Обучение критическому мышлению

1.

Обучение
критическому
мышлению

2.

Критическое мышление
«мышление о мышлении»
«Понятийное колесо»
критическое
мышление

3.

«Ученики должны развивать критическое
мышление и навыки исследования, которые
позволят им участвовать эффективно и успешно в
широких коммуникационных процессах, к которым
у них имеется увеличивающийся доступ»
(Вольф и Александер 2008)

4.

Основная
Основная
идея
идея
Обоснование и методика
интегрирования модуля «Обучение
критическому мышлению»
O Цель:
O Интегрирование модуля «Обучение
критическому мышленью» в процесс
преподавания
O Отработать некоторые навыки технологии
критического мышления
O Сформировать новый стиль мышления
O Развить такие качества, как критическое
мышление, коммуникативность, креативность,
мобильность.

5.

О чем это мы?...
Критическое мышление – это:
- способность ставить новые, полные
смысла вопросы;
- вырабатывать разнообразные,
подкрепляющие аргументы;
- принимать независимые продуманные
решения.
-…
5

6.

Критическое мышление
Представляет собой дисциплинарный
подход к осмыслению, оценке, анализу и
синтезу информации, в ходе
размышления, рассуждения, диалога,
наблюдения, который может послужить
основанием к действию.
Ведущее современное педагогическое
понятие, актуальное для развития
преподавания и обучения в Казахстане.

7.

Принцип технологии
Критическое мышление
Представляет собой дисциплинарный
подход к осмыслению, оценке, анализу и
синтезу информации, в ходе
размышления, рассуждения,
наблюдения, который может послужить
основанием к действию.
Ведущее современное педагогическое
понятие, актуальное для развития
преподавания и обучения в Казахстане.
Формирование среды,
в которой комфортно и
ученику, и учителю

8.

Основу технологии составляет трехфазовая
структура урока :
вызов
осмысление
рефлексия

9.

Задачи первой
фазы урока
(вызов)
- вызвать уже
имеющиеся знания
-создать ассоциации
по изучаемому
вопросу
- активизировать
-заинтересовать,
мотивировать на
дальнейшую работу
Методические
приемы:
Составление списка
«известной информации»
Рассказ-предположение по
ключевым словам
Систематизация материала
(графическая): кластеры, таблицы
Верные и неверные
утверждения
Игра «Как вы думаете?»
Перепутанные логические
цепочки и т. д.

10.

Критическое мышление
на основе визуальных средств

11.

Задачи на фазе
осмысления
(реализации
замысла)
поддержание активности,
интереса, инерции движения,
возникших на стадии вызова
-
- увязать новое с уже
известным
- создать новое понимание
Методические
приемы
- «Пометки на полях»
с использованием значков:"v" "+","-",
и "?»
- Ведение различных
записей: двойные
дневники, бортовые журналы
- Поиск ответов на
поставленные в первой части урока
вопросы и т.д.

12.

Шесть шляп мышления

13.

Задачи третьей
фазы, рефлексии
(размышления)
- Закрепление новых
знаний
- Перестройка своих
представлений
- Выражение новых идей
и информации своими
словами
- Обмен идеями
Методические
приемы
- Заполнение кластеров, таблиц, установление
причинно-следственных связей между блоками
информации
- Возврат к ключевым словам,
верным и неверным утверждениям
- Ответы на поставленные
вопросы
- Написание творческих
работ (пятистишия –
синквейны) и т.д.

14.

Красивое многоточие…
(5 мин.)
Пишем синквейн
Правила написания синквейна:
1.
2.
3.
4.
5.
Одно слово. Существительное или местоимение,
обозначающее предмет, о котором идет речь.
Два слова. Прилагательные или причастия,
описывающие признаки и свойства выбранного
предмета.
Три слова. Глаголы, описывающие совершаемые
предметом или объектом действия.
Фраза из четырех слов. Выражает личное отношение
автора к предмету или объекту.
Одно слово. Характеризует суть предмета или объекта.
14

15.

Пример синквейна
отпуск
Долгожданный, но недолгий.
Планируешь, предполагаешь –
не успеваешь.
Ну почему хорошее так
быстротечно!
Мгновение.
15

16.

Дерево предсказаний
O Ствол – тема
O Ветви – предположения
O Листья – основания предположения
Что даст использование критического
мышления на уроках?
16

17.

повысить мотивацию учащихся;
выразить свое мнение;
Критическое
мышление
помогает:
осознать
альтернативность
идей;
аргументировать
свое мнение;
развить навыки
слушания и
говорения;
установить
обратную связь.

18.

Таксономия — иерархически выстроенная
система целей и результатов от простой к
сложной системе.
ru.wikipedia.org/wiki/Таксономия
Понятие таксономии возникло впервые в
биологии. Сам термин был предложен
швейцарским ботаником О. Декандолем в
1813 г.
Американский психолог Бенджамин Блум
разработал
классификацию
уровней
мышления, которую назвал таксономией.

19.

Мыслительные умения расположены им в иерархии от
простых к более сложным. Внизу пирамиды находятся знания
и понимание. Именно эти процессы наиболее широко
представлены в школе. Ученики получают знания и
воспроизводят их.
Эти уровни Блум назвал мышлением низкого порядка, именно на
этой базе строится вся пирамида.
Оценка
Синтез
Анализ
Применение
Понимание
Знание