Метод театрализации на уроках иностранного языка в начальной школе

1.

Курсовая работа на тему:
«Метод театрализации на
уроках иностранного языка в
начальной школе.
Выполнила: Студентка 3 курса группы 523002
Дмитряйчева А.В.

2.

Актуальность, объект, предмет и цель
исследования.
Актуальность исследования заключается в том, что при всей
востребованности использования метода театрализации для целей
изучения иностранного языка, на сегодняшний день он рассмотрен
недостаточно.
Объект исследования – метод театрализации в обучении.
Предмет
-
применение
метода
театрализации
на
уроках
иностранного языка в начальной школе.
Цель исследования – показать возможности применения метода
театрализации на уроках иностранного языка в начальной школе.

3.

Задачи исследования:
изучить основные подходы к обучению иностранного языка в
начальной школе;
проанализировать возможности театрализации как метода обучения
иностранному языку в УМК, в 1-4 классах;
показать
возможности
практического
применения
метода
театрализации на уроках иностранного языка в начальной школе.

4.

Современные требования к уроку иностранного языка
-
строиться в соответствии с избранной учителем системой обучения;
- планироваться с учётом коммуникативной направленности, которая должна его
пронизывать в ходе реализации практической цели обучения иностранному
языку;
- обеспечивать комплексное осуществление воспитательной, образовательной и
развивающей целей;
- иметь благоприятный психологический климат для изучения языка;
- вызывать у учащихся мотивацию изучения английского языка за счёт
вовлечения каждого в активную речемыслительную деятельность по овладению
языком, затрагивая при этом и эмоциональную сферу обучаемого;
- оснащаться необходимыми средствами, которые позволяют создавать учебные
ситуации и использовать естественные ситуации для развития устной речи и
помогают в обучении чтению и письму;
- включать разнообразные обучающие игры, чтобы снимать усталость и
напряжение.

5.

Нюрнбергские рекомендации по раннему обучению
иностранным
В основе обучения коммуникативные потребности, любознательность,
имитационные и артикуляционные способности, любопытство
Затронуты все сферы обучения: языковая, когнитивная, эмоциональная,
социальная
Обучение должно быть логичным для ребенка
Основное внимание должно уделяться коммуникативным навыкам
Развитие паравербальные средств (произношение и интонация) и
невербальных средств (жесты и мимика)
Основные методы обучения - рассказывание и игровая деятельность
Основные формы работы - групповая и индивидуальная работа, а также
работа в парах

6.

Метод театрализации
инсценирование
режиссерский комментарий
сценическо-игровые упражнения
театральное видение пьесы

7.

Принципы обучения с использованием метода
театрализации
Принцип коллективного взаимодействия
Принцип доступности и посильности
Принцип активности
Принцип максимального сближения, координации в овладении
разными видами речевой деятельности
Принцип наглядности
Принцип прочности усвоения лексического материала

8.

УМК «Starlight» для 2-4 классов (авторы К.М. Барановой,
Д.Дули, В.Копыловой, Р.П. Мильруд, В.Эван)
кроме учебника в 2-х частях так же входят:
рабочие тетради (2 части)
сборник контрольных заданий (Test Booklet)
аудиокурс для занятий в классе (Class CD)
аудиокурс для занятий для самостоятельных занятий дома
(Student`s CD)
видеокурс DVD
программное обеспечение для интерактивной доски (Interactive
Whiteboard Software)
плакаты (Posters)
сборник упражнений и книги для родителей

9.

1. Игра с картинками по теме урока с элементами театрализации. (Учитель раздает
детям картинки с изображением животных: frog, elephant, monkey, bird, spider, butterfly)
Teacher: Imagine that you`re animals. (Один из учеников, по желанию выходит к доске,
учитель задает вопрос
Teacher: What are you? - I am a frog. (Ученик показывает картинку)
Teacher: What can you do?(Дети хором повторяют этот вопрос за учителем)
- I can jump. (Ученик изображает соответствующее движение).
Учащиеся по очереди выходят к доске и игра продолжается.
2. Игра-пантомима в 3-м классе. (Использование метода театрализации) «Изобрази
вкус фрукта». Педагог делит детей на 3 команды на равное количество человек.
Каждой команде дает картинку, где изображен фрукт. Одна команда выходит к доске (например 5
детей) и изображают, что кусают его. И мимикой изображают, какой он/оно на вкус сладкий/ое,
горький/ое, кислый. Другие две команды угадывают фрукт и называют какой он вкусный,
кислый, горький, сладкий. Команды меняются

10.

Спасибо за внимание!