Домашнее задание "Обзор диагностического инструментария для оценки уровня развития навыков детей с РАС"

1.

Домашнее задание:
“Обзор диагностического инструментария для оценки
уровня развития навыков детей с РАС и другими
особенностями развития ”
1

2.

1. Ниже перечислены речевые навыки, которые оцениваются с помощью
тестирования ABLLS-R:
1.Интравербальные реакции
2.Навык наименования
3.Вокальная имитация
4.Навык просьбы
Прочитайте описание заданий, выполняемых во время тестирования
ABLLS-R. Определите, какой из навыков оценивается в каждом задании.
Подпишите цифру (1-4), соответствующую навыку, рядом с каждым
заданием.
2

3.

А) Ребенок отвечает на вопрос, включающий слово «где» о знакомых предметах.
Например, на вопрос «Где лежит молоко?» ребенок отвечает «в холодильнике»
Ответ:
Б) Ребенок отвечает на вопросы о себе. Ребенок отвечает на анкетные вопросы о
себе: «Как тебя зовут?», имя мамы, адрес. Ответ:
В) Ребенок называет предметы и изображения, используя прилагательное и
существительное. Когда ребенку показывают красный мяч и спрашивают «что
это?» , он говорит «красный мяч». Ответ:
Г) Ребенок может повторить последовательность цифр, когда его просят
«Скажи…..» Может повторить последовательность из 2, 3, 4, 7 и более цифр.
Ответ:
Д) Ребенок может назвать эмоции других людей, наблюдая их поведение и
выражение лица в данных момент. Когда ребенок видит другого ребенка, который
плачет, после вопроса «Что малыш чувствует?» ребенок скажет «Он грустный».
Ответ :
Е) Ребенок может привлечь внимание другого человека к своей деятельности.
Может сказать «Мама, посмотри на меня»,
3 «Смотри, что я сделал». Ответ:

4.

2. Заполните пропуски сводном листе 1-го уровня “Оценки вех развития”:
1. половина вехи - первое
тестирование ( г )
а
б
2. личная информация ( )
е
в
3. половина вехи - второе
тестирование ( )
4. цвет тестирования ( )
5. общий балл ( )
ж
6. 1 веха развития навыка ( )
7. навык тестировался, но не достиг
критерия ( )
8. область навыка ( )
9. прогресс навыка при повторном
тестировании ( )
и
з
Анастасия Иванова,
ВСВА
4
г
д

5.

3. Преграды для обучения.
Оцените только 1 преграду - проблемное поведение:
а) Опишите 1 проблематичное поведение вашего
(топография, интенсивность, частота и продолжительность):
ученика
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Анастасия Иванова, ВСВА
5

6.

б) Оцените данное поведение, используя критерии шкалы
“Проблематичное поведение” из “Оценки преград обучения”.
Оценка
1. Проблематичное поведение
(критерии:)
№ тестирования
Балл:
1-е
2-е
3-е
4-е
?
0. Ребенок не проявляет нежелательного поведения, которое препятствует его обучению или вызывает
трудности у тех, кто с ним работает.
1. У ребенка есть некоторые незначительные проблемы поведения, но эпизоды нежелательного
поведения непродолжительны, и возвращение ребенка к обычному состоянию происходит быстро.
2. Эпизоды проблематичного поведения на постоянной основе в течение дня.
3. У ребенка наблюдается серьезное и частое проблематичное поведение (например, устраивает
истерики, разбрасывает вещи, наносит вред имуществу).
4. Проблематичное поведение возникает несколько раз в день и представляет опасность для ребенка или
окружения.
Анастасия Иванова, ВСВА
6

7.

в) Закрасьте нужное количество клеточек (согласно баллу) в соответствующей
области в сводном листе “Оценка преград для обучения”.
оцениваем только
1 преграду
Баллы
№ тестирования
Анастасия Иванова, ВСВА
7