Педагогические условия формирования профессиональных компетенций у студентов

1.

Презентация
«Педагогические условия формирования профессиональных
компетенций у студентов строительного колледжа презентация»

2.

С.И.Ожегов
Компетенция круг вопросов, в которых ты
хорошо осведомлен. Круг чьих-либо
полномочий, прав.
Компетентный –
знающий, осведомленный,
авторитетный в какой-либо области

3.

Основа компетентности –
чувство собственной успешности и полезности;
осознание человеком способности эффективно
взаимодействовать с окружающими.
Компетенцией можно условно обозначить совокупность
того, чем человек располагает,
а компетентностью – совокупность того, чем он владеет
Преподаватели ОГСЭД
непосредственно участвуют в формировании
общих компетенций (ОК)
и опосредованно в формировании
профессиональных компетенций (ПК)

4.

При изучении ОГСЭД должно происходить
формирование общих компетенций (ОК):
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
(ПОНИМАЮ, ОСОЗНАЮ)
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать
типовые методы и способы выполнения профессиональных задач,
оценивать их эффективность и качество.
(САМООРГАНИЗАЦИЯ)
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях
и нести за них ответственность.
(САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ)
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
(ПОИСК)

5.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии
в профессиональной деятельности.
(ИКТ)
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством, потребителями.
(КОММУНИКАБЕЛЬНОСТЬ)
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), результат выполнения заданий.
(ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, СОПРИЧАСТНОСТЬ)
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно
планировать повышение квалификации.
(САМООБРАЗОВАНИЕ. ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕРЕЗ ВСЮ ЖИЗНЬ,
А НЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ЖИЗНИ)
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий
в профессиональной деятельности.
(МОБИЛЬНОСТЬ)

6.

Основное направление работы преподавателей ОГСЭД сочетание усвоения предметных знаний, умений и навыков
с развитием ключевых компетенций.
Ключевые компетенции
представляют собой различные универсальные
способы,
методы,
приемы достижения человеком значимых для него целей
и результатов.

7.

Условия для реализации компетенций
Необходимо «вооружить» молодежь:
1. Политическими и социальными компетенциями, связанными со
способностью:
брать на себя ответственность;
участвовать в совместном принятии решений;
урегулировать конфликты ненасильственным путем;
2. Компетенциями, касающимися жизни в многокультурном
обществе:
понимание различий;
уважение друг друга;
способность жить с людьми других культур,
языков и религий.

8.

3. Компетенциями, определяющими владение устным и
письменным общением. Не обладающим ими грозит изоляция от
общества.
4. Компетенциями, связанными с возникновением общества
информации.
5. Компетенциями, реализующими способность и желание
учиться всю жизнь, как основой непрерывной подготовки в
профессиональном плане, личной и общественной жизни.

9.

Что должны уметь молодые люди для того, чтобы овладеть, а
затем и реализовать ключевые компетенции?
1. Изучать
уметь извлекать пользу из опыта;
уметь решать проблемы;
самостоятельно заниматься своим обучением.
2. Искать
запрашивать различные базы данных;
консультироваться;
получать информацию (из различных источников)
3. Думать
уметь противостоять неуверенности и сложности;
видеть важность окружения;
оценивать социальные привычки, связанные со
здоровьем и окружающей средой

10.

4. Сотрудничать
уметь сотрудничать и работать в группе;
улаживать разногласия и конфликты;
уметь договариваться;
уметь разрабатывать и выполнять контракты.
5. Приниматься за дело
нести ответственность;
войти в группу или коллектив и внести свой вклад;
доказать солидарность;
уметь организовывать свою работу;
6. Адаптироваться
доказать гибкость перед лицом быстрых
изменений;
показать стойкость перед трудностями;
уметь находить новые решения.

11.

Деятельность преподавателя по формированию компетенций
Преподаватель должен подготовить студентов:
к необходимости владеть большим объемом информации;
к необходимости знать досконально понятийный аппарат;
к умению критически анализировать документы;
к выстраиванию исторической вертикали;
к способности сформулировать суждение
о важнейших событиях;
к знанию хронологию исторического процесса.

12.

Самостоятельная работа с учебным и оригинальным текстом
позволяет:
развить умение работать с проблемами;
искать пути решения;
развить умение действовать в неопределенной ситуации;
самостоятельно добывать недостающую информацию.
Задача преподавателя - развить компетенции, то есть:
сформировать комплекс умений и знаний в сфере
работы с информацией;
овладеть методами поиска, структурирования,
свертывания, предъявления информации в
различных формах.

13.

Условия успешного формирования компетенций:
способность анализировать;
способность понимать побудительные
причины социальных действий;
способность соотносить их с
исторически сложившимися системами
социальных ценностей.
Компетентностным является задание,
которое имеет не только учебное, но и
жизненное обоснование и не вызывает
у студента безответного вопроса:
«А зачем мы это делаем?»

14.

Наиболее типичные методы формирования и развития
ключевых компетенций:
обращение к опыту студентов;
открытое обсуждение новых знаний;
решение проблемных задач ,
обсуждение проблемных ситуаций;
дискуссия студентов,
метод проектной деятельности;
метод анализа конкретных ситуаций;
метод исследовательской деятельности

15.

Исходя из этих позиций, можно сформулировать основную
идею: процесс активизации познавательной деятельности
является приоритетным в формировании компетенций.
В технологическом смысле познавательная активность
обеспечивается за счет:
внедрения эффективных педагогических технологий;
постоянного использования межпредметных связей,
повышающих научный уровень образования;
использования информационно-коммуникационных
технологий;
организации процесса личностного осмысления
опыта.

16.

Конкурентоспособность человека на
современном рынке труда во многом
зависит от его способности приобретать и
развивать умения, навыки и компетенции.
Образование должно быть нацелено на
формирование готовности студентов
эффективно организовывать свои внутренние
и внешние ресурсы.
Это необходимо для принятия
решений и достижения поставленной
цели.

17.

Современный учитель должен :
обладать большим жизненным опытом,
научными знаниями,
быть инициативной и творческой личностью,
чтобы выработать достаточно высокую компетентность у
студентов
Сегодня актуально высказывание древних греков :
«Люди не хотят, чтобы ими управляли,
они хотят, чтобы их вели вперед!»