Похожие презентации:
Общие сведения об алалии
1. Общие сведения об алалии
Шереметьева Е.В.2. План
1.2.
3.
4.
Определение алалии
Причины, локализация,
структура нарушения
История понятия «алалия»
Дискуссионные вопросы в
проблеме алалии
3. Литература
1.2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Беккер К.П., Совак М. Логопедия. – М., 1981. – Разд.4.
Визель Т.Г. Основы нейропсихологии. – М., 2005 – С.
170 – 173.
Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте. – М.,
1962. – Разд. II.
Левина Р.Е. Опыт изучения неговорящих детейалаликов. – М., 1951.
Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой , С.Н. Шаховской. –
М., 2002. – С.331-389.
Недоразвитие и утрата речи / Ред. Л.И. Белякова и др. –
М., 1985.
Патология речи. / Под ред. С.С. Ляпидевского. – М.,
1971 – С 30-40.
Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С.
Ляпидевского. – М., 1969 – Гл.7.
Соботович Е.Ф. Механизмы речевой деятельности в
норме и патологии \\ Дети с проблемами в развитии. –
№ 2. - 2004. – С.4-6.
Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты). В 2
тт. Т. II / Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. –
М., 1997.
4.
В клинико-педагогическойклассификации алалия относится
к нарушениям структурносемантического (внутреннего)
оформления высказывания,
системным, полиморфным
нарушениям речи
5. Алалия
Первичное языковоерасстройство, т.е. при алалии
расстраивается особая автономная
знаковая система, имеющая
специфическое строение и
функционирование. Дети с
алалией с самого начала
усваивают язык по
патологическому типу
6.
Для алалии как нозологическойединицы характерно нарушение
всех подсистем языка:
семантической, лексической,
синтаксической, морфологической
и фонематической.
7.
Степень расстройства языка у разныхдетей может быть различной и
проявляться в границах от полного (или
почти полного) отсутствия
экспрессивной речи до незначительных
отклонений в функционировании
языковых подсистем: тяжелая, средней
тяжести и легкая степени нарушения
системы языка
8. Терминология
Алалия, афазия развития,онтогенетическая афазия
9. Алалия - это
отсутствие или недоразвитие речивследствие органического
поражения речевых зон коры
головного мозга во
внутриутробном или раннем
периоде развития ребенка
10. М.Е. Хватцев
Алалия – полное или частичноеотсутствие речи при наличии
достаточных для ее развития
интеллектуальных возможностей,
остроты слуха и
речедвигательных органов
11. Г.В. Чиркина
Алалия – отсутствие речи или еесистемное недоразвитие у детей
при нормальном слухе и первично
сохранном интеллекте
12. Два этапа исследования проблемы алалии
С 1875 года (со времени первогоразвернутого описания алалии Р.
Коэном) до 60-ых годов 20 века
С 60-ых годов до настоящего
времени
13. Первый этап
Те или иные внешние чертыобъекта принимались за его
сущность. Внутренние же свойства
объекта, их отношения
фактически не рассматривались.
Причины расстройства языкового
механизма связывали с
нарушением моторики либо
различных психических
процессов.
14. Второй этап
Выявление внутренней структурыи функционирования языкового
процесса. При этом
доминирующими стали
лингвистический и
психолингвистический аспекты
изучения
15. Впервые алалия была выделена
В 1875 году Кларусом. Среди 50случаев афазии у детей он
обнаружил несколько случаев
«врожденной афазии»
16. А. Куссмауль 1877
Описал несколько случаевсвоеобразного отсутствия речи у
детей, имевших, казалось бы все
предпосылки для ее усвоения, и
назвал это расстройство
врожденной афазией
17. И.А. Бодуэн де Куртенэ 1885-1886
Дал блестящее лингвистическоеописание случая врожденной
афазии. Врожденная афазия
демонстрирует нам
патологический тип усвоения
языка, неусвоение правил его
функционирования
18. Р. Коэн 1888
Впервые представил развернутуюкартину «идиопатической алалии»
(«слухонемоты»), высказав
суждения об ее этиологии,
характере повреждения речевого
аппарата, механизме, динамике,
симптоматике, дифференциальной
диагностике и методах воспитания
речи у этих детей
19. Р. Коэн (1888), А. Гутцман (1924), Э. Фрешельс (1931)
утверждали, что ведущим началомпри этом нарушении являются
воспалительные или алиментарнотрофические обменные
патологические процессы,
происходящие во внутриутробном
или раннем периоде развития
ребенка.
20. А. Трейтель (1901)
считал алалию следствиемнедостаточности внимания и
памяти
21. А. Либман (1901)
связывал неполноценность речипри алалии с интеллектуальной
недостаточностью
22. А. Ивинг (1963)
указывал на отсутствие у детеймоторного образа слова как
ведущего проявления в картине
речевой неполноценности при
нарушениях мозга
23. Р. Лухзингер (1970), М. Берри (1957), М. Б. Эйдинова (1961), В. А. Ковшиков (1985)
отмечали ведущую роль ввозникновении алалии родовых
черепно-мозговых травм и
асфиксии новорожденных
24. Причины алалии
Родовые травмы и асфиксии какследствие внутриутробной патологии
внутриутробные энцефалиты,
менингиты
неблагоприятные условия развития
интоксикация плода
врожденная отягощенность
внутриутробные или ранние
прижизненные травмы мозга
болезни раннего детства с осложнением
на мозг и т. д.
25. Е. М. Мастюкова (1981)
при действии любого вредного факторав пренатальном или раннем
постнатальном периоде, когда кора
головного мозга находится еще в стадии
формирования, трудно точно
определить наличие локального
дефекта, ибо поражение чаще носит
более распространенный, диффузный
характер. У ребенка в таком случае
отмечается ММД — минимальная
мозговая дисфункция
26. С. С. Корсаков и Н. И. Красногорский
алалия бывает следствиемсоматического заболевания,
вызывающего истощение
центральной нервной системы, в
первую очередь гипотрофии
27. Ю. А. Флоренская
в патогенезе алалии имеют месторахит, нарушения питания и сна в
раннем детстве, часто
повторяющиеся заболевания
дыхательных путей
28. Р. Коэн, 1888; М. Зееман, 1961; Р. Лухзингер, А. Салей, 1977
подчеркивают рольнаследственности, семейной
предрасположенности в этиологии
алалии
29. М. Совак (1971)
расширяя понятие «алалия»,охватывают им все случаи
отсутствия речи, ее замедленного
формирования, не связанного с
мутизмом как неврологическим
отсутствием речи, отличающегося
от распада речи при деменции и
шизофрении, от снижения слуха и
олигофрении
30. К. П. Беккер и М. Совак (1981)
выделяют в картине речевогонедоразвития компоненты,
связанные с преобладанием
биологических, социальных
причин или их комбинаций
31. Проблема
То, что раньше называлось слухонемотой, помнению исследователей, проявляется в
задержке речевого развития специфического
характера, обусловленной моторно-кинестетическими нарушениями или
неблагоприятным социальным воздействием
Нарушение характеризуется многообразием
симптоматики и не имеет единой нозологии
Симптомы выражены в различной степени, от
тотальной до частичной немоты
32. М. Критчли (1974)
подчеркивает наличие оральнофасциальных дискоординацийдефектность двигательных навыков губ
и языка
неправильное использование и
понимание словесных символов
Детская афазия (алалия) определяется
как неспособность или ограниченная
способность ребенка использовать для
общения символы (речевая асимволия)
33. Всемирная неврологическая федерация (Италия, Варенна, 1966)
предложено полностью отказатьсяот термина «афазия», когда речь
недоразвита, однако
рекомендованные для
обозначения таких случаев
термины «врожденная алогия»,
«дисфазия» широкого
распространения не получили
34.
При алалии имеют место речевыеи неречевые симптомы, между
которыми существуют сложные
опосредованные соотношения
В симптоматике расстройств при
алалии преобладающими
являются языковые нарушения
35. Алалия
Алалия представляет собойсистемное недоразвитие речи, при
котором нарушаются все ее
компоненты: фонетикофонематическая сторона, лексикограмматический строй
Среди неречевых расстройств при
алалии выделяют моторные,
сенсорные, психопатологические
симптомы
36.
до начала XIX все формы потериречи соединяли под термином
алалия и говорили о них наряду с
афонией
37. И. Франк
рассматривает алалию как немотувследствие полной невозможности
артикулирования и противопоставляет
ее магилалии как нарушению
произношения вследствие затруднений
в артикуляции
и алалия, и магилалия рассматривает
как степени дислалии, под которой
подразумевает нарушение
произношения, обусловленное
артикуляционными трудностями
38. Р. Шультесс 1830
выделяет алалию (немоту) в отдельноеречевое нарушение, но, как и И. Франк,
рассматривает ее в связи с
артикуляционными расстройствами
алалия противопоставляется дислалии
как полная невозможность
артикулирования, что позже
правомерно стало именоваться
анартрией
39. А. Куссмауль
относил алалию к нарушениям речи,связанным с артикуляционными
расстройствами, и полагал для нее
равнозначным термин anartria literalis
(отсутствие артикуляции звуков)
выделяет нарушения, которые он
назвал расстройствами дикции. К ним
он относит нарушения грамматических
форм и синтаксических выражений. Эти
нарушения исследователь назвал
дисфазиями
40. 60-е годы XIX в. Труссо
предложил термин «афазия»,который сменил используемый
Брока термин «афемия», под ним
подразумевались случаи утраты
речи
41. Р. Коэн (1888)
называет алалию слухонемотой(немота при сохранном слухе в
отличие от глухонемоты, т. е.
немоты при отсутствии слуха) или
идиопатической алалией
(безречие неясного
происхождения)
42. к 30-м годам XX столетия
понятия «алалия» и «афазия»окончательно разводятся: алалия
— недоразвитие речи, афазия
— ее утрата, распад
43. Вклад в изучение алалии внесли
Г. Гутцман (1894), А. Либманн (1900),М. В. Богданов-Березовский 1909), Э.
Фрешельс (1931), а в более позднее
время М. Б Хватцев, Н. Н. Трауготт, В.
К. Орфинская, Р. Е. Левина, Б М.
Гриншпун, Л. В. Мелехова, Г. В.
Мациевская, Е. Ф. Соботович, В. А.
Ковшиков, С. Н. Шаховская, В. К.
Воробьева и другие исследователи
44. Дискуссионные вопросы в проблеме алалии
о механизмах алалииобъяснительные концепции
механизма алалии:
сенсомоторные
психологические
языковые
45. Сенсомоторные концепции
связывают речевое недоразвитиепри алалии с патологией
сенсомоторных функций
(слуховой агнозией, апраксией)
46. Психологические концепции
при алалии отмечается патологиянекоторых сторон психической
деятельности
47. Языковые концепции
связывают недоразвитие речи снесформированностью языковых
операций процесса восприятия и
порождения речевых
высказываний