Методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ

1. «МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ ПРОГРАММ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Центр дополнительного образования города Владикавказа»
структурное подразделение «Муниципальный опорный центр»
«МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ ПРОГРАММ»
Составитель:
Кадзаева М.М.

2.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«……. Центр ……..»
Принята на заседании
методического (педагогического) совета
от «___» _____________ 20____г.
Протокол № __________________
Утверждаю:
Директор
_____________________ /ФИО/
«___» ________________ 20____г.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Рукодельница»
Направленность социально-педагогическая
(базовый уровень)
Возраст обучающихся: 10 – 12 лет
Срок реализации: 1 год
Автор-составитель:
Петрова Мария Степановна,
педагог дополнительного образования
г. Владикавказ, 2022 г.

3.

1.Содержание……………………………………
2
2.Паспорт программы………………………………………3
3.Пояснительная записка………………………………. 4
4.Нормативно-правовая база…………………………
5.Цели и задачи………………………………………………
6.Новизна……………………………………………………
7.Актуальность………………………………………………..
8.Педагогическая целесообразность…………….
9.Отличительные особенности……………………..
10.Сроки реализации программы…………………..
11.Режим занятий…………………………………………..
12.Форма организации занятий……………………..
13.Методы обучения………………………………………..
14.Планируемые результаты…………………………..
15.Формы аттестации………………………………………
16.Методическое обеспечение……………………………
17.Материаль-техническое оснащение……………………
18.Учебный план…………………………………………….
19.Содержание учебного плана…………………………….
20.Календарный учебный график…………………….........
21.Список литературы………………………………………
22.Приложение………………………….

4.

5.

3. Пояснительная записка
Пояснительную записку рекомендуется начинать с Введения — краткой
характеристики предмета, его значимости и педагогического обоснования дополнительной
образовательной программы.
Во вводной части можно изложить информацию, касающуюся данного вида
деятельности, искусства, его истории, регионов распространения и тому подобное. Следует
обосновать сущность сложившейся ситуации, выходы на социальную действительность и
потребности ребят.

6. Нормативные и правовые аспекты При проектировании и реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ

(далее ДООП) должны быть учтены положения и
требования следующих нормативных документов:
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012
№ 273-Ф3;
Концепция развития дополнительного образования детей.
Конвенция о правах ребёнка;
Национальная доктрина образования в РФ на период до 2025 г.;
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 апреля 2015 г. №
729-р, Москва;
Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных
требованиях к программам дополнительного образования детей»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 9 ноября 2018г. № 196 г. Москва «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015г. № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе «с Методическими рекомендациями по проектированию
ДООП;

7.

Актуальность программы обусловлена тем, что в новых социальноэкономических условиях особое значение приобретает деятельность, которая
наиболее полно и эффективно реализует социально-педагогический
потенциал свободного времени детей, существенно расширяет традиционные
направления, формы, технологии работы с детьми.
Таким образом, педагогическая целесообразность данной программы
состоит в том, что дает обучающимся возможность:
- познакомиться с новой интересной деятельностью, новыми знаниями;
развивать устную и письменную речь;
- научиться собирать, обрабатывать и распространять информацию;
- расширять свои представления о жизни общества.

8. Цель дополнительной общеобразовательной Программы. Целью и задачами дополнительных общеобразовательных программ в первую

очередь является
обеспечение обучения, воспитания, развития детей.
Цель должна быть конкретна, результаты ее достижения должны быть измеримы.
Задачи дополнительной общеобразовательной Программы
Задача - поэтапный способ достижения цели, т.е. тактика педагогических действий.
Задачи должны соответствовать цели и быть:
- обучающими, то есть отвечать на вопрос что узнает, в чем разберется, какие представления
получит, чем овладеет, чему научится обучающийся, освоив программу;
- развивающими, то есть быть связанными с развитием творческих способностей,
возможностей, внимания, памяти, мышления, воображения, речи, волевых качеств и т.д. и
указывать на развитие ключевых компетентностей, на которые будет делаться упор при
обучении;
- воспитательными, то есть отвечать на вопрос, какие ценностные ориентиры, отношения,
личностные качества будут сформированы у обучающихся.
Задачи должны быть логично согласованы с целью и пошагово демонстрировать её достижение.
Избыток поставленных задач зарождает сомнение в возможности их решения в рамках
конкретной дополнительной образовательной программы. Задач должно быть столько, сколько
нужно для решения поставленной цели.
Формулировать задачи следует в едином ключе, придерживаясь во всех формулировках единой
глагольной формы.

9.

Отличительной особенностью программы
основные идеи, отличающие программу от уже существующих;
Возраст обучающихся: дети 14-18 лет.
Количество детей в группе:15-30 человек.
Объем и срок реализации программы: краткосрочная дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа предназначена на детей в
возрасте от 14 до 18 лет.
Срок реализации Программы- 1 год, 40 часов.
Режим занятий – 1 раз в неделю по 1 часу.
Продолжительность занятий – 45 минут.
Форма обучения: очная.
Форма организации занятий: групповая.

10.

Методы обучения. При проведении занятий используются следующие
методы:
Словесный
метод
базируется
на
беседах,
индивидуальных
и
коллективных упражнениях, представляющих собой многократное обращение
в течение одного занятия к тем или иным аспектам профессиональной
деятельности журналиста для выполнения более сложных заданий (анализ
текстов, выявление темы журналистского произведения, выявление идеи
произведения и т. д.)
Второй метод предполагает проведение на занятиях деловых и ролевых
игр, воссоздающих те или иные ситуации профессиональной деятельности и
ставящих
участников
перед
необходимостью
оперативного
решения
соответствующих профессиональных задач.
Практический метод ориентирован на закрепление необходимых моделей

11. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности Ожидаемый результат – это конкретная характеристика умений,

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности
Ожидаемый результат – это конкретная характеристика умений, знаний и
навыков, которыми овладеет обучающийся.
Ожидаемый результат должен соотноситься с целью и задачами обучения,
развития, воспитания.
Если в задачах прописано «научить выразительному чтению», то в
результатах должно быть «обучающийся научится выразительно читать».
ПРИМЕРЫ формулировок:
К концу первого (второго...) года обучения дети:
- будут знать, будут иметь представление, будут обучены, овладеют понятиями,
расширят представления, будет развита устойчивая потребность к
самообразованию…
- будут уметь, будут стремиться, получат навыки, научатся делать, будут
развиты творческие способности…
- будет сформирована устойчивая потребность, будут воспитаны моральноволевые и нравственные качества, будет сформирована активная жизненная
позиция…

12.  Раздел «Методическое обеспечение» может быть оформлен по-разному и должен включать: - формы занятий, планируемых по каждой

Раздел «Методическое обеспечение» может быть оформлен по-разному и
должен включать:
- формы занятий, планируемых по каждой теме или разделу дополнительной
общеобразовательной программы (игра, беседа, поход, экскурсия, конкурс,
конференция и т.д.);
- приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса;
- формы подведения итогов по каждой теме или разделу дополнительной
общеобразовательной программы (педагогическое наблюдение, мониторинг, анализ
результатов анкетирования, тестирования, участие обучающихся в концертах,
викторинах, соревнованиях, спектаклях, анализ результатов зачётов, взаимозачётов,
опросов, активности обучающихся на открытых занятиях, защиты проектов,
выполнения диагностических заданий и задач поискового характера и др.);
- дидактический материал (наглядный материал) с указанием тематики: (таблицы,
плакаты, картины, фотографии, дидактические карточки, образцы –
шаблоны, памятки, научная и специальная литература, задачи, упражнения, (бланки
тестов, анкет, диагностических карт,) раздаточный
материал, диафильмы, видеозаписи, аудиозаписи, мультимедийные
материалы, компьютерные программные средства и др.).

13.

Оформление учебного плана
№
п/п
Название раздела,
темы
Всего
Количество часов
Теория
Практика
Формы
аттестации/
контроля

14.

Содержание учебного плана (40ч.)
Тема 1. (…час.)
Теория:
Практика:
Тема 2. …(час.)
Тема 3. (…час.)

15.

Список литературы
Литература, используемая для разработки программы и организации
образовательного, процесса
1………
Для детей
1…………..
Для родителей
1…….

16.

Утверждаю:
Директор МУ ДО ДДТ
_____________________ /ФИО/
«___» ________________ 20____г.
Календарный учебный график
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программ «Рукодельница»
(базовый уровень)
год обучения: 1
группа: 2
№
п/п
Месяц
Число
Время
проведения
занятия
Форма
занятия
Кол-во
часов
Тема
занятия
Место
проведения
Форма
контроля