Джон Бродес Уотсон. Вклад в развитие психологии

1.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
"Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина"
ДЖОН БРОДЕС УОТСОН
американский психолог, основатель бихевиоризма
(1878 —1958)
Вклад в развитие психологии
Выполнила: студентка группы ПСВ-22-1
Вихарева Ольга Алексеевна
Нижний Новгород
2022

2.

Биография
Джон Бродес Уотсон родился 9 января 1878 года.
Эмма и Пайкенс Уотсон — родители Джона — жили в Южной
Калифорнии, в небольшом городке Тревелерс Рест.
Мать была очень религиозна, поэтому жизнь мальчика была
полна ограничений и запретов. Сам Пайкенс предпочитал
довольно разгульную жизнь, скандалы на этой почве привели
к уходу отца из семьи в 1891 году, когда мальчику было 13
лет.
Джон был привязан к отцу, поэтому тяжело переживал
разлуку и до конца жизни не смог простить ему это.

3.

Юность
■
Джон Уотсон вырос в Гринвилле (Южная Каролина) и
получил диплом магистра в расположенном там же
Университете Фурмана.
■
Окончив в 1900 году баптистскую школу при Университете
Фурмана, он поступает в Чикагский университет с целью
изучать философию под руководством Джона Дьюи.
Однако, по его собственным словам, он не понимал, о чём
вообще говорит Дьюи, и вскоре предпочёл сменить
научного руководителя, обратившись к психологу Джеймсу
Энджеллу и физиологу Генри Дональдсону.

4.

Он собирался работать вместе с
Жаком Лёбом над исследованием
мозга собак.
Совместное влияние этих учёных
привело его к формированию строгого,
объективного подхода к исследованию
поведения.
Основные труды:
"Обучение животных" (Animal Education, 1903);
"Поведение" (Behavior, 1914);
"Психология с точки зрения бихевиориста"
(Psychology from the Standpoint of a Behaviorist,
1919);
"Бихевиоризм" (Behaviorism, 1925);
"Психологический уход за ребенком" (Psychological
Care of Infant and Child, 1928).

5.

Его докторская диссертация, защищённая в Чикагском университете в 1903 году «Обучение
животных: Экспериментальное исследование физического развития белой крысы, сопряжённого с
ростом нервной системы» была первой современной книгой по поведению крыс.

6.

Эксперимент с крысами
Одной из самых интересных работ,
проведенных Уотсоном, пожалуй, можно
считать эксперимент с крысами. Ученый сажал
в коробку крысу женского пола, а крысе
мужского пола, чтобы добраться до нее,
словно рыцарю, надо было преодолеть
препятствие – электрический ток, который
проходил по дну дорожки.
А потом крыса-леди менялась местами со своим рыцарем. Оказалось, что
крыса женского пола готова преодолеть электрическое напряжение гораздо
большей силы, чем крыса мужского пола. Из этого был сделан вывод, что
девочки гораздо больше интересуются мальчиками, нежели наоборот.

7.

■
24 февраля 1913 года Джон Уотсон прочитал в
Нью-Йорке знаменитую лекцию (манифест) —
«Психология с точки зрения бихевиориста».
Со времени бихевиоризма психология стала
бурно развиваться, как экспериментальная
наука.
■
Уотсон был избран президентом
Американской психологической ассоциации в
1915 году.

8.

Бихевиоризм Уотсона
■
В начале XX в. одним из самых влиятельных
направлений в науке, в частности – в психологии,
стал бихевиоризм.
■
Термин «бихевиоризм» происходит от английского
слова behavior, которое переводится как
«поведение». Бихевиоризм изучает активность,
поведение индивидуума.
■
В формулировке Уотсона бихевиоризм был
направлением психологии, первейшей задачей
которого было предсказание и контроль поведения
человека.

9.

Ученый труд Уотсона
■
Джон Уотсон пришёл к выводу, что поведение легче поддаётся наблюдению и
изучению, чем человеческое осознание и чувства.
■
Основными понятиями его теории стали понятия стимула и реакции. Джон Уотсон
считал, что с помощью подкрепления можно повлиять на формирующуюся
личность, чтобы вырастить из ребёнка желаемого члена общества.
■
Основной метод классического бихевиоризма - наблюдение и экспериментальное
изучение реакций организма в ответ на воздействия окружающей среды с целью
выявления доступных математическому описанию корреляций между этими
переменным

10.

Задачи бихевиоризма
Выявить и описать типы реакций
Изучить процесс образования реакций
Индивидуальный опыт
Изучить законы их комбинаций – образования
сложного поведения
Поведение
Разумное
поведение
Наследственный
опыт

11.

Предмет психологии в бихевиоризме
■
В качестве предмета психологии в нем фигурирует не субъективный мир человека,
а объективно фиксируемые характеристики поведения, вызываемого какими–либо
внешними воздействиями.
■
При этом в качестве единицы анализа поведения постулируется связь стимула (S)
и ответной реакции (R).
■
Все ответные реакции можно разделить на наследственные и приобретенные,
которые образуются при связывании наследственных реакций, запускаемых
безусловными стимулами, с новыми (условными) стимулами.
Ответные реакции
наследственные
приобретенные
•Рефлексы
•Физиологические
реакции
•Элементарные
эмоции
•Привычки
•Мышление
речь
•Сложные эмоции
•Социальное
поведение

12.

Основные характеристики
1
Ярко выраженный естественно-научный уклон;
предметом изучения не может быть «переживание» , а
должно стать поведение
2
Внешняя и внутренняя активность характеризуется
понятием «реакция» - это те изменения организма,
которые могут быть зафиксированы объективными
методами (движения, сенсорная деятельность)
3
Описательная и объяснительная схема S R; характер
реакции определяется стимулом; эта схема
распространима и на человека, и на животных
4
Законы научения универсальны, поэтому результаты в
экспериментах с крысами могут быть перенесены на
человека

13.

Бихевиоральные законы научения
Закон эффекта
• Когда процесс установления связи между ситуацией и ответной
реакцией сопровождается или сменяется состоянием удовлетворения,
прочность связей возрастает
Закон сохранения
• Если в течение некоторого времени связь между ситуацией и ответом,
имеющая изменчивый характер, не возобновляется, интенсивность этой
связи ослабевает, поэтому при прочих условиях вероятность
возникновения связанного с ситуацией ответа уменьшается
Закон взаимосвязанности
• Если два психических акта развиваются во взаимосвязи, то поведение
одного из них приводит к появлению или закреплению второго
Закон тренировки
• Чем выше интенсивность тренировки, тем лучше усваивается обратная
реакция и тем дольше она сохраняется в памяти
Закон интенсивности
• Чем интенсивнее тренировка ответа, тем лучше он усваивается и тем
дольше остается в памяти
Закон ассимиляции
• Каждый новый стимул имеет способность вызывать реакцию, которая в
прошлом была связана с этим же стимулом
Закон результативности
• Реакция, сопровождающаяся приятными последствиями, закрепляется;
если же она сопровождается неприятными последствиями, ее
стараются заглушить или избежать

14.

Достоинства и недостатки бихевиоризма
Обозначение исторической потребности в расширении
понимания предмета изучения в психологии и введение в круг
изучаемых явлений поведение человека, сделав его
предметом своих исследований
Потребность в расширении предмета изучения была отражена
однобоко и неадекватно, так как игнорировалось сознание им
объективная сущность
Исследование поведения и острая постановка проблемы
объективного подхода в психологии
Понимание поведения сводится лишь к внешним проявлениям, и
игнорируются ненаблюдаемые физиологические и психические
процессы
Обозначение задачи управления поведением человека,
нацеленности научного исследования на связь с
практическими задачами
Из-за механистической трактовки поведения человек лишается
своей активной деятельности сущности и выступает как
реагирующее существо
Укрепление метода лабораторного эксперимента как
основного в психологических исследованиях, введение в
практику опытов на животных, что позволяет решить многие
практические задачи психологии
Эти результаты переносятся без каких-либо купюр и
ограничений на человека, не учитывая при этом качественной
разницы в поведении человека и животных
Установление многих закономерностей выработки навыков
Были игнорированы важнейшие компоненты действия
мотивация и психический образ действия как ориентировочная
основа его реализации, полностью исключался социальный
фактор

15.

■
Уотсон вообще отрицал сознание как предмет научного
исследования, сводя психические явления различным
формам поведения, понимаемого как совокупность реакций
организма на стимулы из внешней среды.
■
Цель психологического изучения — предсказать, какова
будет реакция, и определить природу действующего
стимула. Возможности для реакции очень обширны.
Уотсон выделяет 4 крупных класса реакций:
■
видимые ( экспрецит ) — отпирание двери, игра на скрипке
■
скрытые (привычные реакции ( имплицит )) — мышление,
которое мы считаем внутренним разговором
■
видимые наследственные реакции — инстинктивные и
эмоциональные реакции (чихание и т.д.)
■
скрытые наследственные реакции — система внутренней
секреции (физиология).

16.

Эксперимент «Маленький Альберт»
Сначала экспериментаторы проверили реакции
Альберта, показывая ему белую крысу,
разнообразные маски, горящую газету и хлопковую
пряжу. Ни один из этих предметов не выявил страха у
малыша.
Затем Уотсон с ассистенткой приступили к
формированию реакции страха. Одновременно с тем,
как ребенку давали поиграть с белой крысой,
экспериментатор сильно бил молотком по стальной
метровой полосе так, чтобы малыш не видел молотка
и полосы. Громкий звук пугал Альберта.
Первая фаза эксперимента — условный рефлекс
страха на крысу действительно закрепился у малыша.

17.

Потом была взята пауза на пять дней. Альберт
снова оказался у экспериментаторов. Они
проверили его реакцию: обычные игрушки не
вызывали негативной реакции. Крыса же всё
еще пугала малыша. Теперь нужно было
проверить — случился ли перенос реакции
страха на других животных и похожие
предметы. Выяснилось — ребенок
действительно боится кролика (сильно), собаки
(слабо), мехового пальто, хлопковой пряжи
(минимально), шевелюры исследователя,
маски Санта-Клауса.

18.

Этим экспериментом Уотсон пытался доказать свой
тезис, сейчас раздерганный на цитаты в учебниках:
«Дайте мне дюжину здоровых, нормально
развитых младенцев и мой собственный особый
мир, в котором я буду их растить, и я
гарантирую, что, выбрав наугад ребенка, смогу
сделать его по собственному усмотрению
специалистом любого профиля — врачом,
адвокатом, торговцем и даже попрошайкой или
вором — вне зависимости от его талантов,
наклонностей, профессиональных способностей и
расовой принадлежности его предков».

19.

Наследие Уотсона
Работая в рекламной индустрии, Джон Уотсон
продолжает облекать свои научные теории в книги.
После его смерти будущим поколениям психологов и
теоретиков остаётся ещё несколько произведений, в
числе которых «Бихевиоризм», «Пути
бихевиоризма» и «Психологический уход за
ребёнком».
Среди его самых известных последователей,
работавших над теорией дальше, можно выделить
Берреса Скиннера, который вместе с другими
коллегами сумел добиться популяризации
бихевиоризма.
Беррес Фредерик Скиннер

20.

Вывод
■
Умер Джон Уотсон 25 сентября 1958 года. И хотя последние свои труды он уничтожил,
изданные ранее книги ( «Бихевиоризм» , «Психология как наука о поведении» и другие) до
сих пор популярны, а идеи Джона Бродеса Уотсона интересны и сегодня.
■
Его вклад в психологическую науку значителен, как вклад человека, создавшего новое
направление в психологии. Основываясь на опытах, которые он проводил с животными, Джон
Уотсон сделал вывод о важной роли поведения при изучении психологии человека.
Поведение, в отличие от сознания, может быть исследовано объективными методами, а
значит, оно приближает психологию к естественным наукам. Неприятности, случавшиеся в
жизни ученого, оказали влияние на его деятельность: ему пришлось оставить науку и
заняться коммерцией. Тем не менее он продолжал развивать свои идеи и занимался наукой
до конца своей жизни.
■
В настоящее время вряд ли встретятся её последователи, но влияние бихевиоризма
распространилось практически на все сферы жизни, а его техники продолжают применяться
повсеместно.

21.

Список использованной литературы
1. Биография Уотсон Джон Бродес
https://ru.wikipedia.org/wiki/Уотсон,_Джон_Бродес
2. https://fb-ru.turbopages.org/fb.ru/s/article/221016/djon-uotson-biografiya-fotodjona-brodesa-uotsona
3. Яровицкий В. «100 великих психологов»