
условиям в которых они оказались
• 2. Выявить и устранить противоречия, освобождая
группу от этих факторов, стабилизируя её.
• 3. Сплотить членов группы и ориентировать их на
защиту ее единства.
• 4. Помочь убрать внутреннюю напряженность
• 5. Помочь найти подходящие средства влияния на
другого
• 6. Позволить членам группы раскрыть лучшие
качества каждого, завоевать авторитет в группе

9. Школьная служба медиации

• Обеспечивает условия
для организации и
проведения
процедуры поиска
взаимовыгодного
решения
• Реализует
развивающие
программы,
направленные на
формирование
компетенций в
области
межличностного
взаимодействия

10. Процедура медиации

• 1. Формализуя конфликтную ситуацию, лишает ее стихийности,
снижает стресогенность конфликта, уменьшает аффективность
реакций.
• 2. Открывается возможность для рефлексии происходящего
• 3. Повышается прогнозируемость течения конфликтной
ситуации
• 4. Формируется осознанное отношение участников конфликта к
процессу межличностного взаимодействия, что стимулирует
процессы децентрации
• 5. Создаются условия для выбора стратегии
конфликторазрешения с учетом их продуктивности в
преодолении возникших разногласий( стратегии компромисса и
сотрудничества)

11. Развивающие программы, реализуемые школьной службой медиации

• 1. Способствуют развитию навыков межличностного
взаимодействия, что повышает уровень
коммуникативной культуры и формирует осмысленное
поведение во взаимодействии с окружающими
• 2. Повышают гибкость, разборчивость, критичность
мышления ребенка
• 3. Повышают уровень продуктивности поведения
ребенка в преодолении жизненных трудностей
• 4. Формируют толерантное отношение во
взаимодействии с окружающим миром
• 5. Стимулируют поисково – преобразовательную
активность ребенка
• 6. Формируют установку на ассертивное поведение

12. Спасибо за внимание!