Введение в психологию

1.

Карагандинский
технический университет
Кафедра
профессионального
образования и
педагогики
Дисциплина: ПСИХОЛОГИЯ

2.

3.

Тема: Введение в психологию
Старший преподаватель
Чаусова Татьяна
Анатольевна

4.

Цель учебного занятия
Сформировать знания об общих понятиях психологии и
и ее значении в жизни человека.
План лекции
1. Общее понятие о психологии, её задачи и методы.
Особенность психологии как науки. Основные этапы
развития предмета психологии.
2. Соотношение житейской и научной психологии.

5.

Любой
человек,
основываясь
на
собственном опыте, отдает себе отчет в
том, что он так или иначе способен
воспринимать, познавать окружающий мир,
азличные предметы и явления. Мы слышим
пение
птиц,
звуки
музыкальных
инструментов, человеческую речь, шум
пролетающего «самолета. Мы видим
различные предметы, деревья, других
людей и животных, машины и сооружения,
различаем цвет и форму предметов.

6.

Мы ощущаем аромат цветов и запах
бензина и уж никак не спутаем
вкусовые ощущения, получаемые от
сахара и соли. Каждый человек знает,
что
такое
размышлять
над
прочитанной книгой, обдумывать свои
действия назавтра, соображать при
решении трудной задачи. Мы можем
вызвать в памяти образ знакомого
человека,
вспомнить
учебный
материал.

7.

Мы способны представить и то, что никогда в
жизни не воспринимали, например тропический
лес или давно вымершего мамонта, и даже
вообразить то, что вообще не существует,—
сказочный персонаж или фантастическую машину.
Человек не только познает окружающий мир, но
имеет свое собственное отношение к предметам
или явлениям этого мира. Он небесстрастно,
холодно-рассудочно воспринимает окружающее, а
переживает при этом определенные чувства: одни
из предметов и явлений радуют его, доставляют
ему удовольствие, к другим он равнодушен, третьи
вызывают у него огорчение, а порой страх и
ненависть.

8.

Хорошая книга доставляет нам наслаждение,
недостойное поведение человека вызывает у
нас
негодование
и
возмущение,
самоотверженный поступок — восхищение.
Человек не только воспринимает окружающий
мир и как-то относится к нему, он и действует в
этом мире, проявляя свою активность,
принимает решения, стремится к цели,
проявляет инициативу и настойчивость в
преодолении трудностей, препятствий, иначе
говоря, осуществляет волевую деятельность.

9.

Наконец, каждый человек отличается чем-то от
других: один особенно интересуется музыкой,
другой — спортом; один проявляет способности в
области математики, а другой—в области
литературного творчества; один горяч, вспыльчив, не
сдержан, другой спокоен и невозмутим; один
трудолюбив
и
скромен,
другой
ленив и
высокомерен. Все это — восприятие, память,
мышление, воображение, чувства и воля, проявления
темперамента и характера — явления человеческой
психики. А наука, изучающая психические явления,
называется психологией.

10.

Название это произошло из слияния
двух греческих слов — «психе» (душа)
и «логос» (учение, слово) и означает
«наука о душе». Под «душой»
изначально
понималось
некое
бессмертное и бесплотное существо,
которое живет в теле человека и в
момент
смерти
покидает
его.
Считалось, что описанные выше
психические явления и есть свойства,
проявления этой «души».

11.

Старое название науки сохранилось до сих пор,
слово «душа» также сохранилось в нашем
языке, но со всем в ином смысле: под
«душевными
явлениями»
понимаются
психические явления, а слово «душа» означает
психику человека как продукт деятельности его
мозга. Психология — наука и очень старая, и
очень молодая. С одной стороны, возраст ее
около 2400 лет. Первое систематическое
изложение психологических явлений было
предпринято
древнегреческим
ученым
Аристотелем в его трактате «О душе».
Аристотеля и считают основателем психологии.

12.

Аристотель (384-322 до н.э.) –
древнегреческий философ, ученик
Платона
Душа – форма жизни,
функция тела
Ступени души по
Аристотелю:
- растительная
- животная
- разумная, человеческая

13.

С другой стороны, собственно научное
экспериментальное исследование психических
явлений и их закономерностей началось по
сути дела с середины XIX в., а подлинно научная
психология начала складываться и того позже
— на рубеже XIX и XX вв. Проявления психики
человека очень многообразны. И все они
существуют не изолированно друг от друга, а
взаимосвязаны между собой, влияют друг на
друга. Связь эта не носит характер на простой
суммы, совокупности отдельных психических
проявлений, а представляет собой единую,
целостную психическую деятельность.

14.

Например, в реальной умственной
деятельности младшего школьника
настолько
тесно
взаимосвязаны
восприятие, память и мышление, что
их трудно отделить. Вы воспринимаете
текст
посредством
зрительных
ощущений. Воспринимая текст, вы его
стараетесь понять, осмыслить и
запомнить, для этого приходиться
сосредоточить на нем свое внимание,
припомнить некоторые уже известные
вам определения и факты.

15.

Работает и ваше воображение — необходимо коечто представить себе наглядно воспринимаемый
материал вызывает у вас какое-то отношение,
которое переживается в виде определенных
чувств.
Для преодоления трудностей понимания вы
проявляете волевые усилия, быстрота, темп, успех
вашей умственной деятельности зависят от
некоторых особенностей вашей личности, таких,
как деятельность, трудолюбие, ответственность.
Однако при этом психика человека не представляет
собой такого абсолютно слитного единства, при
котором стиралось бы значение отдельных ее
проявлений.

16.

В этом единстве отдельные
стороны,
проявления
психики
непосредственно своеобразны и
могут быть выделены для их
анализа.
Психическими
процессами
называются
отдельные формы или виды
психической деятельности.

17.

В психологии различают познавательные
психические процессы(направленные на
познание человеком окружающего
мира). Это ощущение отдельных свойств
предметов (различный цвет, различные
звуки, вкусовые, обонятельные ощущения
ит. д.), восприятие (предметов, вещей в
совокупности их свойств), память,
мышление, воображение.

18.

Различаются еще эмоциональные процессы
(чувства), волевые процессы и действия.
Психическими
свойствами
личности
называются
наиболее
существенные
и
устойчивые психические особенности человека
(его потребности, интересы, способности,
темперамент как проявление типа нервной
системы в поведении человека — активность,
возбудимость, характер). Помимо психических
процессов и психических свойств личности,
выделяют еще и психические состояния.

19.

Психические состояния — это особая
характеристика
психической
деятельности человека за некоторый
период времени. Психические состояния
вызываются
внешней
ситуацией,
самочувствием
человека,
его
индивидуальными
особенностями
и
влияют на его поведение в течение этого
периода
(состояния
утомления,
рассеянности,
раздражительности,
активности, пассивности и т. д.).

20.

Психика человека проявляется, формируется и
развивается в его деятельности. Судить о
психических процессах и о психических
свойствах человека можно, только наблюдая и
изучая его деятельность. В этом смысле
следует говорить о единстве психики и
деятельности человека. Поэтому психология
изучает также различные виды деятельности
человека (игровую, учебную, трудовую,
творческую), различные стороны деятельности
(навыки, умения, внимание как необходимое
условие любой деятельности и т. д.).

21.

Наличие психики связано с высшими формами
органической
жизни,
проявления
психики
свойственны только животным и человеку. Психика
животных гораздо проще и более элементарна, чем
психика человека. Психика человека качественно
отлична от психики животных. Только человеку
присуща высшая форма психической жизни —
сознание. Сознание выражается в целенаправленной
трудовой
деятельности,
преобразующей
окружающую среду и связанной с возможностью
предварительно
обдумывать
свои
действия,
планировать
пути
и
средства
достижения
поставленных целей, отчетливо представлять себе
конечный результат.

22.

Таким образом, психология— это наука о психике и
закономерностях ее проявления и развития.
Психологию можно рассматривать как науку и как
учебный предмет. Психология как наука имеет своей
задачей изучение и научное объяснение психических
явлений. Психология преследует цель раскрыть
закономерности, лежащие в основе проявления,
формирования и развития психических явлений.
Знание закономерностей психики необходимо для
управления ее проявлениями, в частности для
оптимальной организации деятельности человека,
для правильной постановки дела обучения и
воспитания молодого поколения.

23.

Современная психология представляет собой
сложную систему различных отраслей этой
науки,
выделившихся
в
процессе
ее
исторического развития, но тесно связанных
между собой. Наиболее важные из них: общая
психология, изучающая общие закономерности
психической деятельности взрослого человека;
возрастная
психология,
исследующая
особенностиразвитияпсихикинаразличныхвозр
астныхэтапах, психические особенности детей
и школьников разного возраста (эта отрасль
возрастной психологии называется детской
психологией);

24.

Педагогическая психология занимающаяся
психологическими
закономерностями
обучения (психология обучения) и воспитания
(психология воспитания) молодого поколения;
социальная психология, предметом которой
является психология групп и коллективов,
взаимоотношения людей в них; психология
труда, рассматривающая психологические
особенности различных видов трудовой
деятельности (один из ее видов инженерная
психология — изучает труд человека в
условиях современного механизированного и
автоматизированного производства);

25.

Космическая
психология—
отрасль
психология изучающая психику людей в
условиях космического полета; военная
психология, имеющая дело с особенностями
психической деятельности военнослужащих,
поведения человека в условиях военной
обстановки; психология спорта, исследующая
законы выработки спортивных умений и
навыков, вопросы обучения и воспитания
спортсменов; патопсихология, исследующая
болезненные
расстройства
психики;
зоопсихология, изучающая психику животных.

26.

27.

Задачи психологии. Задачей психологии
является изучение законов психической жизни
человека, с тем, чтобы использовать их при
организации различных видов учебной,
трудовой, творческой деятельности человека,
для
правильного
построения
системы
взаимоотношений
людей
оптимальной
организации
процесса
формирования
личности. Законы психологии показывают, как
происходит отражение объективного мира в
мозгу человека, как человек познает
окружающий его объективный мир.

28.

Психологические законы показывают, как с возрастом
развивается психическая деятельность и как
формируются психические свойства человека.
Психология исследует зависимость психических
явлений от объективных условий жизни и
деятельности человека: например, объясняет, как
складывается под влиянием этих условий личность
человека. Психология изучает закономерности
психической
деятельности
для
того,
чтобы
правильнее понимать человека и тем самым умело
воздействовать
на
него.
Поэтому
значение
психологии велико во всех видах практической
деятельности, где люди вступают друг с другом в
сложные взаимоотношения, воздействуют друг на
друга.

29.

Особо важная роль принадлежит психологии в деле
обучения и воспитания молодого поколения. К. Д.
Ушинский подчеркивал, что, для того, чтобы
правильно и успешно воспитывать детей, необходимо
хорошо знать их во всех отношениях. Наконец,
знание психологии необходимо для правильной
организации
нравственного
и
умственного
самовоспитания человека. Психология помогает
человеку разобраться в собственной психической
жизни, понять самого себя, осознать свои сильные и
слабые стороны, свои недостатки. На этой основе и
строится работа, направленная на преодоление и
искоренение своих недостатков, и развитие
положительных качеств.

30.

Знание психологи и открывает пути
самосовершенствования
умственной
деятельности: зная, как улучшить свое
внимание и память, как правильно усваивать
учебный материал, более эффективно
организовывать учебную работу можно
научиться достигать наивысших результатов
при наименьшей затрате времени и сил.
Другими словами, особенности психологии
как науки заключается в ее уникальных
практических результатах и следствиях.

31.

Методы психологического исследования

32.

33.

Методы научных исследований - это те приемы и
средства, с помощью которых ученые получают
достоверные сведения, используемые далее для
построения научных теорий и выработки практических
рекомендаций.
К
основным
методам
психологического исследования относят наблюдение
и эксперимент. Наблюдение – научный метод
исследования, не ограниченный простой регистрацией
фактов, а научно объясняющий причины того или
иного
психологического
явления;
это
целенаправленный сбор психологических фактов
поведения и деятельности личности с целью
последующего
их
анализа.

34.

35.

Эксперимент
—
это
исследовательская
стратегия, при которой осуществляется
целенаправленное отслеживание какого-либо
процесса в ситуации регламентированного
изменения его отдельных характеристик и
условий
протекания.
Таким
способом
производится
проверка
гипотезы
исследования.
Эксперимент,
наряду
с
наблюдением, — один из основных методов
научного познания вообще и психологического
исследования,
в
частности.

36.

Существование
житейской
психологии ставит вопрос о всех
взаимоотношениях
с
научной
психологией. Этот вопрос, помимо
академического интереса, имеет и
практический смысл.

37.

Если объективно наша жизнь пронизана
психологическими связями и отношениями,
если существует в специфических формах
житейская психология, а мы являемся ее
живыми носителями, то вполне возможно
допустить, что психологами мы становимся
(или не становимся), усваивая психологические
уроки обыденной жизни. Ведь называем же мы
психологом человека, который владеет
искусством понимать другого человека,
способного
оказывать
на
других
психологическое воздействие, хотя хорошо
знаем психологического образования он не
имеет.

38.

Нередко знатоки человеческой природы вовсе
незнакомы ни с теоретическими основами , ни с
практическими методами психологии. Особый смысл
вопрос "о взаимоотношениях житейской и научной
психологии
приобретает
в
антроповедческих
профессиях, тот или иной уровень психологической
культуры педагога, врача, управленца сказывается на
физическом и психическом здоровье, продуктивности
деятельности многих людей. В педагогической
литературе постоянно отмечается, что талантливый
педагог отличается от своих коллег, в первую
очередь, психологической компетентностью.

39.

В психологических работах выделяют целый ряд
различий; укажем на основные из них. Существуют
различия в объекте житейской и научной психологии,
т.е. различия в том, кто и что становится источником
психологических знаний. Объектом житейской
психологии всегда выступают конкретные люди, с
которыми мы непосредственно соприкасаемся.
Индивидуальный психологический опыт в основном и
составлен из опыта общения и взаимоотношений с
важнейшим окружением. Объект научной психологии
исторически изменялся и включал в себя
многообразные проявления человеческой психики.

40.

41.

Отсюда следует и другое различие житейской и
научной психологии — различие в уровне
обобщенности знаний. Знания житейской психологии
приурочены к конкретным ситуациям и к конкретным
людям, а потому мало обобщены и ситуативны.
Зачастую они выражаются образно, метафорически.
Знания
научной
психологии
отличаются
обобщенностью, фиксируют факты и закономерности
поведения, общения, взаимодействия людей, их
внутренней жизни. Как правило, они выражены в
понятиях. Понятие указывает на существенные и
постоянные свойства человеческой психологии.

42.

Различные
формы
вненаучного
психологического знания — народная
мудрость,
художественные
произведения и т. д. — обладают
одним несомненным достоинством —
они достоверно и образно отражают
реальные
жизненные
ситуации,
целостность
человеческой
жизни,
затрагивают глубинные слои души
человека, наводят на размышления о
себе, о своей душевной и духовной
жизни.

43.

Понятия и концепции научной психологии
влияют на житейские представления людей о
своей психической жизни. В разговорный язык
проникают научные понятия психологии, и
люди начинают выражать свои субъективные
состояния через эти понятия. В первую
очередь, это те понятия, которые описывают
динамику и напряженность психической жизни,
такие,
как
«комплекс»,
«стресс»,
«компенсация», «замещение» и др.

44.

Задание СРС
1. Напишите эссе «Психология в моей жизни и
будущей профессии».

45.

Литература:
Список основной литературы по психологии
•Назарбаев Н.А. На пороге XXI века. Астана, 2016.
• Назарбаев Н.А. Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания. Астана, 2017.
• Назарбаев Н.А. Взгляд в будущее. Астана, 2017.
•Годфруа Ж. Что такое психология. Т.1-2. М., 2005.
•Джакупов С.М. Введение в общую психологию. Алматы, 2014.
•Ефимова Н.С. Социальная психология. М., 2017.
•Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. М., 2018.
•Майерс Д. Психология. Минск, 2009.
•Руденко А.М. Психология в схемах и таблицах: учебное пособие. М., 2016.
Список дополнительной литературы по психологии
•Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. М., 2017.
•Арбузова Е.Н., Анисимова А.И., Шатрова О.В. Практикум по психологии общения. М., 2008.
•Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М, 2016.
•Виноградова С.М. Психология массовой коммуникации: учебник. М., 2014.
•Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. Почему он может значить больше, чем IQ. М., 2018.
•Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб, 2008.
•Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. СПб, 2011.
•Маслоу А. Мотивация и личность. СПб, 2008.
•Наумов В.В., Гридасов М.А. Психология карьерного роста. М, 2009.
•Психология индивидуальных различий /Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2008.