Science, technology. Engineering math. «STEM»

3.

Школа № 57
Николай Константинов
Нескучные практические занятия на
стыке математики, физики, истории
Школа № 1517
Лаборатория инновационных
образовательных проектов

Наименование
STEM
STEAM
STREAM
STEM PhBL
STEM PBL
Акроним от английского
Определение технологии
Science, Technology, Engineering, Mathematics
образовательная технология, предназначенная для объединения
науки и технологии, инженерии и математики, которые являются
жизненно важными для понимания законов мира.
Science, Technology, Engineering, Arts, and
Mathematics
образовательная технология, предназначенная для объединения
науки и технологии, инженерии вместе с искусством и
математикой, которые являются жизненно важными для
понимания законов мира.
Science, Technology, Reading + WRiting Engineering,
Arts, and Mathematics
образовательная технология, предназначенная для объединения
науки и технологии, инженерии вместе с искусством и
математикой, которые являются жизненно важными для
понимания законов мира через чтение и письмо.
Science, Technology, Engineering, Mathematics through
Phenomenon-based learning
образовательная технология, предназначенная для объединения
науки и технологии, инженерии и математики, которые являются
жизненно важными для понимания законов мира основанная на
исследовании явлений.
Science, Technology, Engineering, Mathematics through
Problem-based learning
образовательная технология, предназначенная для объединения
науки и технологии, инженерии и математики, которые являются
жизненно важными для понимания законов мира, основанная
на исследовании проблем.

5.

6.

7.

3. «Из чего все сделано? Атомы и материя»,
Стюарт Колин
Еще одна книга того же автора содержит описание
тридцати несложных экспериментов.
4. «Как это работает? Техника и роботы»,
Арнольд Ник
Через веселые опыты и головоломки дети
узнают, например, как создать собственную
линию одежды.

8.

4 книги для развития STEM-Мышления
1. «Что такое... технологии», Кэтрин Брюзони
2. «Математические головоломки»,
Стюарт Колин
Вводный курс в STEM для детей от шести лет.
Даны ответы на вопросы, которые обычно ставят
родителей в тупик: как работает интернет, почему
из крана течет вода, как строят мосты?
Популяризатор астрономии, автор статей для
the Guardian и the Wall street Journal
доказывает: математику и физику можно
изучать весело. Если решать задачи про
баталии роботов и конструировать подушки из
подручных материалов.

9.

Автор задания: разработчик задания, который
задание адаптировал и описал в заданном формате
На какой класс рассчитан : часто обозначается не
один класса, а несколько, так как задание может
быть реализовано в различных классах, в зависимости
от общей логики работы с учащимися.

10.

• Формат описания задания STEM
Название задания
данные названия не
формализованы и носят,
порой, образное
содержание, хотя лучше
стараться давать
названия так, чтобы
была понятна суть
задачи
Чаша Зибольда

11.

В одном из наиболее засушливых районов
черноморского побережья расположен небольшой
городок Феодосия. В начале XX века на склонах
ближайшей к городу горы обнаружили большие кучи
камней, а рядом с этими кучами - остатки старых
керамических труб. Инженер Зибольд провел серию
экспериментов и доказал, что кучи камней могли быть
источниками воды для древнего водопровода. Каким
образом вода могла попадать в кучи камней? Можем
ли мы повторить эксперимент Зибольда,
доказывающий нашу гипотезу?

12.

Какие предметные области охватывает – большая часть заданий
охватывает несколько предметных областей. Это подразумевает,
что данное задание требует применения знаний и методов из
разных учебных дисциплин и наук при решении конкретной
практической задачи
ФИЗИКА
ГЕОГРАФИЯ
МАТЕМАТИКА

13.

Какие метапредметные умения развивает: на какие аспекты развития
универсальных учебных действий, метапредметных результатов
образования, навыков XXI века может работать практика реализации
представленного задания

14.

При разработке задания:
1) Подбери какое-либо интересное явление (механическое, акустическое, тепловое,
электрическое, магнитное, электромагнитное, оптическое, химическое, биологическое,
психологическое и т.д.)
2) Данные явления должны вызывать вопросы Почему так происходит?, Как происходит?
3) Проанализируйте: какой объект основной, из каких частей или элементов состоит. С
какими объектами он взаимодействует. Все ли связи прослеживаются?
4) Какие процессы протекают в самом объекте?
5) Какие гипотезы могут быть выдвинуты?
6) Какие гипотезы и как могут быть проверены экспериментально.
7) Какие материалы, предметы могут понадобиться для проведения эксперимента
8) Какими источниками информации целесообразнее пользоваться.

15.

1.ИНТЕРЕСНЫМИ (связанными с жизнью),
2.ПРАКТИЧЕСКИМИ (требовать от детей действия, а не восприятия информации),
3.ПРОБЛЕМНЫМИ, исследовательскими или проектными (не проверять закономерность, а
исследовать ситуацию, в которой она действует, проявляется, и сделать самостоятельный вывод
или создать что-нибудь),
4.СВЯЗАННЫМИ С ТЕМАТИКОЙ ПРОГРАММЫ (понятиями и законами школьного предмета; чем
меньше академизма и традиционного духа, тем лучше),
5.МЕЖПРЕДМЕТНЫМИ везде, где интеграция сама напрашивается,
6.ПОЛНЫМИ: описание должно содержать главное – полную инструкцию (рабочий лист) для
учащихся, допускающую полностью самостоятельную работу группы школьников.

English Русский Правила