Настольно-печатные игры в жизни ребенка

1.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"ДЕТСКИЙ САД № 205"
Настольно-печатные игры в
жизни ребенка
Подготовили:
НЕВЕРОВА МАРИЯ АЛЕКСАНДРОВНА курс 5 группа ЗБ-ДОНО-52
.

2.

Формирование у дошкольников
познавательного интереса является одной из
важнейших задач обучения ребенка в детском
саду.
Основным методом
развития дошкольника
является проблемнопоисковый метод.
Основная форма его
организации – игра.

3.

«В игре детей есть часто смысл
глубокий» Шиллер
Вся жизнь ребенка-дошкольника
пронизана игрой, только так он
готов открыть себя миру и мир
для себя. Обучение и игра – это
процессы абсолютно
совместимые в дошкольном
детстве. Игра всегда обучает!

4.

Настольно- печатная
игра – это
разновидность
основной
деятельности
дошкольников,
направленная на
аналитический подход
в решении игровой
ситуации,
представленная в
форме наглядного
пособия.

5.

Использование настольно-печатных игр в
работе с дошкольниками направлено на:
• развитие дисциплинированности и
способности завершать начатое;
• улучшение внимания, мыслительных
процессов, воображения и речевых
навыков;
• фиксирование приобретенных знаний и
умений;
• формирование умения работать в
команде, дружелюбности и
способности к сотрудничеству.

6.

К настольно-печатным
играм относятся:
* мозаики;
* дидактические игры в картинках
(например, набор предметов для игры
«Третий лишний»);
* складные кубики (в которых общее
изображение складывается путём
переворачивания граней каждого кубика);
* пазлы;
* лото;
* домино;
* шашки и др.

7.

Все элементы образовательного процесса в детском саду должны быть
строго хронометрированы. Только в этом случае не будет нарушений
дисциплины, а вся новая информация будет восприниматься максимально
эффективно.
План игры состоит из 3 важных этапов:
1.Введение — 1–2 минуты. Воспитатель
объясняет или напоминает правила игры и
раздаёт необходимые материалы. Если они уже
заготовлены на столах, то объясняет
назначение каждого.
2.Собственно игра — 3–7 минут. Педагог
помогает, направляет действия детей в случае
необходимости.
3.Подведение итогов — 1–2 минуты. На этом
этапе важно похвалить каждого участника,
независимо от успеха результатов его игры

8.

Настольно-печатная игра: «Что сначала,что
потом?»
Задачи: учить детей составлять сложные предложения, определять причину
и следствие в предложенной ситуации; развивать понимание простых
причинно-следственных отношений.

9.

Настольно-печатная игра: «Составь картинку»
Задачи: учить правильно собирать изображение предмета из отдельных
частей; действовать путем прикладывания; учить составлять описательный
рассказ по картинке.