Значение игры в развитии речи детей дошкольного возраста

1.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад компенсирующего вида №37 «Гвоздичка»
муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым
ул. Тополёвая, 17, г. Симферополь, 295021
[email protected]
«ЗНАЧЕНИЕ ИГРЫ
В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
СООБЩЕНИЕ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ

2.

РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА

3.

Речь – это один из видов коммуникативной деятельности
человека, использование средств языка для общения
с другими членами языкового коллектива.
Под речью понимают как непосредственный процесс
(речевую деятельность), так и его результат (речевые
произведения, фиксируемые памятью или письмом).
К.Д.Ушинский говорил, что родное слово
является основой всякого умственного развития
и сокровищницей всех знаний.
Своевременное и правильное овладение ребёнком речью
является важнейшим условием полноценного
психического развития и одним из направлений
в педагогической работе дошкольного учреждения.
Без хорошо развитой речи нет настоящего общения,
нет подлинных успехов в учении.

4.

Развитие речи – это целенаправленная
и последовательная педагогическая работа,
предполагающая использование арсенала
специальных педагогических методов
и собственные речевые упражнения ребёнка.
Развитие речи – процесс сложный, творческий и, поэтому,
необходимо, чтобы дети как можно раньше овладели
родной речью, говорили правильно и красиво.
Следовательно, чем раньше (в соответствии с возрастом)
будут сформированы все компоненты речи ребёнка,
тем свободнее он будет чувствовать себя в коллективе.
Связная речь представляет собой
развёрнутое, законченное,
композиционно и грамматически оформленное,
смысловое и эмоциональное высказывание,
состоящее из ряда логически связанных предложений.

5.

Развитие связной речи является первым и очень
важным условием полноценного развития ребёнка.

6.

МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
Речь маленького ребёнка ситуативная, с преобладанием
экспрессивного изложения. Первые связные высказывания
детей младшего дошкольного возраста состоят из двух-трёх фраз,
но именно их необходимо рассматривать как связное изложение.

7.

Обучение разговорной речи в младшем дошкольном возрасте,
её дальнейшее развитие является основой формирования
диалогической речи. Уточнение, пополнение, активизация словаря
повышают эффективность процесса.

8.

Высказывания детей становятся более последовательными
и развёрнутыми, вербально оформленными,
хотя структура речи ещё несовершенна.

9.

СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
У детей старшего дошкольного возраста развитие связной речи
достигает довольно высокого уровня. На вопросы ребёнок
отвечает достаточно точными, развёрнутыми фразами.

10.

Развивается умение оценивать собственные высказывания
и ответы товарищей, дополнять или исправлять их.
Дети старшего дошкольного возраста могут
достаточно правильно, последовательно и чётко составить
описательный сюжетный рассказы на предложенную тему.

11.

В старшем дошкольном возрасте дети практически овладевают
основными типами диалогической и монологической речи.

12.

ЗНАЧЕНИЕ ИГРЫ
В РАЗВИТИИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА

13.

Наибольший эффект работы по развитию речи
дошкольников будет получен, если проводить её
посредством использования разнообразных игр.

14.

Игры построены на словах и действиях играющих.
В играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представления
о предметах, детализируют знания о них, так как актуализируется
потребность использовать приобретённые ранее знания
в новых ситуациях, в новых связях, в новых обстоятельствах.
В ходе игры дети:
решают разнообразные мыслительные задачи;
описывают предметы и явления, выделяя
характерные признаки;
отгадывают предметы и явления по описанию;
находят признаки сходства и различия;
группируют предметы по различным свойствам;
дифференцируют и обобщают.
При проведении игр у детей развивается речь, память, внимание,
логическое мышление, зрительное восприятие. Посредством игр
у детей воспитывают желание заниматься умственным трудом,
что является важным в подготовке к школьному обучению.

15.

В игровой деятельности дошкольников существует
двусторонняя связь между речью и игрой.
С одной стороны, речь уточняется, пополняется
и активизируется в игре, а с другой – сама игра
развивается под влиянием развития речи.

16.

Велико значение игры в умственном, нравственном,
физическом и эстетическом воспитании детей.
Чем больше знаний имеют дети, чем шире их духовный мир,
тем интересней, объёмней становится игра. В игре дети проявляют
дружеские отношения друг к другу, а речь помогает нюансировать
собственные чувства, мысли, переживания.
Играя, дети учатся думать о вещах, которые они
в данное время непосредственно не воспринимают.
Игра – доступный, полезный, эффективный метод воспитания
самостоятельности мышления у детей, ведь самое важное
для развития мышления – уметь пользоваться знаниями.
А это значит – отбирать из своего умственного багажа в каждом
случае те знания, которые нужны для решения стоящей задачи.
При проведении игр необходимо учитывать,
что предлагаемые детям задания будут способствовать
развитию речи, мышления, самостоятельности
лишь в том случае, если они будут проводиться
в определённой последовательности, систематически.

17.

Правильно организованная игра:
способствует развитию связной, диалогической речи;
учит менять темп, тембр, ритм речи;
помогает координировать движения с текстом;
учит слушать своих собеседников – участников игры.

18.

Именно в процессе игры у ребёнка происходит
активное развитие психических процессов –
памяти, внимания, воображения.

19.

ЧТО ДАЁТ ИГРА ДЕТЯМ?
ИГРА:
даёт свободу. Игра не задача, не долг, не закон.
По приказу играть нельзя, только добровольно;
даёт порядок. Система правил в игре абсолютна
и несомненна. Невозможно: быть в игре и одновременно
нарушать правила;
создаёт гармонию. Формирует стремление
к совершенству;
даёт увлечённость. Она интенсивно вовлекает
ребёнка в процесс, активизирует его способности;
даёт элемент неопределённости, который пробуждает
ум, настраивает на поиск оптимальных решений.
даёт физическое совершенствование, поскольку
в активных своих формах она предполагает обучение.

20.

даёт возможность проявить или совершенствовать
свои творческие навыки;
даёт импульс к развитию воображения;
даёт возможность развивать умственные способности;
даёт радость общения;
формирует умение ориентироваться в реальных
жизненных ситуациях, психологическую
устойчивость.

21.

Игра способствует формированию
активного отношения к жизни
и целеустремлённости
в выполнении поставленной цели.