Джулиан Роттер: теория социального научения

1.

М И Н И С Т Е Р С Т В О Н АУ К И И В Ы С Ш Е Г О О Б РА З О В А Н И Я Р О С С И Й С К О Й Ф Е Д Е РА Ц И И
Н А Ц И О Н А Л Ь Н Ы Й И С С Л Е Д О В АТ Е Л Ь С К И Й
Т О М С К И Й Г О С УД А Р С Т В Е Н Н Ы Й У Н И В Е Р С И Т Е Т ( Н И Т Г У )
Ф А К УЛ ЬТ Е Т И Н О С Т РА Н Н Ы Х Я З Ы К О В
П Р О Е К Т Н А Я РА Б О Т А 1
П О Д И С Ц И П Л И Н Е « П С И ХОЛ О Г И Я »
“ Д Ж УЛ И А Н Р О Т Т Е Р : Т Е О Р И Я С О Ц И А Л Ь Н О Г О Н АУ Ч Е Н И Я ”
Н А П РА В Л Е Н И Е П О Д Г О Т О В К И 4 5 . 0 5 . 0 1 П Е Р Е В О Д И П Е Р Е В О Д О В Е Д Е Н И Е
Н А П РА В Л Е Н Н О С Т Ь ( П Р О Ф И Л Ь ) « Л И Н Г В И С Т И Ч Е С К О Е О Б Е С П Е Ч Е Н И Е М Е Ж Г О С УД А Р С Т В Е Н Н Ы Х
ОТНОШЕНИЙ»
Работу выполнили студенты 192109а группы :
А.С.Чистобаев
С.В.Казачук
Н.И.Сайфутдинова

2.

Наша группа выбрала данную тему, так как работа
Джулиана Роттера актуальна в современном мире,
также она содержит информацию, полезную для
нашего развития и расширения кругозора о
поведении людей.
Роттер смог представить свой взгляд на личность
и сформировать новый подход к её понимаю.
ВВЕДЕНИЕ
Распределение обязаннностей в нашей группе:
• А.С.Чистобаев занимался поиском необходимых
для выполнения поставленной задачи
источников, отбирал материал.
• С.В. Казачук составляла презентацию, и
помогала в поиске знаний на поставленную
тему.
• Н.И. Сайфутдинова писала основный текст
доклада и редактировала его по всем
стандартам.

3.

• Когда Роттер разрабатывал свою теорию социального
научения, доминирующей точкой зрения в клинической
психологии в то время был психоанализ Фрейда, который
фокусировался на глубоко укоренившихся
инстинктивных мотивах людей как определяющих
поведение.
КРАТКИЙ
ОБЗОР
ТЕОРИИ
РОТТЕРА
• Считалось, что люди наивны в отношении своих
бессознательных импульсов, и лечение требовало
длительного анализа детского опыта. Даже в подходах к
обучению в то время доминировала теория драйвов,
согласно которой люди мотивируются
физиологическими импульсами, которые заставляют
человека удовлетворять их.
• При разработке теории социального научения Роттер
отошел от психоанализа, основанного на инстинктах, и
бихевиоризма, основанного на драйвах. Он считал, что
психологическая теория должна иметь психологический
мотивационный принцип.
• В качестве мотивирующего фактора Роттер выбрал
эмпирический закон эффекта. Закон эффекта гласит, что
люди мотивированы искать положительную стимуляцию,
или подкрепление, и избегать неприятной стимуляции.
Роттер объединил бихевиоризм и изучение личности, не
полагаясь на физиологические инстинкты или влечения в
качестве движущей силы.

4.

ОСНОВНОЙ ТЕЗИС ТЕОРИИ РОТТЕРА
Основная идея теории социального научения
Джулиана Роттера заключается в том, что личность
представляет собой взаимодействие индивида с
окружающей средой.
Роттер описывает личность как относительно
стабильный набор потенциальных возможностей
реагировать на ситуации определенным образом.
Роттер считает, что личность, а значит и поведение,
всегда можно изменить. Измените образ мышления
человека или измените среду, на которую он
реагирует, и поведение изменится. Он не считает,
что существует критический период, после
которого личность устанавливается.

5.

УСЛОВИЯ, ПРЕДСКАЗЫВАЮЩИЕ
ПОВЕДЕНИЕ ЛЮДЕЙ

6.

ПОТЕНЦИАЛ ПОВЕДЕНИЯ

7.

ОЖИДАНИЕ

8.

ПОДКРЕПЛЕНИЕ

9.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ

10.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
• В заключение, мы бы хотели отметить, что в области психологии новые
открытия и теории создаются ежедневно, зачастую делая работу
предыдущих специалистов устаревшей. Тем не менее, важность работ
Роттера не отрицаема, ведь во многом они являются основой
современной психологии. За свою карьеру, охватывающую примерно
половину 20-го века, Роттер стал чрезвычайно влиятельной фигурой в
мире психологии, и до сих пор современные психологи находят его
работы актуальными. Это значит, что изучение его работ важно не
только для истории психологии, но и для понимания самой науки, даже в
её современной форме.

11.

СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Rotter, J. B. (1942). Level of aspiration as a method of studying personality. II. Development and evaluation of a controlled
method. Journal of Experimental Psychology, 31, 410-422.
2.
Rotter, J. B., & Rafferty, J. E. (1950). The Rotter Incomplete Sentences Blank manual: College form. New York: Psychological Corp.
3.
Rotter, J. B. (1954). Social learning and clinical psychology. New York: Prentice-Hall.link to book photo
4.
Rotter, J. B. (1960). Some implications of a social learning theory for the prediction of goal directed behavior from testing
procedures. Psychological Review, 67, 301-316.
5.
Rotter, J. B., Liverant, S., & Crowne, D. P. (1961). The growth and extinction of expectancies in chance controlled and skilled
tasks. Journal of Psychology, 52, 161-177.
6.
Rotter, J. B. (1966). Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement. Psychological Monographs, 80.
(Whole No. 609).link to book photo
7.
Rotter, J. B. (1969, June). A social learning approach to community mental health. In Symposium on youth: their values, goals and
career concepts [third report]. Rensselaerville, NY. (ERIC No. ED036828) download a PDF .
8.
Rotter, J. B. (1970). Some implications of a social learning theory for the practice of psychotherapy. In D. Levis (Ed.), Learning
approaches to therapeutic behavior change (pp. 208-241). Chicago: Aldine.
9.
Rotter, J. B. (1971). Generalized expectancies for interpersonal trust. American Psychologist, 26, 443-452.
10.
Rotter, J. B. (1971). On the evaluation of methods of intervening in other people's lives. Clinical Psychologist, 24, 1.
11.
Rotter, J. B., Chance, J. E., & Phares, E. J. (1972). Applications of a social learning theory of personality. New York: Holt, Rinehart
& Winston. link to book photo
12.
Rotter, J. B. (1975). Some problems and misconceptions related to the construct of internal versus external control of
reinforcement. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 43, 56-67.
13.
Rotter, J. B. (1978). Generalized expectancies for problem solving and psychotherapy. Cognitive Therapy and Research, 2, 1-10.
14.
Rotter, J. B. (1980). Interpersonal trust, trustworthiness and gullibility. American Psychologist, 26, 1-7.
15.
Rotter, J. B. (1981). The psychological situation in social learning theory. In D. Magnusson (Ed.), Toward a psychology of situations:
An interactional perspective (pp. 169-178). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
16.
Rotter, J. B. (1982). The development and applications of social learning theory. New York: Praeger. link to book photo
17.
Rotter, J. B. (1989). Internal versus external control of reinforcement: A case history of a variable. American Psychologist, 45,
489-493.
18.
Rotter, J. B., Lah, M. I., & Rafferty, J. E. (1992). Rotter Incomplete Sentences Blank Second Edition manual. New York:
Psychological Corporation. link to book photo
19.
Rotter, J. B. (1992). Some comments on the "cognates of personal control." Applied & Preventive Psychology, 1, 127-129.