Психологические особенности развития хоккеистов 15 – 16 лет

1.

Психологические
особенности развит
хоккеистов 15 – 16 л
Подготовил – Федюкин Артём
БОФК21 – Т1

2.

презентации:
1. Введение
2. Общая картина старшего подросткового периода
3. Физиологические особенности развития подростка
в период между 14 и 15
4. Первые психологические черты и особенности
5. Отражение в социальном плане
6. Выраженный переход от 15 к 16 годам
7. Общие психофизиологические особенности
8. Взгляд на возрастную периодизацию (Эриксон)
9. Влияние возрастного кризиса (по Эриксону)
10. Формирование личности и мировоззрения
11. Основные цели и задачи в хоккее при данном
возрасте
12. Особенности подготовки хоккеистов
13. Мотивация
14. Конфликты
15. Соревновательная деятельность
16. Влияние семьи на спортивные
успехи хоккеиста
17. Конфликты в команде и их
отражение на подростке
18. Конфликт хоккеиста и тренера
19. Конфликт подростка со своей
личностью
20. Демотивация
21. Влияние демотивации
тренировочный процесс
22. Влияние демотивации на
соревновательный процесс
23. Общий психологический портрет
хоккеиста в 15 – 16 лет
24. Вывод о влиянии психологических
особенностей на хоккеиста

3.

- психологические,
личностные изменения у
подростка происходят
неравномерно. Подросток
заявляет о себе, как о
взрослом человеке, но
порой совершает детские
поступки.
Введение
- дети в возрасте 15 – 16 лет уже
практически сформировавшиеся
интеллектуально развитые личности. У
них есть свое мнение и свой вкус

4.

вторая фаза подросткового возраста (ранняя
юность) - в этот период развиваются
процессы самопознания и
самоопределения, приводящие, в конечном
счете, к той жизненной позиции, с которой
школьник начинает самостоятельную жизнь.
В этот период происходит определение
старшеклассником своего места в жизни и
внутренней позиции, формирование
мировоззрения, которое влияет на
познавательную деятельность, самосознание
и моральное сознание. Задача выбора
будущей профессии принципиально не
может быть успешно решена вне решения
более широкой задачи личностного
самоопределения, включающей построение
целостного замысла жизни,
самопроектирование себя в будущее.
Общая картина
старшего
подросткового период

5.

Физиологические
особенности развития
подростка в период
между 14 и 15
К 14-15 годам
мышцы по своим
функциональным
свойствам уже
мало отличаются
от мышц взрослого
человека.
Происходит
параллельное
развитие мышц
верхних и нижних
конечностей.
Подростковый
возраст – это
период
продолжающегося
двигательного
совершенствовани
я моторных
способностей,
больших
возможностей в
развитии
двигательных
качеств.
Основная
особенность
подросткового
возраста связана с
процессом
полового
созревания,
развертывающимся
в это время.

6.

Первые психологические
черты и особенности
В пятнадцать появляется
«раздвоение в чувственном
поле». Из-за гормонального
всплеска и полового влечения
появляются мысли о любви.
Сознание резко взрослеет и
мировоззрение снова меняется.
В этом возрасте парни начинают
догонять девочек в росте, скелет
стремительно растет, голос
начинает «ломаться». Мальчики
также начинают уделять внимание
своей внешности, боясь насмешек
общества.
Происходит сильное изменение в
интеллектуальной деятельности.
Развиваются навыки логически и
теоретически мыслить, появляется
логическая память. Меняются и творческие
способности, появляется собственный стиль
в, одежде мысли о ценности бытия и
собственном предназначении.
Формируется новая структура
взаимоотношений, появляется
сексуальное желание, обучаться
становится все сложнее. Подростки
уже считают себя взрослыми и требуют
соответствующего отношения от
учителей и родителей.
Организм продолжает расти и развиваться, поэтому
девочки-подростки часто комплексуют из-за лишнего
веса, угревой сыпи и иных факторов, которые могут
повлиять на самооценку. Настроение может меняться
ежесекундно, девочка может быть веселой и неожиданно
впасть в апатию, или проявлять агрессию и резко

7.

Отражение
социальном
плане
Дети подросткового возраста 15-16 лет включаются в
качественно новую систему отношений, общения с
товарищами и взрослыми в школе, в общественных
организациях. Изменяется и фактическое место в семье
и среди сверстников. У подростка значительно
расширяется сфера деятельности, значительно
усложняются ее виды и формы.
Существенной особенностью старшего подростка (15-16
лет) остается особая форма познавательной
деятельности, активно сочетаемая с производительным
трудом.
Имея учебно-профессиональный характер, эта
деятельность, с одной стороны, приобретает элементы
исследования, с другой – получает определенную
направленность на приобретение профессии, на поиск
своего места в жизни

8.

Выраженный
переход от 15 к 16
годам
Бывает так, что ребенок не справляется с теми изменениями,
которые с ним происходят. Это может быть связано с
непониманием со стороны родителей, учителей и особенно
сверстников. Также причина может быть в чрезмерной нагрузке.
Понятно, что кризис подросткового возраста тяжелое
испытание. Если не будет достаточно времени на отдых,
нервная система даст сбой.
Переход подростка в период перехода
между 15 и 16 выражен в подростковом
кризисе, происходит это на фоне
физиологических и психологических
факторов и особенностей.
В чем могут проявляться нарушения:
Поведенческие
расстройства
Употреблени
е алкоголя и
наркотиков
Курение
Уход из
дома
Нет интереса
к общению
со
сверстникам
и
Истерики
Суицидальные
настроения

9.

Общие
психофизиологические
особенности
Одновременно с внешними,
объективными проявлениями
взрослости возникает и чувство
взрослости - отношение
подростка к себе как
взрослому. Он претендует на
равноправие в отношениях со
старшими и идет на
конфликты, отстаивая свою
позицию. Чувство взрослости
проявляется и в стремлении к
самостоятельности.
Постепенное
наступление
окончательной фазы
формирования всех
систем в организме
подростка, где особе
уделяется иммунной,
нервной, опорно –
двигательному
аппарату и, конечно же,
репродуктивной
системе.
Непосредственное
действие кризиса
старшего
подросткового возраста
прямо отражается на
ребенке и затрагивает
такие процессы как сон
и питание, отчего
всплывают проблемы
недосыпа, недоедания
или частичного
ожирения

10.

Взгляд на возрастную
периодизацию (Эриксон)
« Юность – это возраст окончательного установления
доминирующей позитивной идентичности »

11.

Влияние возрастного
кризиса (по Эриксону)
« Через сравнивание и противопоставление
картин мира подросток формирует свою
идентичность: "я такой как те и не такой как
эти »

12.

Появляется «раздвоение в чувственном поле». Из-за
гормонального всплеска и полового влечения появляются мысли
о любви. Сознание резко взрослеет и мировоззрение снова
меняется.
Происходит сильное изменение в интеллектуальной
деятельности. Меняются и творческие способности мысли о
ценности бытия и собственном предназначении.
Формирование
личности и
мировоззрения
Формируется новая структура взаимоотношений. Подростки
уже считают себя взрослыми и требуют соответствующего
отношения от учителей и родителей.

13.

Основные цели и
задачи в хоккее при
данном возрасте
Тактическая и
техническая подготовка
Выполнение контрольных
нормативов для выявления
уровня подготовки
Специальная физическая
подготовка
Общая физическая
подготовка
Совершенствование
спортивного мастерства
путем соревнований

14.

Особенности
подготовки
хоккеистов
Развитие
максимальной силы
- Подготовка
упражнениями,
активизирующими
отдельные группы мышц до
их
максимального/предельно
го напряжения
Развитие
специальной
выносливости
Развитие скоростно –
силовых возможностей
- Часто используются
рывковые упражнения
или забеги на
небольшие дистанции
с задачей преодолеть
их за как можно
кратчайших
промежуток времени
- В приоритете этого
вида подготовки
особое внимание
концентрируют на
монотонных
упражнениях средней
нагрузки, высокого
темпа
кардиотренировки
или круговые
тренировки с высоким
темпом ( короткие
паузы между кругами
)

15.

Мотивац
ия
В хоккее мотивация – это
особенный фактор, и ему
уделяется
соответствующее значение
Изначально в хоккее
мотивацию порождают
жажда сложной и стыковой
борьбы, а так же жгучее
желание победы и
доминации
Однако на одном
желании и победах
все не
останавливается,
далее следуют
такие параметры
мотивации, как ход
тренировочного
успеха, и
преуспевает ли в
нем подросток,
отношение команды
к нему и отношение
тренера
И в конце тон
мотивации задают
индивидуальные
качества
спортсмена, одни
из которых:
характер, сила
воли, креативность и
упорность
И вдобавок ко всему
этому
приписываются
психологические
особенности,
присущие каждому
воспитаннику

16.

Конфликты
Поведение подростков в конфликтной ситуации
подчиняется общим закономерностям протекания
конфликтов.
Причины подростковых конфликтов могут быть самыми
разнообразными и для их разрешения подростки нередко нуждаются
в помощи и в советах взрослого человека. К конфликтам
подросткового возраста можно отнести: непослушание, спор,
навязывание своей точки зрения окружающим, недопонимание,
высокомерное отношение к людям, не выполнение обязанностей,
низкая
успеваемость,
лень
Поведение подростков
в конфликтной
ситуации
подчиняется общим
закономерностям протекания конфликтов. Согласно
исследованиям К. Томаса в конфликтной ситуации могут
использоваться пять главных стилей поведения: приспособление,
компромисс, сотрудничество, избегание, соперничество.
Использование каждого из них определяется интересами сторон и
желанием каждой из них достигнуть своих целей.

17.

Соревновательна
я деятельность
Важнейшее
значение имеет
тактические
действия как
форма
реализации
техникофизического
потенциала
спортсменов в
специфической
соревновательно
й деятельности.
Тревожнос
ть
Высочайший темп
игры на
протяжении всего
матча - основное
требование
сегодняшнего и
завтрашнего
хоккея.
Для хоккея характерен
высокий дух соперничества,
связанный с
противоборством игроков,
звеньев и команды в целом.
Стремление обыграть
противника, превзойти его в
быстроте,
изобретательности, в силе,
точности и других действиях,
направленных на
достижение победы,
Стрес
с
Предстартов
ая апатия
Что испытывает
ребенок на
соревнованиях ?

18.

Влияние семьи на
спортивные успехи
хоккеиста
Нереализованные
амбиции
родителей
Неуважение к
занятиям ребенка,
к его успеху и
достижениям
Повышенная
концентрация на
своих личных занятиях,
забывая о занятиях
ребенка
Посредственная
вера в успех
подростка в
данном виде
спорта
Несовпадение в
видении будущего
своего ребенка с
видением самого
подростка

19.

Конфликты в команде
и их отражение на
подростке
Частые межличностные
конфликты в команде
Иерархия авторитета – вся
команда «движется» вокруг
авторитетного игрока
Игнорирование командой
подростка, его непризнание
Предельно - жесткая
конкурентная среда
Особенности характера
подростка, мешающие ему
влиться в коллектив

20.

Конфликт хоккеиста и
тренера
Путь решения
Характеристика
конфликта
Противоречия
Основными причинами
возникновения конфликтов
тренера со спортсменами
являются невыполнение
спортсменами планов
тренировок, низкий уровень
развития у спортсменов
волевой сферы, проявление
ими отрицательных свойств
личности, завышенный уровень
притязаний, неподчиняемость
спортсменов, расхождение
взглядов на методику
тренировки
Выявление основного
объекта - непременное
условие успешного
решения любого
конфликта. Если
обстоятельства
объективно таковы, что
стороны не могут
существовать, не
вступая в конфликт друг
с другом, как в системе
тренер- спортсмен, то
мирное
взаимодействие
невозможно. Борьба тут
становится средством
выявления сильнейшего.
Молодые спортсмены,
взрослея, вправе
ожидать от тренеров
мудрых советов, при
этом необходимо
взаимное доверие. Они
не будут доверять тем
старшим, которые
неискренни с ними.
Честность и
искренность ценятся
больше всего. Тренеры
не должны переступать
определенные границы
в отношениях со
спортсменами. Каждый
должен знать свое
место. И все должны
уважать общепринятые
нормы человеческого
общения.

21.

Причины этой и других психологических
проблем всегда уходят корнями в детство.
Родители внушают нам установки, которые во
взрослом возрасте оказываются непригодными
для жизни. Но программа в нас установлена,
пойти против нее значит наткнуться на
противоречия внутри себя.
Психика видит два выхода из ситуации и ни
один из них не подходит. Подросток не
может просто перехотеть, потому что такие
противоречия возникают только на почве
необходимых и страстно желаемых
действий.
тяжелая форма
депрессии с
суицидальной
наклонностью
Конфликт
подростка со
своей личностью
Возможные
последствия
деградация
личности
невроз
агрессивност
ь
дезорганизация
отсутствие
, отсутствие
интереса к
связи между
психическим и
любимым
физическим
занятиям
аспектами
полная или
развитие
комплекса
неполноценнос
ти
частичная
утрата
положительно
й
самооценки.

22.

Фактор
ы
негативные
отношения с
командой и
тренером
Отрицательны
е эмоции
потеря
интереса к
спортивной
деятельности
травмы,
полученные
во время
занятий
недостаток
времени;
перегрузка
смена
деятельност
и
Для большинства
спортсменов
демотивирующими
причинами явились:
спортивные травмы (9,3%),
финансовые проблемы
(6,3%), предпочтение учебе
(5,9%), отсутствие перспектив
в дальнейшем развитии
(5,3%), нехватка времени,
Исследование проводилось на базе
загруженность
в работе
Российского государственного
университета
(4,7%)
и др. физической культуры,
спорта, молодёжи и туризма в 2011-2014 гг.
Испытуемыми выступили 507 человек
различной спортивной квалификации,
прекративших активные занятия спортом
отсутствие
дальнейших
перспектив
Демотивация

23.

Влияние
демотивации
тренировочный
процесс
Снижение
уровня
спорт.
мастерства
Поиск
путей
решения
проблемы
Пропажа
интереса к
спорту
В период между 15 и 16 действие факторов
демотивации может спровоцировать подростка
бросить спорт, перейти из одного вида спорта в
другой, сменить вид деятельности или вовсе
накренить к более тяжелым депрессивным мыслям,
что соответственно либо ухудшит его результаты на
тренировках, либо заставит вовсе прекратить их
посещать
Демотивирующие факторы разрушают тягу у
подростка к занятиям спортом, ухудшают его
результаты, что приводит к общему снижению уровня
его спортивного мастерства. В хоккее же отсутствие
мотивации явление не такое частое, как например в
футболе или баскетболе, однако если такое и
происходит, то ликвидировать эту проблемы нужно
сразу и на корню

24.

Влияние демотивации
на соревновательный
процесс
Потеря
ценности в
тренировках
и играх
Отсутствие
желания и
боязнь
соревноват
ься
Влияние
демотивации
на тренировки
Внутренние противоречия подростка
мешают ему сосредотачиваться на
играх, а иногда и вовсе бояться и не
желать соревноваться с другими
Снижение уровня спортивного
мастерства и отсутствие интереса у
ребенка к хоккею и всякому спорту
вызывает сомнения в значимости и
ценности соревновательной
деятельности

25.

С возрастом самооценка
подростков становится все более
адекватной. С развитием
самосознания у подростков
развивается стремление «быть» и чтото значить.
Начало интенсивной
деятельности желез внутренней
секреции также приводит к
временным нарушениям в
деятельности нервной системы.
Отсюда повышенная
возбудимость,
раздражительность,
вспыльчивость, перепады
настроения, склонность к
аффектам.
Происходит формирование
самосознания, самооценки,
становление «Я-концепции»
Появляется чувство взрослости. Он
всячески протестует, когда его
контролируют, наказывают, требуют
послушания, подчинения, не считаясь с
его желаниями, интересами, что
приводит к конфликтам в семье и
школе.
Общение с товарищами – источник
возникновения новых интересов
подростка; разговоры на личные и
интимные темы; обсуждение поступков
других сверстников.
Общий психологический
портрет хоккеиста в 15 –
16 лет

26.

Вывод о влиянии
психологических
особенностей на
хоккеиста
Коман
да
Семья
Подрост
ок
Внутренн
ее «Я»
Трене
р
Авторитетный союзник,
который всегда поможет в
случае опасности и
трудной ситуации
Основная среда «боевых
действий» в реальности
подростка. Необходим
переход из враждебной
среды в мирную
Главный зачинщик всех
споров, конфликтов и
трудностей. Тот, кого нужно
понять и победить
Надежные и справедливые
друзья, которым можно и
нужно доверять