Технологии Вальдорфского детского сада

1.

Министерство науки и высшего образования Российской
ФедерацииФедеральное государственное бюджетное
образовательное учреждениевысшего образования «Псковский
государственный университет»Институт образования и
социальных наукКафедра теории и методики начального и
дошкольного образования
ТЕМА: ТЕХНОЛОГИИ ВАЛЬДОРФСКОГО
ДЕТСКОГО САДА
Выполнили: Дроздова Виктория, Полякова Маргарита,
Большакова Алина, Кузмина Ирина, Владимирцева Любовь,
Смолина Ольга студентки 4 курса группы 0124-02, института
образования и социальных наук, направление «Психолого педагогическое образование», профиль «Психология и
педагогика дошкольного образования» Преподаватель:
Витковская Ирина Михайловна, кандидат педагогических
наук,доцент кафедры ПиПНиДО
Пско
в

2.

• Вальдорфская педагогика берёт
начало в первой половине ХХ
века.
• в
1919
году
вальдорфская
педагогика
была
одобрена
министерством образования и
культуры Германии.
• Эмиль Мольта предложил создать
уникальную школу на основе
вальдорфской педагогики.
Основатель вальдорфской методики
Рудольф Штайнер

3.

Вскоре подобные детские сады и школы были открыты и в других
городах Германии, а также США, Великобритании, Швейцарии,
Голландии, Норвегии, Австрии и Венгрии и др. На данный момент по
всему миру насчитывается около 2000 вальдорфских садов и 800
вальдорфских школ. В России вальдорфская педагогика развивается с
конца 80-х годов ХХ века. В 1989 году открылся первый вальдорфский
детский сад. В 1992 году – первые вальдорфские школы. На сегодня в
России 70 вальдорфских групп и инициатив и 25 школ.

4.

Основная идея вальдорфской методики воспитания — ребёнок
проявляет способности, данные ему природой в комфортной
обстановке, без страха, стресса и оценки его действий.
Вальдорфская система образования основана на уважении к детству и
работает по принципу «не опережения»

5.

6.

7.

• воспитание через подражание и пример; через ясные, осмысленные,
обозримые и доступные для участия ребёнка действия;
• культивирование многообразных форм игровой деятельности;
• создание пространства, способствующего развитию свободной игры;
• организация здорового ритма жизни группы;
• занятия различными видами трудовой деятельности («педагогика
руки») и различными искусствами (живопись, музыка, лепка, танец);
• создание атмосферы, благоприятной развитию.

8.

Огромное внимание уделяют здесь ручному труду: все дети учатся
вышивать, резать по дереву, работать на гончарном круге и ткацком
станке. Соприкосновение с живыми, теплыми материалами, шерстью и
шелком, деревом, воском и глиной здесь придают особое значение:
считается, что это способствует правильному духовному развитию и
интеллектуальному созреванию.
Вальдорфская дошкольная педагогика проповедует своеобразную философию
игрушки: детям предлагаются простые игрушки из природных материалов. Они
предоставляют возможность дополнить предмет в игре до полного образа, активируя
при этом свою фантазию. Малыши могут сотворить из простой деревяшки или платка
нечто неожиданное. Предмет становится тем, что делает из него творческая фантазия
ребенка. Игрушки, по возможности должны быть такими, чтобы только намекать на
свою возможную функцию и позволять использовать себя в игре
многофункционально. Так, кусок голубой материи может стать озером, звездным
небом, крышей у магазина или стенами пещеры.

9.

Особенности вальдорфского детского сада
бросаются в глаза сразу: разновозрастной состав
групп, особая эстетика интерьера и игрушек,
творчество воспитателя и детей, активная
вовлечённостью родителей. Элементы
традиционной народной культуры, а так же
праздники которые «проводят» детей через
кругооборот года – органично вливаются в
педагогическую деятельность. Особенности
вальдорфского детского сада бросаются в глаза
сразу: разновозрастной состав групп, особая
эстетика интерьера и игрушек, творчество
воспитателя и детей, активная вовлечённостью
родителей. Элементы традиционной народной
культуры, а так же праздники которые
«проводят» детей через кругооборот года –
органично вливаются в педагогическую
деятельность.

10.

• Отсутствие принуждения, оценки, уважение к личности ребенка и его свободному
выбору.
• Воспитание через подражание и пример; через ясные, осмысленные, обозримые и
доступные для участия ребёнка действия. Обучение новым навыкам так происходит
естественно и просто.
• Организация здорового ритма жизни группы. Замечено, что многие психологические
проблемы и проблемы, связанные со здоровьем могут быть решены при создании
удобного, естественного ритма.
• Формирование разновозрастных групп.
• Создание пространства, способствующего развитию свободной игры, многообразная
творческая активность детей.
• Эстетическое и эмоциональное развитие детей. Вальдорфская методика, одна из
немногих, не только декларирует, но и кропотливо и постоянно проводит работу по
формированию эстетического взгляда на мир, развитию творческого начала в ребенке.
Много внимания уделяется эмоциональному комфорту воспитанников. Ненавязчиво в
труде воспитываются волевые качества личности.

11.

В вальдорфском детском саду с детьми не занимаются ни чтением, ни письмом, ни
основами математики, не дают им энциклопедических знаний о мире.
В вальдорфских детских садах особенные игрушки: самодельные куклы из натуральных
материалов, некрашенные игрушки из дерева и глины.
Круг чтения в вальдорфском детском саду ограничен.
Специфический режим пребывания в саду Специфический режим пребывания в саду.