Метод ранних воспоминаний (А. Адлер)

1. Метод ранних воспоминаний (А. Адлер)

2. Жизненный стиль

«Стиль жизни – это значение, которое человек
придает миру и самому себе, его цели,
направленность его устремлений и те подходы,
которые он использует при решении жизненных
проблем»
Проявляется в решении трех основных
проблем:
1) Профессиональные проблемы (работа)
2) Проблемы дружбы и сотрудничества
3) Проблемы любви и супружества
Для жизненного стиля характерно:
раннее формирование
ошибочность
устойчивость

3.

4. Ранние воспоминания

Ключом к пониманию базового
жизненного стиля могут быть самые
ранние воспоминания, о которых
человек сможет сообщить
Ранние воспоминания - простой и
экономный путь изучения личности

5.

«Каждое воспоминание, каким
бы тривиальным оно ни казалось
человеку, представляет для него
что-то достопамятное. Оно говорит
ему: «Вот чего ты должен делать»
или «Вот чего ты должен избегать»,
или «Вот что такое жизнь».

6. Метод ранних воспоминаний

1.
2.
3.
4.
5.
Не бывает случайных воспоминаний. Воспоминания,
пусть смутно, но ощущаются как связанные с нынешним
положением. Воспоминания представляют «историю
моей жизни».
Воспоминания никогда не могут вступать в
противоречие со стилем жизни. Если стиль жизни
меняется, воспоминания тоже изменятся.
Ранние воспоминания – фундаментальная оценка
человеком самого себя и своего положения.
Раннее воспоминание – это субъективная стартовая
точка, начало автобиографии, которую человек
создает.
Чувства не противоречат стилю жизни. Эмоциональный
тон является таким же фиксированным, как и стиль
жизни.

7. Преимущества метода ранних воспоминаний

«Люди
с готовностью идут на то, чтобы
рассказать
или
описать
свое
раннее
воспоминание… Через раннее воспоминание
люди признаются в своих жизненных целях, в
своем отношении к окружающим и своем
взгляде на мир совершенно нейтральным и
незатруднительным для себя образом».
Нет
необходимости в том, чтобы пытаться
установить
«надежность»
ранних
воспоминаний.
Компактность и простота метода

8. Ограничения метода ранних воспоминаний

Нет ранних воспоминаний, не знают, какое
событие было первым…
Ранние воспоминания могут отражать текущее
состояние субъекта, обусловленное какими-то
серьезными внешними факторами. Отражают
ситуативные, а не фундаментальные значения.
(Адлер отрицает «случайность» воспоминаний. Для
исключения случайных ситуативных влияний анализировать
не одно, а 3, 6…10 ранних воспоминаний)
Произвольность интерпретаций

9. Использование метода ранних воспоминаний: зарубежный опыт

1.
Исследовательские и диагностические цели
изучение депрессивного синдрома, посттравматического
синдрома у участников военных действий во Вьетнаме
определение профессиональной направленности
обследование преступников, совершивших различные
виды преступлений (предсказание правонарушений)
2. Психотерапевтические цели
исследование жизненного стиля
реориентация – изменение жизненного стиля, т.е.
представлений о жизни, и способов поведения в
типичных жизненных ситуациях
отражение переживаний, потребностей и стрессов в
ходе психотерапевтического процесса
эффект психотерапии

10. Количественный анализ ранних воспоминаний: Опросник ранних воспоминаний (W.R.Rule, 1972)

Раздел
Переменные
1. Внутренняя система
отсчета у субъекта
a)
2. Поведение субъекта
3. Поведение других
Использование логики и
разума
b)
Ожидание «должного» от
себя, других или жизни
c)
Уверенность в
себе/ощущение
несостоятельности
d)
Осознание чувств – своих и
чужих
e)
Благополучный конец
f)
Уровень любопытства
------------------------------------a)
Активное/пассивное
b)
Ответственность за самого
себя/зависимость
-------------------------------С ним обращаются
хорошо/дурно

11. Шкала оценки ранних воспоминаний (Early Recollections Rating Scale – ERRS). K.E. Altman, 1973

Поведение субъекта
1)
2)
3)
4)
Отъединенное – общительное
Пассивное – активное
Враждебное – доброжелательное
Зависимое – независимое
Эмоциональное переживание среды
субъектом
1)
2)
3)
4)
5)
Угрожающая – дружественная
Отвергающая – принимающая
Не уверен в себе – уверен в себе
Угнетен – радостен
С ним дурно обращаются – с ним хорошо
обращаются

12. Шкала явного содержания ранних воспоминаний, G.J.Manaster, T.B. Perryman, 1974

1.
Персонажи:
2.
Темы (сюжеты или мотивы): рождение брата или
мать, отец, братья и сестры, другие
родственники, люди, не являющиеся членами семьи, животные,
количество персонажей.
сестры, смерть, болезнь или травма, наказания, проступки,
вручение или передача чего-либо, владение ситуацией,
взаимность, получение внимания, возбуждение, вызванное
новой ситуацией, ситуация страха или тревоги, открытая
враждебность, другие темы.
3.
Внимание
к
модальности:
деталям
зрительные
ощущения, моторные ощущения.
4.
Обстановка
(место
определенной
ощущения,
действия):
слуховые
дома,
за
пределами дома, в детском саду, у няни, в парке, на
аттракционах, в цирке, в магазине игрушек, в церкви, в
путешествии, другие места действия, обстановка не ясна

13. Шкала оценки зрелости психологической темы (M.P.Chaplin, J.L.Orlofsky, 1991)

1.
Оральная
2.
Анальная
3.
Фаллическая
4.
Эдипова
5.
Латентная
Темы воспитания, удовлетворения
желаний – или недоверия и лишения
чего-нибудь
Темы бунтарства, неподчинения,
нанесения вреда себе и другим – или
послушания, чистоплотности, зботы об
имуществе
Темы получения удовольствия от власти
и силы, или боязни наказания за это
удовольствие, или сексуальные темы
Темы вражды, соревнования или
гармоничных отношений в семейном
треугольнике
Темы какой-либо совместной со
сверстниками активности; принятия или
отвержения группой; индивидуальных
достижений

14. Схема контент-анализа ранних воспоминаний (цит. по: Сидоренко Е.В. Терапия и тренинг в концепции Альфреда Адлера. – СПб.: Речь,

2002. – 347 с.)
Схема контент-анализа состоит из
четырех этапов:
1. Анализ содержательных категорий и
выдвижение гипотез
2. Проверка гипотез
3. Инсайт – постижение формулы
жизненного стиля автора раннего
воспоминания
4. Исследование формулы вместе с
автором раннего воспоминания

15. Классический пример для анализа «Сидр»

«Одно из моих самых ранних воспоминаний, если
не самое раннее, - это случай, который произошел,
когда мне было примерно три с половиной года.
Девушка, которая работала на моих родителей,
повела мою двоюродную сестру и меня вниз, в
подвал, и дала нам попробовать сидра. Он нам очень
понравился. Немного позже мы решили, что хотим
еще попробовать. И стали продолжать угощаться.
Через некоторое время мои ноги отказались служить
мне в передвижении, к тому же пол был довольно
скользким, так как мы выпустили на пол весь сидр. Я
не знаю, связан ли каким-либо образом этот случай с
моей неприязнью к сидру и другим алкогольным
напиткам»

16. Классический пример для анализа «Школа»

«Поскольку моя сестра и я были самыми
младшими в семье, меня не отправляли в школу,
пока сестра не подросла настолько, чтобы идти
туда. И вот мы отправились в школу в один и тот
же день. Я отчетливо помню, как мать говорила
всем, как одиноко ей было в тот наш первый
школьный день. Она говорила: «Я в этот день
много раз выбегала за ворота и высматривала
девочек. Я даже подумала, что они никогда не
вернутся».

17. Пример анализ раннего воспоминания по Е. Сидоренко

«Мне два года или чуть больше. летний день.
Светит солнце. Я только что вышла на улицу
поиграть. У меня хорошее настроение. У крыльца
стоят несколько мужчин и разговаривают. И
вдруг один из них обращается ко мне с
возгласом: «Оксанка, опять ты глаза не
отмыла!». Я удивляюсь, потому что утром
умывалась. И потом, думаю я, как же можно мыть
глаза, ведь будет больно. Но мужчина, который
мне это говорит, добавляет: «Иди, мой глаза, а
то сорву и обожгу крапивой», У меня возникает
чувство страха и беспомощности, и хочется
убежать и кому-то пожаловаться.

18. Пример

«Зима. Солнце. Мороз. Вокруг очень красиво, ярко
и радостно. Я еду на ледянке с горки, это весело.
Внизу горки моя семья. Им тоже радостно, ведь мир
вокруг прекрасен».