Характеристика заикания

1.

2.

План:
1.Определение, причины, симптоматика,
классификация заикания.
2.Обследование лиц с заиканием сочетание с
другими видами речевых нарушений.
3.Прогноз преодоления и профилактика заикания.
4.Комплексный подход к преодолению заикания.

3.

Заикание — нарушение
темно-ритмической организации речи, обусловленное
судорожным
состоянием мышц
речевого аппарата.

4.

5.

Возможные причины заикания можно
разделить на 2 группы:
Предрасполагающие
Производящие

6.

Предрасполагающие:
1.Отягощённая наследственность
2.Осложнённое протекание
беременности и родов у матери
3.Тяжело протекающие или часто
повторяющиеся соматические
заболевания раннего возраста
4.Отставание ребёнка в речевом
развитии
5.Перегрузка речевым материалом

7.

Производящие
1. Испуг
2.Перенапряжение тормозного
процесса
3.Одновременное действие двух
противоположных раздражителей
4. Слишком резкое переучивание с
левой руки на правую
5. Подражание заикающимся

8.

Симптоматика заикания.
В настоящее время условно
выделяются 2 группы
симптомов:
биологические
(физиологические)
социальные (психологические).

9.

К физиологическим
симптомам относятся:
Речевые судороги
Сопутствующие движения
Вегетативные растройства

10.

К психологическим
симптомам относятся:
Фобии или навязчивые страхи
Навязчивые мысли о заикании
Двигательные и речевые уловки
Особенности личности
заикающихся

11.

В зависимости от этиологии и
патогенеза выделяют
клиническую форму:
невротическую,
неврозоподобная,
смешанная
В структуре заикания 80% составляет
неврозоподобное, 20% — невротическое.

12.

Обследование заикающегося
осуществляется комплексно
(логопедом, невропатологом,
психологом), с привлечением по
необходимости других
специалистов: педиатра,
терапевта, психиатра, окулиста,
отоларинголога и др.

13.

Обследование включает
изучение анамнестических сведений
изучение педагогической,
психологической и медицинской документации
исследование самого заикающегося.

14.

В логопедическом заключении
учитывается:
форма заикания (тоническая, клоническая,
смешанная),
2. вид судорог (дыхательный, голосовой,
артикуляторный, смешанный),
3. степень заикания (легкая, средняя, тяжелая),
4. темп речи (замедленный, ускоренный,
скороговорение, наличие тахилалии),
5. сопутствующие заиканию дислалия, стертая форма
дизартрии, общее недоразвитие речи, состояние
моторной функции, наличие и выраженность
психических симптомов заикания: страх речи
(логофобия),
1.

15.

В логопедическом заключении
учитывается:
6. двигательные и речевые уловки, эмболофразия,
изменение стиля речи и др.,
7. индивидуально-психологические особенности
заикающегося,
8. характер игровой деятельности,
9. отношение к учебной деятельности,
10. круг ситуаций, в которых проявляется заикание
(во всех, в большинстве, в некоторых случаях).

16.

Преодоление заикания
1. Оздоровление нервной системы и
всего организма
2. Психотерапия
3.Непосредственная работа над
речью
4. Обеспечение благоприятного
социального окружения и
нормальных бытовых условий

17.

Профилактика заикания
В профилактике заикания выделяются
три основных направления:
1) предупреждение возникновения
заикания у детей;
2) предупреждение хронификации и
рецидивов заикания;
3) предупреждение нарушений
социальной адаптации.

18.

Предупреждение рецидивов
заикания:
Поддержание возможно более спокойных условий
жизни как в семье, так и в школе
Исключение переутомления, особенно
длительного
Предельное ограничение речевого общения и
особо строгое соблюдение щадящего режима при
любых неблагоприятных жизненных ситуациях

19.

Общими правилами речевого
поведения родителей являются
следующие:
-- речь должна быть достаточно плавной,
эмоционально-выразительной, умеренной
по темпу;
-- желательно, чтобы речь родителей была
четкой;
-- нельзя говорить с детьми их лепетным
языком или искажать звукопроизношение;
-- речь взрослых не должна быть перегружена
труднопроизносимыми для детей словами;

20.

Общими правилами речевого
поведения родителей являются
следующие:
-- взрослые не должны включать в речь при
общении с ребенком сложные лексикограмматические обороты, фразы по
конструкции должны быть достаточно
простыми;
-- при общении с ребенком следует задавать
только конкретные вопросы, не торопить с
ответом;
-- ребенка нельзя наказывать за погрешности
в речи, передразнивать его или
раздраженно поправлять.