Основы обучения лазанию детей дошкольного возраста (6-7 лет)

1.

Выполнили: Баизов.И Казавчинский.А
Закариев.М Переладов.В – 21-03
Преподаватель: Завьялова Татьяна Павловна

2.

Ползание, перелезание, подлезание, лазание – эти виды
относятся к циклическим движениям. Лазанье как более сложное
движение продолжает различные виды ползания: на животе, на
четвереньках, выполняемые на горизонтальной и наклонной
плоскостях.
ПОЛЗАНИЕ - действие по знач. глаг. ползать; одно из локомоторных
движений; движение циклического типа, осуществляющееся путем
припадания туловищем к какой-л. поверхности и перебиранием по ней
конечностями
ЛАЗАНИЕ – это передвижение, связанное с использованием
предметов: в условиях физкультурного зала – ϶ᴛᴏ гимнастическая стенка,
разные лестницы (установление вертикально, горизонтально, наклонно),
шест, канат
ПОДЛЕЗАНИЕ – залезать подо что-либо ползком
ПЕРЕЛЕЗАНИЕ – физическое движение через кого-либо, что-либо, с
одной стороны чего-либо на другую

3.

Различают два основных способа лазанья: одноименный и
разноименный. При одноименном способе движение вверх
(вниз) выполняется либо левой ногой и рукой, либо правой ногой
и рукой. При разноименном способе ребенок чередует движения
правой ногой и левой рукой и наоборот.​
одноименный
разноименный
Рис.1 Способы лазания: 1-одноименный; 2-разноименный

4.

1. При лазании вверх первое действие выполняется руками, а
затем уже ногами; ​
2. При спуске - наоборот, ребенок должен смотреть на руки, ноги
повторяют движения рук​
При лазании:
При спуске:
1. Сначала руки
2. Потом ноги
1. Сначала ноги
2. Потом руки

5.

Воспитатель обращает внимание на правильный хват руками за
рейку: большой палец снизу рейки, четыре пальца сверху. Нога
ставится на рейку серединой стопы (рисунок как препод
страхует)
Рис.2 Хват за рейку

6.

Таблица 1. Диагностика техники лазанья разноименным способом, методом наблюдения​

7.

Таблица 2. Включение лазанья в физкультурные занятия дошкольников

8.

Лазанье по веревочной лестнице — хорошее упражнение для
развития координации движений и воспитания ловкости, так как
мягкая опора создает непривычные ощущения. Техника лазанья по
веревочной лестнице существенно отличается от лазанья по
гимнастической лестнице, поэтому данное упражнение вводится в
старшем дошкольном возрасте. ​+ фото детей на лестнице
Рис.3 Лазание по лестнице
Рис.4 Лазание по веревочной лестнице

9.

1. Выполнение двигательных действий с излишним физическим
напряжением и чрезмерными усилиями
2. Сильный толчок ногой при влезании, резкие и широкие движения
рук при перехвате перекладин, лишние сгибания и разгибания рук,
отклонение и приближение туловища к лестнице
3. Нарушение ритма движений рук и ног при спуске и значительном
сгибе туловища (это связано с тем, что ребенок еще не может
увидеть, куда поставить ногу, а должен почувствовать, нащупать
опору)

10.

Упражнения в лазании и ползании очень полезны для
дошкольников. В их выполнении берут участие крупные
мышечные группы (спина, живот, ноги и руки). Эти упражнения
требуют большего физического напряжения, чем многие другие
основные движения. ​
Рис.5 Лазание по шведской стенке

11.

1. В возрасте 6-7 лет хорошо развита двигательная сфера.
Продолжаются процессы окостенения
2. Идет развитие крупной и особенно мелкой мускулатуры. Интенсивно
развивается координация мышц кисти. Общее физическое развитие
тесно связано с развитием тонкой моторики ребенка. Тренировка
пальцев рук является средством повышения интеллекта ребенка,
развития речи и подготовки к письму
3. Перед детьми этого возраста во время выполнения упражнений в
лазании ставятся повышенные требования: обязательное выполнение
попеременного шага в лазании по гимнастической стенке (лесенке),
правильная координация движений рук и ног, умение подниматься
быстро и ритмично, не пропуская перекладин.

12.

1. Лечь лицом вниз на
коврик и проползти попластунски 3-4 м.
2. Подойти к обручу,
привязанному на высоте
15-20 см от земли (пола),
пролезть в обруч грудью
вперед и боком, стараясь
не задеть его.
3. Стать лицом к
гимнастической стенке,
подняться попеременным
шагом на 1,5-2 м,
приставным шагом
перейти в сторону на
следующий пролет и
опуститься вниз.
Рис.6 Упражнение 1
Рис.7 Упражнение 2
Рис.8 Упражнение 3

13.

“Наседка и цыплята”
Цель: учить детей подлезать под верёвку,
не задевая её, увёртываться от водящего,
быть осторожным и внимательным;
приучать их действовать по сигналу, не
толкать других детей, помогать им.
Дети, изображающие цыплят, вместе с
воспитателем – «наседкой» - находятся за
натянутой между стульями верёвкой –
«домом». На противоположной стороне
площадки сидит большая «птица».
«Наседка» выходит из «дома» и
отправляется на поиск корма, она зовёт
«цыплят»: «Ко-ко-ко-ко». По её зову
«цыплята» подлезают под верёвку, бегут к
«наседке» и вместе с ней гуляют, ищут
корм. По сигналу: «Большая птица!» «цыплята» быстро убегают в дом. Роль
«наседки» в первое время выполняет
воспитатель, а затем эту роль можно
давать детям, сначала по их желанию.
Когда «цыплята» возвращаются в «дом»,
убегая от большой «птицы», воспитатель
может приподнять верёвку повыше, чтобы
дети не задевали её.
Рис.9 Подвижная игра “Наседка и цыплята”

14.

“Мыши в кладовой”
Цель: развивать у детей умение
выполнять движения по сигналу;
упражнять детей в подлезании, в беге и
приседанию.
Дети – «мышки» находятся на одной
стороне площадки. На
противоположной стороне протянута
верёвка – это «кладовка». Сбоку от
играющих находится «кошка» (её роль
выполняет воспитатель). «Кошка»
засыпает, и «мыши» потихоньку бегут в
«кладовую». Проникая в «кладовую»,
они нагибаются, чтобы не задеть
верёвку. Там они присаживаются и как
будто «грызут» сухари. «Кошка»
просыпается, мяукает и бежит за
«мышами». Они быстро убегают в свои
норки. Игра возобновляется. В
дальнейшем по мере усвоения правил
игры роль «кошки» может исполнять
кто-либо из детей.
Рис.10 Подвижная игра “Мыши в кладовой”

15.

1. https://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2020/06/26/podvizhnye-igry-s-polzaniem-ilazanem
2. Завьялова, Т. П. Основы теории и методики физического воспитания дошкольников [Текст]:
учебно-методическое пособие / Т. П. Завьялова, И. В. Стародубцева. – Тюмень: Издательство
Тюменского государственного университета, 2016. – 352 с.​
3.Вавилова Е. Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.:
Просвещение, 1983. – 144с.​
4.Ермакова Ю.Н. Характеристика различных способов лазанья у детей дошкольного возраста –
[Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/v/harakteristika-razlichnyhsposobov-lazanya-u-detey-doshkolnogo-vozrast​
5.Клевцова Е.А. Техника лазанья. Виды лазанья. Методика обучения. [Электронный ресурс] / А.Е.
Клевцова. – Электрон. текстовые дан. – Москва, 2018. – Режим доступа: https://infourok.ru/tehnikalazanya-vidi-lazanya-metodika-obucheniya-3362418.html, дата обращения: 12.11.2020г.​
6.Особенности физического развития детей 5-6 лет [Электронный ресурс]: Электрон. статья. –
Могилёв, 2018. – Режим доступа: https://sad81mogilev.schools.by/pages/osobennosti-razvitija-detejshestogo-goda-zhizni, дата обращение: 12.11.2020г.​
7.Кенеман А. В., Хухлаева Д. В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного
возраста: учебное пособие для студентов пед. ин–тов по спец. «Дошкольная педагогика и
психология»/ А. В. Кенеман, Д.В.Хухлаева – изд. 2–е, испр. и доп. – М.: Просвещение, 1978. – 272
с.​
8.Марухина Е.С. Игры и упражнения в ползании и лазании. [Электронный ресурс] / Е.С.
Марухина. - Электрон. текстовые дан. – Нижегородская область, 2019. – Режим доступа:
https://nsportal.ru/detskiy-sad/fizkultura/2019/07/01/igry-i-uprazhneniya-v-polzanii-i-lazanii, дата
обращения: 12.11.2020г.​
9.Студопедия [Электронный ресурс]: - Электрон. статья. – Москва, 2015. – Режим доступа:
https://studopedia.ru/4_124389_osnovnie-dvizheniya-metodika-obucheniya.html, дата обращения:
12.11.2020г.​