Квест-технологии как средство развития аналитических умений младших школьников при изучении величин на уроках математики

1.

Выполнила:
Студент(ка) группы ЗФ-509-072-41Мг
Морозова Кристина Константиновна
Научный руководитель:
К.п.н.
Артебякина О. В.

2.

Цель исследования
Цель исследования: рассмотреть теоретические аспекты проблемы и определить
влияние использования квест-технологии на результативность развития
информационно-аналитических умений школьников младших классов при
изучении величин на уроках математики.

3.

Задачи исследования
q
q
q
изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по теме
исследования;
определить уровень сформированности информационно-аналитических
умений младших школьников;
определить влияние квест-технологий на результативность развития
информационно-аналитических умений школьников младших классов при
изучении величин на уроках математики.

4.

Объект и предмет исследования
q
q
объект
—
процесс
развития
информационно-аналитических
умений младших школьников;
предмет — квест-технологии как
средство развития информационноаналитических умений у младших
школьников при изучении величин
на уроках математики.

5.

Гипотеза исследования
Гипотеза
исследования:
если
развитие
информационно-аналитических умений при изучении
величин будет результативным при использовании на
уроках приемов квест-технологии, то использование
квест-технологии позволит уйти от традиционных
форм обучения и воспитания детей младшего
школьного возраста, и значительно расширить рамки
образовательного пространства.

6.

Методы исследования
1.
2.
Теоретические:
анализ,
обработка,
систематизация
психологической,
педагогической литературы, изучение
передового опыта.
Практические:
тестирование,
метод
опроса, констатирующий, формирующий
и контрольный эксперимент.

7.

База экспериментального исследования
q
Экспериментальное исследование проводилось на базе МБОУ «СОШ
№1»

8.

Этапы экспериментального исследования
q
q
q
На первом этапе был проведен констатирующий эксперимент, включающий
определение критериев диагностики и подбор методик исследования, а также
выявление уровня сформированности информационно-аналитических
умений младших школьников.
На втором этапе был осуществлен формирующий эксперимент, который
заключался в разработке и реализации серии уроков по изучению величин с
применением квест-технологии, способствующей развитию информационноаналитических умений детей младшего школьного возраста.
На третьем этапе был проведен контрольный эксперимент для повторной
диагностики уровня сформированности информационно-аналитических
умений младших школьников, а также сделаны выводы о результативности
проделанной работы на основании сравнения результатов констатирующего
и контрольного этапов эксперимента.

9.

Результаты по методике «Нахождение схем к задачам»

10.

Результаты по методике «Сформированность универсального действия
общего приема решения задач»

11.

Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного
этапов по методике «Нахождение схем к задачам»

12.

Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного
этапов по методике «Сформированность универсального действия общего
приема решения задач»

13.

Спасибо за внимание!