Деловая игра на социальное проектирование «Будущее за нами»

1.

Итоговый индивидуальный проект
на тему «Деловая игра на
социальное проектирование
«Будущее за нами»
Выполнила:
Одинцова Мария Юрьевна
Ученица 10 А класса
Руководитель проекта:
Казакова Данна Владимировна
учитель русского языка и литературы
МОУ «СОШ» с. Корткерос, 2023 год

2.

Социальное
проектирование
—
это
конструирование системы действий, направленных
на достижение социально-значимой цели.

3.

Тип работы: социальный
Актуальность:
Социальное
проектирование
позволяет
школьнику
решать
основные
задачи
социализации: формировать свою личность, собственное
мировоззрение, а также устанавливать новые способы
социального взаимодействия с миром взрослых.
Проблема:
Многие
школьники
не
имеют
представления о том, что такое социальный проект и для
чего он нужен. Помимо этого, подросткам необходима
помощь в социализации.

4.

Цели и задачи:
рассказать
о
важности
социального
проектирования;
- рассказать о структуре социального проекта;
- дать пошаговую схему действий для написания
социального проекта;
- в игровой форме показать, как выглядит
социальное проектирование;
- дать навыки работы в команде;
развить
способности
коммуникативного
общения.

5.

Суть игры, её ход
и правила

6.

1 этап. Теоретический.
Ведущий рассказывает детям о том, что такое
социальное проектирование и для чего оно нужно, дает
пошаговую схему действий для написания проекта.
Получив базовые знания, ребята переходят от теории к
практике.

7.

«БУДУЩЕЕ ЗА НАМИ!»
Что такое социальное проектирование
и зачем оно нужно?

8.

Социальное
проектирование
–
это
конструирование индивидом, группой или
организацией
действия
или
системы
действий, направленных на достижение
социально значимой цели.
Основная цель социального проектирования
– создание социальных проектов.

9.

Социальный
проект
– это комплекс
мероприятий, направленных на изменение и
решение проблем жизни общества. У такого
проекта должны быть временные рамки
формирования и реализации.

10.

Основные требования к проекту:
1. Ограниченность (по времени, целям и задачам, результатам и т.д.) – это
характеристика проекта, позволяющая контролировать ход его реализации по
четко определенным этапам на основании обозначенных, измеряемых
результатов каждого этапа;
2. Целостность – общий смысл проекта должен быть очевиден и ясен,
каждая его часть должна соответствовать общему замыслу и предполагаемому
результату;
3. Последовательность и связность – логика построения частей, которые
соотносятся и обосновывают друг друга;
4. Объективность и обоснованность;
5. Компетентность авторов;
6. Жизнеспособность
дальнейшем;
–
определение перспектив
развития проекта в

11.

ЭТАПЫ НАПИСАНИЯ
СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТА

12.

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ
Проблема = негатив
то, что необходимо изменить

13.

ПОСТАНОВКА
ЦЕЛИ И ЗАДАЧ
Цель
Чего я хочу добиться, что получу
в результате успешного
осуществления задач?
Задача
Что мне нужно сделать для
достижения поставленной
цели?

14.

ИДЕЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ
=
ЗАМЫСЕЛ ПРОЕКТА
Что поможет улучшить ситуацию, изложенную в проблеме? Идея
должна быть реалистичной, оригинальной, соотноситься с
проблемой и задачами.

15.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
• название проекта
• сроки реализации
• ресурсы
• география
• и другие важные детали

16.

РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА
Или же полезный эффект проекта. Достигнута
ли цель? Выполнены ли все поставленные
задачи? Проанализируй.

17.

КЛАССИФИКАЦИЯ
ПРОЕКТОВ

18.

По характеру проектируемых изменений:
- инновационные (новая разработка)
-поддерживающие (как правило, задачи
экологического характера)
По направлению деятельности:
- образовательные
- научно-технические
- культурные

19.

По количеству людей, задействованных в проект:
- микропроект (1 человек)
- малый проект (небольшая группа людей)
- мегапроект (большая команда)
По особенности финансирования:
- инвестиционные (вклад собственности в
проект)
- спонсорские

20.

По количеству людей, задействованных в проект:
- микропроект (1 человек)
- малый проект (небольшая группа людей)
- мегапроект (большая команда)
По особенности финансирования:
- инвестиционные (вклад собственности в
проект)
- спонсорские
- кредитные
- бюджетные
- благотворительные

21.

По срокам реализации:
- краткосрочные (1-2 года)
- среднесрочные (3-5 лет)
- долгосрочные (10-15 лет)

22.

ПОЧЕМУ СТОИТ ЭТИМ
ЗАНИМАТЬСЯ?

23.

2 этап. Начало
мозговой штурм.
игры,
формирование
команд,
Всего команд 8, каждая отвечает за определенный сектор:
1. Экология
2. Образование
3. Культура
4. Спасательные службы
5. СМИ
6. Промышленный
7. Спорт
8. Здравоохранение
Команда занимает свое рабочее место и получает первые листы
с инструкцией.

24.

25.

3 этап. Проектирование.
Ребятам предлагается создать макет своего сектора, выполнив
различные конструкции из бумаги. Помимо работы внутри
команды, дети должны взаимодействовать и с другими, в
течение игры ребята могут запрашивать у соседних команд
постройки для своего сектора согласно их тематике. Их задача –
суметь договориться, на этом этапе школьники развивают свои
коммуникативные навыки.

26.

4 этап. Социальное проектирование
Дети получают паспорт проекта. Задача ребят –
сформулировать
проблему,
которая
может
возникнуть в их секторе и решить её с помощью
полученных знаний о социальном проектировании.

27.

28.

Распределение ролей в команде:
- строители (занимаются созданием макетов из бумаги);
- ландшафтные
дизайнеры
(продумывают
расположение
сооружений на территории, занимаются дизайном);
- переговорщики-дипломаты
(договариваются
командами по поводу сотрудничества и обмена);
с
другими
- специалисты по проектам (занимаются написанием проекта);
- добытчик (следит за количеством ресурсов, при необходимости
просит доп. материалы у других команд, либо у ведущих)

29.

5 этап. Защита
Каждая команда по очереди выходит в центр, презентует
свой макет, отвечая на следующие вопросы: Как
называется ваш сектор? Какие постройки вы возвели?
Как вы сотрудничали с другими секторами? Затем ребята
защищают свой проект.

30.

31.

32.

33.

Итоги и заключение
В ходе игры мною были достигнуты поставленные цели:
ребята научились писать социальные проекты,
проявили интерес к конкурсам социальных проектов,
узнали много новой и полезной информации, а также
получили новый опыт работы в команде, развили свои
способности коммуникативного общения. Все это могут
подтвердить положительные отзывы.

34.

«Деловую игру «Будущее за нами» мы проводили на территории МО ГО
«Усинск» несколько раз. С самого начала игра заинтересовала учащихся
интересным сюжетом и возможностью погрузиться во взрослую жизнь,
чтобы понять, как там все устроено. На протяжении двух часов интерес
учащихся не пропадал. Они с удовольствием разрабатывали макеты своих
секторов,
придумывали
подарки
соседним
секторам,
учились
договариваться друг с другом для решения общей задачи. Можно уверенно
сказать, что деловая игра «Будущее за нами» развивает коммуникативные,
лидерские способности учащихся, обучает их навыкам социального
проектирования»
Кулько Елена Владимировна, заместитель директора центра
дополнительного образования г. Усинск

35.

«Была рада стать участником этой игры. Мы хорошо, а главное с
пользой, провели время, совместили приятное с полезным. Уже не
раз писала социальные проекты, но, несмотря на это, все же
узнала новое, получила интересный опыт. Но главное, это,
конечно, работа в команде. Я поняла, что любую проблему можно
решить быстро и оперативно, если сразу настроить всех
участников на нужный лад работы»
Бревнова Анастасия, 17 лет, г. Воркута

36.

«Интересная задумка игры: через теорию и практику, общими
усилиями, реализовывать разные идеи и "строить будущее" вместе!
Осуществление идеи на высшем уровне! За счет того, что в игре
принимали участие ребята из разных городов, все смогли испытать
себя в работе с незнакомыми людьми и повысить свои навыки
коммуникации. Благодаря игре многие смогли открыть для себя
социальное проектирование, которое является неотъемлемой частью
современного мира! После участия в игре, можно было смело
сказать: "Время проведено не зря!" Благодарю организаторов за
такую необычную идею, которая, по-моему мнению, помогла многим
узнать для себя что-то новое!»
Химченко Олег, 15 лет, г. Усинск