Қазіргі таңдағы оқу-тәрбие үдерісіндегі тәрбие технологиясы

1.

Қазіргі таңдағы оқу-тәрбие
үдерісіндегі тәрбие
технологиясы
Орындаған: Қален Мейрамбек ФПҚ-211

2.

Тәрбиенің тұтас педагогикалық процесс
ретіндегі мәні
✩ Тәрбие әрқашанда барлық халықтар үшін қоғамның рухани өмірінің
құбылысы. Тәрбиенің гуманистік парадигмасының мәні баланы
адам өмірінің ең жоғары құндылығы ретінде қарастыру. Педагогика
теориясы мен тәжірибесінде тәрбие мазмұны ең маңызды және
көкейкесті ұғымдардың бірі. Қазіргі тәрбие мазмұны ғасырлар бойы
қалыптасып, белгілі бір тарихи кезеңде қоғамдық сананың даму
ерекшеліктеріне идеяалық және құндылық ұстанымдарға
байланысты жетіліп отырды.

3.

«Педагогикалық технология», «тәрбие
технологиясы» ұғымдары, ерекше-ліктері.
Технология — өнім алу үшін керекті материалдарды өндеу
әдістері мен өнім шыгаруға керекті жүйелі процесс.
Кез келген технологияның (өндірістік, әлеуметтік) негізгі
бөлігі - түпкі нәтижені мұқият анықтау және оған жету.
Процестің жобасы жақсы болса, шығарылатын өнімнің
қандай болатындығы анықталса, оны жасау құралдары
белгіленсе, жағдай жасалса, ондаөндірістік және
әлеуметтік саладағыпроцестер "технология" деген атауға
ие болады

4.

Технологияның артықшылықтары.
Әдістемеге қарағанда технологияның
артықшылықтары көп.
Екіншіден, мақсат
диагностикаға сүйеніп
қойылғандықтан, оған
жету үшін істелетін
жұмыстардың нәтижесі
объективтік әдістер
арқылы тексеріледі.
Біріншіден, технологияда
түпкі нәтиже дәл
анықталады. Дәстүрлі
педагогикада мақсатқа
жету жолдары анық
болмайды. Тсхнологияда
мақсат негізгі
болғандықтан, оны дәл
анықтауға мүмкіндік бар.

5.

Өндірістік және әлеуметтік
технологиялардың айырмашылықтары
✩
Технологиялар өндірістік және әлеуметтік деп екіге болінеді. Өндірістікке табиғи шикізаттарды (мұнай, ағаш, т.б.) оңдеу
технологиясы немесе одан алынған өнімдер жатады.
✩
Әлеуметтік технологияда адаммен жұмыс істеліп, оның басты бір немесе бірнеше қасиеттері өзгертіледі. Әлеуметтік
технологияға оқушыларды оқыту технологиясын жатқызуға болады. Олеуметтік технологияның өндірістік
технологиядан көп айырмашылығы бар. Басты айырмашылығы - өндірістік технологияның нақты жүйелі
операциялардан тұруында. Бір жерде өзгеріс болса, іс-қимылдардық орындары алмастырылып, нәтиже төмендейді.
✩
Әлеуметтік технологияда түрлі шараларды іріктеу жақсы нәтиженің кепілі емес, себебі адамға одан басқа да жағдайлар
әсер етеді. Сондықтан әлеуметтік технологияға нақты іріктелген процестердің жүйесі деп анықтама беруге болмайды.
Әлеуметтік технологияда кері байланыс орасан зор рөл атқарады. Мұғалім оқушылардың дайындық деңгейлерін
қайта-қайта тексеріп, оқу материалын меңгермейтіндермен қосымша жұмыс істеп, стандартты меңгертеді. Сонымен біз
жаңа материалды түсіндіру мен бекітудің қайталанатындығын байқаймыз. Бірақ оқушылардың бәрі емес, тек оқу
материалын шала түсінгендер ғана қайталайды.

6.

Технологияның кезеңдері
• Оқытудық мақсатын диагностика арқылы қайта тұжырымдау;
• Жаңа мақсатқа жету кезеңдерін белгілеу;
• Диагностика негізінде оқытудық жаңа мақсатын қою. Технологияда
одушыда қалыптасатын сапа, қасиет, іскерлік, анық суреттеледі.
Тексеру құралдары арқылы оқушының сапасы, қажеттіліктері, іскерліктері,
даму, қалыптасу деңгейлері анықталады. Оқушының деңгейі бұрынғы
деңгейімен салыстырылады, жаңа мақсат қойылады.
Сонымен, мақсат аньщ болмаса оқу процесінің жетілдірілуіне кедергі
жасалады.
Педагогикада "технология" ұғымын қолданатын салалар
Бүгінде педагогикада технология ұғымы үш жерде қолданылуда.

7.

Оқыту технологиясының ерекшеліктері:
✩ • түрлі құралдар арқылы оқушылардың білім, іскерліктерін жиі
тексеру.
✩ • үлгермеушілерді анықтау және іріктеу.
✩ • олармен қосымша жұмыстар өткізу, материалдарды қайталау.
Осы жұмыстардан кейін оқушылардың білім, іскерліктерін тағы
тексеру.
✩ • оқушылардың жаңа материалды меңгермеу себептерін зерттеу
және анықтау.

8.

Оқыту процесіндегі
технологиялық процесс
SDLC helps create so ware of the highest quality while
utilizing the lowest cost and time possible.
0
1
0
3
Диогностикалық құралдар
арқылы оқушылардың
білім, біліктілік
дағдыларын анықтап,
содан кейін оларды
білімдеріне қарай саралап
оқытамыз.
Материалды меңгерудің
сапасын бақылау
Оқу материалыи меңгерту
және бекіту үшін
танымдық іс-әрекетті
ұйымдастыру.
02
Топпен немесе жеке
оқушылармен қосымша
жұмыс істеудің, тәсілдері
мен әдістерін таңдау.
Мұндай әдістер жеке пән
әдістемелерінде
жазылған
04

9.

Оқыту технологиясы:
• Оқушыныңбілімділік, білік, дағдыларын
диагностикалық құралдар арқылы анықтау.
• Оқыту процесінің тиімділігін (пайдалылығын)
объективтік әдістер арқылы тексеру.
• Оқу материалының 70% -ын оқушыға
меңгерту.
Оқыту қандай болу керек. Негізгі талап — оқыту
процесі арқылы оқушыға білімді меңгерту.

10.

Назарларыңызға рахмет!