В педагогическом мастерстве учителей сердцевину образует их способность оценивать прогресс учеников

1.

«В педагогическом мастерстве учителей
сердцевину образует их способность оценивать
прогресс учеников»
Майкл Барбер,
профессор ВШЭ г. Москва

2.

Из истории…
1935 г – словесная форма
оценки «очень плохо»,
«плохо», «посредственно»,
«хорошо», «отлично»
1944 г. – 5-ти бальная
цифровая система оценки

3.

«Отсутствие оценки является поэтому
самым худшим видом оценки, поскольку это
воздействие не ориентирующее, а
дезориентирующее
Б. Г. Ананьев
«Я далек от намерения вообще
изгнать отметку из школьной жизни. Нет,
без отметки не обойтись»
В.А. Сухомлинский

4.

Можно ли учить без оценок?
Можно ли научиться без
оценок?

5.

«Оценка знаний учащихся в той или
иной форме является
необходимой частью учебного
процесса»
В.М. Полонский
«Отметки, с одной стороны, подменяют
прямые мотивы учения косвенными, а с другой
насаждают
в
процессе
обучения
нервозность, страх, неприязнь к учителю.
Можно заставить учиться, но невозможно
принудить к познавательной активности,
заставить быть увлеченным в процессе
познания. Вот это - та радость и покидает
школьника, когда его учебная деятельность
управляется с помощью отметок»
Ш.А. Амонашвили

6.

описание
наблюден
ие
сбор
ОЦЕНИВАНИЕ
интерпрет
ация
регистрац
ия

7.

8.

9.

10.

11.

8 класс, 2022-2023

12.

Объективное оценивание результатов
– это личная ответственность педагогов школ
(это вопрос этики и собственного профессионализма).
Должно быть принципиальное отношение к оцениванию
Различают
условия
объективности
ОБЪЕКТИВНОСТЬ
ОБЪЕКТИВНОСТЬ
ОЦЕНИВАНИЯ
Корректная оценочная
деятельность школ,
учителя
Критериальное оценивание
(хорошая подготовка
учителей в части
критериального оценивания)
ПРОЦЕДУРНАЯ ОБЪЕКТИВНОСТЬ
Используется в государственной
аттестации:
видеонаблюдение, соответствие
заданий требованиям
образовательных стандартов,
невозможность списывания,
одинаковые условия для всех
Исключение конфликта интересов

13.

Средний балл - — это сумма всех отметок,
разделенная на их количество
Средневзвешенный балл – показатель,
который подсчитывается автоматически
успеваемость школьника,

14.

Удельный вес отдельных видов
текущего контроля
Типы заданий
Виды заданий
Тематическая работа
Зачет (по теме)
Диктант (с грамматическим заданием)
Изложение
Контрольная работа
-контрольная работа по теме внутри раздела
Контрольное списывание (для начальных
классов)
Практическая работа
Проект
Сочинение
Тестирование
Удельный вес типов
заданий
70
70
50
50
50
50
-практическая (лабораторная) работа по разделу
- аудирование
-монологичекая речь (иностранные языки)
- диалогическая речь (иностранные языки)
- работа с картами
50
50
50
50

15.

Удельный вес отдельных видов
текущего контроля
Типы заданий
Виды заданий
Выполнение нормативов
30
30
Лабораторная работа
Ответ на уроке (устный)
Предметный/ тематический диктант
-выразительное чтение
- ответ(ы) по теме урока
- чтение наизусть
-арифметический диктант
- исторический диктант
- терминологический диктант
- словарный диктант
Реферат
Самостоятельная работа
Домашнее задание
Творческое задание
Техника чтения
Удельный вес типов
заданий
30
30
30
-письмо по памяти
- проверочная работа
- решение задач
- индивидуальное задание
- грамматическое задание
30
10
10
10

16.

Формула подсчета средневзвешенной оценки
Сумма произведений оценок на их веса
Средневзвешенное =
Сумма веса этих оценок

17.

Особенности подсчета
"Долги" ученика учитываются как минимальные оценки
равные «2» и при подсчете средневзвешенного
приравниваются к "двойкам"
Пропуски никак не учитываются при подсчете
средневзвешенной оценки
На результат "взвешивания" влияют только отметки и
"точки" в журнале

18.

Пример
Пусть в течение триместра у обучающегося было:
2 контрольные работы (вес каждой - 50);
3 самостоятельных работы (вес - 30);
1 практическая работа (вес -50);
3 проверки домашнего задания (вес - 10).
Обучающийся получил:
за 1-ую контрольную работу - «3»;
2-ую контрольную работу пропустил по неуважительной причине;
1-ую самостоятельную работу написал сам на «2»;
2-ую самостоятельную - списал у соседа на «4»;
3-ью самостоятельную – пропустил по причине болезни;
за 1-ую и 2-ую проверку домашней работы получил две оценки «5»;
за 3-ью проверку домашней работы – «4»;
практическую работу написал на «4».

19.

Если выписать оценки в ряд, получим:
«3», «н», «2», «4», «н», «5», «5», «4», «4».
По среднему баллу обучающийся претендует на твёрдую «4».
Однако, если использовать вес оценок, получим:
3·50 + 2·50 + 2·30 + 4·30 + 2·30 + 5·10 + 5·10 + 4·10 +
4·50 = 830 баллов.
Совокупный вес оценок (внимание: включая обязательные
оценки, а не только полученные обучающимся):
2·50 + 3·30 + 50 + 3·10 =270.
Итоговая оценка обучающегося будет
равняться 830/270 = 3,074

20.

Выставление итоговых триместровых и
годовых отметок
Баллы
Оценка
Менее 2,49
«2»
2,5 - 3,49
«3»
3,5 – 4,49
«4»
4,5 - 5
«5»

21.

Цели подхода к системе средневзвешенной оценки
объективная оценка различных видов учебной
деятельности;
стимулирование учебно-познавательной деятельности
учащихся;
повышение качества изучения и усвоения материала;
мотивация ученика к системной работе в процессе
получения знаний и усвоения учебного материала
на протяжении всего учебного года;
повышение объективности итоговой отметки с учетом
её зависимости от результатов ежедневной работы
на протяжении всего учебного года.

22.

Решение
1.
Ввести с 1 сентября 2023 года в Лицее, в рамках внутренней
системы оценки качества образования, при выставлении оценок
за различные виды деятельности на уроках средневзвешенную
оценку результатов обучения
2.
Принять положение о средневзвешенной системе оценки
образовательных результатов обучающихся
3.
До 1 сентября 2023г разработать инструментарий оценки
качества образовательного процесса в едином формате по
следующим предметам: русский язык, математика, иностранный
язык (английский), информатика, история, обществознание,
география, биология, химия

23.

«Отсутствие оценки для
ребенка несравненно большая
беда, чем двойка»
В.А. Сухомлинский

24.

Решение:
1. Ввести с 1 сентября 2023 года в Лицее, в рамках внутренней
системы оценки качества образования, при выставлении
оценок за различные виды деятельности на уроках
средневзвешенную оценку результатов обучения
2. Принять положение о средневзвешенной системе оценки
образовательных результатов обучающихся
3. До 1 сентября 2023г разработать инструментарий оценки
качества образовательного процесса в едином формате по
следующим предметам: русский язык, математика,
иностранный язык (английский), информатика, история,
обществознание, география, биология, химия