Философии и методологии науки. Лекция 3. Элементы теории познания

1.

«Есть одно только благо — знание
и одно только зло — невежество…»
Сократ,
470/469 г. до н. э.,
Авторский курс по
Философии и
методологии науки
Курс разработал:
Карнаухов И.А.
к.ф.н., доцент ВАК

2.

Элементы теории
познания

3.

Познание.
Виды
познания

4.

Познание — это процесс
приобретения и накопления
обществом знаний о мире и о
самом
человеке,
опосредованный
культурноисторическими
факторами,
выражающийся в различных
формах
(научной
и
вненаучной).

5.

Базисное отношение человека к
миру,
в
рамках
которого
осуществляются
конкретные
процессы познания, называется
познавательным отношением.
К
видам
фундаментальной
бытийной ориентации человека
относятся, например, такие формы,
как
искусство,
религия,
мифология, обыденное сознание,
мораль.

6.

Знание
представляет
собой
разнообразные
смысловые
массивы, сведения, представления
и т.п., составляющие социально
значимую информацию, которая
создается
обществом
в
его
историческом процессе предметнопрактической деятельности во
взаимодействии с объективной
реальностью.

7.

Познание
!!!
Как
познание
не
является
единственным способом отношения
человека к миру, так и научное
познание не является единственным
видом познания, существуют и
вненаучные его формы.

8.

Виды познания
Обыденное
Научное
Философское
Художественное

9.

Обыденное познание
Оно
осуществляется
в
процессе
повседневной деятельности человека на
основе личного опыта, социально
закрепленных форм поведения, в т.ч. и
при усвоении, использовании на
практике
результатов
научного
познания.
Обыденное познание во многом служит
основой для прочих видов познания.

10.

Научное познание
Этот вид познания осуществляется в
процессе специализированной научной
деятельности;
научное
познание
нацелено
на
выявление истинностных характеристик
окружающей действительности и дает
нам знание о ее объективных связях и
закономерностях.

11.

Философское познание
Особый вид рационального познания, в
целом
несводимый
к
научному.
Философское познание дает нам предельно
общее, мировоззренчески значимое знание,
а также такое осмысление различных
феноменов, которое может выступать как
знание, альтернативное научному.
В
структуру
философского
познания
обязательно
включен
и
ценностный
компонент.

12.

Художественное познание
Входит как один из элементов
художественно-эстетического
отношения человека к миру.
По своему содержанию оно в основном
наглядное, образное.
Художественное познание тоже имеет
ценностные моменты.

13.

Познание
!!!
В отличие от науки, в прочих сферах
деятельности человека познавательные
компоненты,
как
правило,
не
приобретают главенствующего значения,
часто играя лишь вспомогательную или
равноправную с другими компонентами
роль.

14.

S vs O

15.

Человек и мир
Для того чтобы конкретизировать
понятия «человек» и «мир»
именно
в
теоретикопознавательном
аспекте,
в
философии принято использовать
термины «субъект» и «объект».

16.

Субъект и объект познания
Субъект, или субъект познания, — это в общем случае не единичный человек, а
общество в целом (а также различные социальные группы и индивиды как
представители общества), т.е. как бы обобщенный человек. Вопрос о субъекте —
трудная философская проблема. Общепризнано, что познавательный субъект
представляет собой многоуровневую, сложно организованную систему с массой
иерархических и межкомпонентных связей, которые пока не прояснены достаточно
детально.
Объект познания — это то, что познается. Но это не мир вообще, а тот фрагмент бытия,
с которым реально взаимодействует субъект в своей познавательной деятельности.
Проблемы объекта, оттенков объективности, а также взаимоотношения субъективного и
объективного тоже относятся к кругу труднейших вопросов.

17.

Компоненты познания
В когнитивных процессах различают чувственный и
абстрактно-логический компоненты.
• Чувственная составляющая процесса познания представляет
собой
результат
непосредственного
перцептивного
взаимодействия человека с окружающим миром.
• Абстрактно-логическая составляющая неразрывно связана с
языком, вербальным мышлением человека.

18.

Ощущение — субъективный образ
реальности, отражающий какую-то
одну
сторону
воспринимаемого
объекта, какое-то его элементарное
качество.
Основные
формы
чувственной
составляющей
познания
Восприятие — целостный образ
объекта, явления.
Представление
— целостный
образ,
который
может
функционировать и тогда, когда объект
не
воспринимается
субъектом
непосредственно.

19.

Понятие — система важнейших
абстрактных
объекта.
Основные
формы
абстрактнологической
составляющей
познания
свойств,
признаков
Суждение — форма связи понятий
в единое смысловое образование.
Умозаключение — форма связи
суждений: например, если истинно
одно суждение, то истинно и другое.

20.

Виды и
источники
знания

21.

Виды знания
• Научное знание
• Донаучное знание
• Вненаучное знание

22.

Научное знание
Пожалуйста, дайте характеристику данного вида
знания на слайде

23.

Донаучное знание
Это знание, приобретаемое в обыденном
познании,
в
процессе
повседневной
жизнедеятельности человека и общества.
В
обыденном
познании
заключены
возможности
формирования
более
специализированных видов знания, в т.ч.
научного.

24.

Вненаучное знание
Те
виды
знания,
которые,
в
отличие
от
неспециализированного обыденного знания, обладают
специфической оформленностью.
Их носителями являются, как правило, особые социальные
группы. Часто приобретение, хранение и использование таких
знаний
становится
профессиональной
обязанностью
представителей этих социальных групп. Примерами такого
вида знаний могут служить знания публицистические,
правовые,
искусствоведческие,
организационноуправленческие и многие другие.

25.

Источники знания
Поскольку знание бывает не только научным, источником
знания может служить не только научный опыт. Спектр
источников знания весьма разнообразен. Важнейшую
роль в познавательных процессах играет культурноисторическая традиция.
Совместная жизнедеятельность людей в общем поле
объединяющей
их
культуры
служит
главным
источником знаний.

26.

Источники знания
«Чистой», беспредпосылочной науки не существует.
Огромный пласт предпосылочного знания в науке имеет
в своем истоке самые разнообразные составляющие: это
и метафизические представления, и обыденный опыт, и
религиозные представления, и эстетические установки, и
культурные стереотипы и метафоры.

27.

Знание явное и неявное
Далеко не все знание ясно и отчетливо осознается, и
далеко не все может быть выражено в вербальной
форме.
Со второй половины XX в. возрос интерес к основаниям и
предпосылкам знания, которые не представлены в явном
виде, а находятся как бы на периферии вербальной
информации и шире того, что можно передать в языковой
форме (М. Полани (1891-1976)).

28.

Знание явное и неявное
М. Полани (1891-1976) заметил, что в сфере сознания присутствует и такое
содержание, которое не находится в рефлексивном фокусе, т.е. не осознается
непосредственно. Например, это различного рода детали навыков, мастерства,
которые не могут быть в полной мере формализованы.
Примером такого рода знания является умение ездить на велосипеде. Такие
навыки приобретаются и реализуются как бы автоматически, и описать детально
сам процесс управления велосипедом невозможно. Подобного рода знания на
самом деле играют огромную роль и в научной деятельности.
Неявные предпосылки создают неосознаваемый фундамент научного опыта:
ценностный, интеллектуально-теоретический, операционный. Кстати, множество
таких неявных предпосылок используется и в реальной научной аргументации,
что существенно усложняет проблему ее анализа.

29.

Знание явное и неявное
Итак,
знание,
которое
используется
познавательным субъектом и играет важную
роль в когнитивных процессах, но не является
отчетливо осознаваемым и не может быть
полностью выражено в вербальной форме,
называют неявным знанием.