Логопедическое воздействие при открытой ринолалии

1.

2.

Задачи коррекционной работы:
нормализация ротового выдоха, выработка длительной
ротовой воздушной струи
выработка правильной артикуляции всех звуков
устранение назального оттенка голоса
воспитание навыков дифференциации звуков
нормализация просодических компонентов речи
автоматизация полученных речевых навыков в общении

3.

В дооперационный период:
Освобождение лицевых
мышц от
компенсаторных
движений
Подготовка
правильного
произношения гласных
Подготовка правильной
артикуляции доступных
согласных
В послеоперационный
период:
Операция
Развитие подвижности
мягкого неба
Устранение дефектов
звукопроизношения
Преодоление
назального оттенка
голоса

4.

Специфические виды работы
в послеоперационном
периоде:
- Массаж мягкого нёба
Постоянный
контроль за
направлением
воздушной
струи
- Гимнастика мягкого
задней стенки глотки
нёба
- Артикуляционная гимнастика
- Голосовые упражнения
- Дыхательные упражнения
и

5.

Профилактика вторичных деформаций губы, носа, верхней
челюсти
Размягчение послеоперационных рубцов (усиление
кровообращения в масируемых тканях)
Активизация нёбной занавески, повышение активности губ
1. Приступать к массажу следует через 2 недели после снятия
операционных швов, проводим ежедневно , особенно в
первые 6-8 месяцев. Сеанс массажа занимает от 3 до 10 минут
2. Оптимальное время для проведения за некоторое время до
еды
3. На начальном этапе движения должны быть легкими и
щадящими. Нагрузку увеличивают постепенно. Давление на
нёбо и рубец д.б. настолько сильным, насколько может
вытерпеть ребёнок
4. Массаж проводится чисто вымытыми, сухими, теплыми
руками
5. Полость рта массируем указательным или большим пальцем

6.

необходимо проводить,
сочетая с упражнениями
ПО АКТИВИЗАЦИИ НЕБНОЙ ЗАНАВЕСКИ
Активизация мышц нёбно-глоточного затвора
Используется также:
- питьё маленькими глотками и полоскание
(особенно «тяжёлой» жидкости (кефир, кисель),
- покашливание,
- имитация позёвывания,
-логопедический массаж нёба.

7.

Положение ребенка должно быть
В положении «лежа» ребёнок расслабляется. При этом
высунутый язык фиксируется левой рукой, правой
проводятся различные приемы массажа
Ребенок сидит на стуле. Дефектолог сидит справа от него.
Левая ладонь придерживает темя ребёнка.
При массаже лица или языка дефектолог находится перед
ребёнком или за головой ребёнка
1.Поглаживание
2.Растирание
3.Разминание
4.Вибрация

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

Чашечка Вкусное варенье

15.

Качели

16.

Маляр
Грибок

17.

18.

1. Пение гласных.
а). Пение гласных на одной ноте.
А.
б). Постепенное увеличение количества гласных.
Вдох носом: АА,
вдох носом: ААА,
вдох носом: АААА.
Используя данную последовательность, пропеваем следующие
гласные:
Э, О, И, У.
в). Пение сочетаний гласных звуков на одном выдохе.
АЭ ЭА ОА АОА ОАЭ
АО ЭО ОЭ АЭА ОАО
АУ ЭУ ОУ АУА АОУ.
г). Пение цепочек гласных звуков.
АААИИИИ
ААААИИИИОООО
ИИИИЭЭЭЭЭАААAУУУУ
Пение на мягкой и твердой атаке

19.

2.Пение сочетаний согласных и гласных звуков
а). «Мычание» - МММММ.
б). Пение звукосочетаний
МА-МО-МУ-МЭ
НА-НО-НУ-НЭ
ЛА-ЛО-ЛУ-ЛЭ
ВА-ВО-ВУ-ВЭ
ЗА-ЗО-ЗУ-ЗЭ и т. д.
в). Пение звукосочетаний с согласными в интервокальной позиции:
гласный-согласный-гласный.
АМА, АНА, АВА, АЛА, АЗА.
3.Пение коротких музыкальных фраз
Са-са-са- это хитрая лиса.
Су-су-су- и живет она в лесу.
Сы-сы-сы- много дел у лисы.
Со-со-со – она крутит колесо.
Ас-ас-ас- ах как весело у нас

20.

Требования к музыкальным фразам.
1. Музыкальные фразы должны быть простыми и легко
запоминающимися;
2. Музыкальные фразы должны обладать лёгким
ритмическим рисунком, не требующим слишком
длинного выдоха;
3. Музыкальные фразы должны соответствовать
возрастному диапазону;
4. Мелодия фразы обязательно должна быть построена на
интервалах не меньше терции.
4. Пение попевок, песенок, потешек.

21.

22.

Постановка диафрагмально-рёберного типа дыхания и формирование
длительного речевого выдоха.
Дифференциация ротового и носового выдохов, их длительности,
переключаемости.
Формирование фиксированного
выдоха
Формирование речевого
дыхания
Формирование форсированного
выдоха
Распределение выдоха в
процессе речи
Формирование умения сочетать
фиксированный и
форсированный выдохи
«Добор» воздуха в процессе речи

23.

Постановка диафрагмально-рёберного типа дыхания
Комплекс физических упражнений.
Статические упражнения.
Состояние покоя: лёжа, стоя,
сидя.
Динамические упражнения.
Ходьба, медленный бег,
движения рук, ног,
туловища.

24.

С раннего возраста с целью предупреждения появления астенического
синдрома и правильного физического развития с ребёнком с
расщелиной нёба необходимо стимулировать его развитие.
с её общеоздоровительным и общеукрепляющим
влиянием по мере взросления детей приобретает всё большее значение.
Она избирательно воздействует на отдельные мышечные группы,
позволяет постепенно усложнять движения, развивать их точность и
восстанавливать более полноценные движения. Физическое развитие
осуществляется на материале основных движений: ходьбы, бега,
маршировки, поскоков, пробежек, различных построений,
перестроений.
Занятия
следует проводить интересно, живо, в
игровой форме : это игры с мячом, эстафетные игры. Игры следует
включать в занятие осторожно, чтобы не допустить передозирование
нагрузки. Полезно проводить подвижные игры с незначительной и
умеренной психофизической нагрузкой
воздействия на организм.

25.

На
занятиях развивают:
- мимику лица,
- подвижность нёбной занавески,
- речевую моторику,
- преодолевают назализацию.
строится на следующих положениях:
1)сочетание общефизических упражнений со специальными
мимическими,
2)мимические движения используются как основа физических
упражнений,
3)целесообразность одновременного выполнения упражнений
одноимёнными мышцами лица.
Для активизации нёбной занавески проводятся упражнения с имитацией
кашля, зевания, глотания, игры с пением и исполнением песен. Текст
песен должен быть насыщен гласными звуками. Во время пения нужно
следить за дыханием, дикцией, за достаточно широким раскрытием рта.
Средствами пения можно снимать назализацию в речи.
с больными с ринолалией строятся таким
образом, чтобы все виды работы положительно влияли не только на
речевую функцию, но и оказывали общеукрепляющее действие.

26.

Эффективность логопедической работы по преодолению
открытой формы ринолалии во многом зависит от результатов
операции – насколько удалось восстановить анатомическую
структуру твёрдого и мягкого нёба и обеспечить подвижность
мягкого нёба. Кроме того, очень большое значение для
достижения положительного результата имеет
психофизическое состояние ребёнка, особенности его
поведения и характера, его отношение к занятиям и степень
помощи логопеду со стороны родителей.

27.

1.Нормальная и близкая к норме, т.е. сформировано
звукопроизношение и устранена назализация.
2.Значительное улучшение речи – сформировано
звукопроизношение, имеется умеренная
назализация.
3.Улучшение речи - сформирована артикуляция не
всех звуков, имеется умеренная назализация.
4.Без улучшения - не сформирована артикуляция
звуков, сохраняется гиперназализация.