Исследование Казахстана в XVIII - начале XX века. Деятельность образовательных учреждений Казахстана в XIIX - начале XX века

1.

План:
1. Исследование русскими учеными в XVIII в.
2. Вклад ученых в изучении края в XIX –нач. ХХ в.
3. Научные учреждения и комплексные исследования
в Казахстане.
4. Образовательные учреждения в Казахстане в XIXнач. ХХ в.

2.

С принятием казахами российского подданства научное
изучение края прочно вошло в круг деятельности
центральных государственных структур и различных отрядов
исследователей.
• В мае 1734 г. была
организована
Оренбургская экспедиция,
во главе с оберсекретарем Сената И. К.
Кирилловым для
изучение вошедших в
состав России земель,
разведка природных
ресурсов, сооружение
Орской крепости,
установление новой
границы между русскими
и казахскими владениями.
• Результаты экспедиции были
изложены в труде И.Кириллова
«Изъяснение о киргизкайсацкой и каракалпакской
ордах».

3.

Первые попытки комплексного изучения Казахстана,
предпринятые Россией в XVIII в., связаны с именем М. В.
Ломоносова.
• Он был инициатором
организации
экспедиционных
исследований
территории края и
создания его
географических карт,
способствовал
проведению научных
поисков по истории,
лингвистике, экономике
и этнографии казахов.

4.

В 1768-1774 г.г. одну из первых
экспедиций возглавил П. С. Паллас.
• Маршрут ее проходил
через Симбирск,
Оренбург, Илецк, Орск,
Яицкий городок, Гурьев,
Оренбург, Уфу.
Результатом экспедиции
стал труд П. С. Палласа
«Путешествие по разным
провинциям Российской
империи» в трех частях
(Спб. 1773), который
содержит материалы по
истории и этнографии
казахского народа.

5.

Иван Иванович Георги – медик, химик, натуралист, этнограф,
путешественник, в работе «Описание всех в Российском
государстве обитающих народов» описал быт, культуру,
обычаи, обряды, хозяйство казахов.
• В 1769-1772 г. П.И. Рычков
провел в составе войск работу
по сбору сведений на
территории Кара- Тургая,
Тургая, Ишима, крепостей
Крутоярская, Троицкая. В его
трудах «История
Оренбургская», «Топография
или описание Оренбургской
империи» содержатся
сведения о появлении казахов
в Волжско-Яицком регионе,
процессе вхождения
Младшего жуза в состав
России.

6.

В труде И.Г. Андреева «Описание Средней Орды киргиз-кайсаков»
содержатся сведения об истории и границах Среднего жуза,
обычаях и традициях казахов.
• А.Д. Скалон составил русско-казахский словарь,
послуживший делу приобщения местного населения к
русской грамоте и изучению русскими языка коренного
населения края.

7.

В XIX-нач. ХХвв. активизировалось научное изучение
Казахстана передовой русской интеллигенцией,
ориенталистами, политическими ссыльными, а также
образованной частью казахского общества и
иностранными путешественниками.
• Большая часть исследователей Казахстана была
сосредоточена в Оренбурге, Ташкенте, Омске.
• В 1830 г. в журнале «Отечественные записки»
русский офицер С.Б.Броневский опубликовал
«Записки о киргиз кайсаках Средней Орды», в
которой приводились подробные сведения об
истории, жизни и быте казахов СевероВосточного Казахстана.

8.

Казахская проблематика занимала значительное
место в работах В. В. Вельяминова-Зернова, И. В.
Мушкетова.
Крупным итогом изучения
Казахстана русскими учеными
явился выход в свет книги А. И.
Левшина «Описание киргизказачьих, или киргиз-кайсацкий
орд и степей» в трех частях (1832),
за которую его называли
«Геродотом казахской истории».
• Подробная история
Казахского ханства и
политических событий в
Младшем жузе, ход
административных реформ
1860-х гг. дана в 3-х томном
труде А.И. Добромыслова
«Тургайская область.
Исторический очерк».
• Важную роль в развитии
тюркологии сыграл труд В.В.
Радлова «Об этнографии
сибирских казахов».

9.

Пётр Петрович Семёнов-Тян-Ша́нский -русский
географ, ботаник, статистик, экономист, путешественник,
государственный и общественный деятель.
• В 1856-1857
гг. исследовал Тянь-Шань,
недоступный до этого для
европейцев, составил
впервые
схему орографии и
высотной зональности
горной системы.
Инициатор ряда
экспедиций в Жетысу,
Алтай и Среднюю Азию.
Автор трудов «Киргизский
край» и «Туркестанский
край».

10.

Г.Н. Потанин – российский географ, этнограф,
фольклорист, ботаник, публицист, общественный
деятель.
• Родился в Ямышевской
крепости Иртышской линии
Омской области (ныне —
село Ямышево Павлодарской
области) в семье
офицера Сибирского казачьего
войска.
• В 1862 г. организовал научную
экспедицию на Урал. Затем
участвовал в экспедиции на
Зайсан, на озеро Маркаколь.
• Изучал быт, хозяйство,
географию, природу края,
собирал фольклор казахов.
Одним из первых заговорил о
положительном культурном
взаимовлиянии русского населения и
казахов. Его труды: «Заметки о
Сибирском казачьем войске», «Казахкиргизские и алтайские предания и
сказки», «В юрте последнего киргизского
царевича».

11.

• Абубакир Диваев -
российский и советский учёныйэтнограф, лингвист, тюрколог,
фольклорист.
• Был членом Туркестанского
кружка любителей археологии и
Русского географического
общества. До 1917 г.
опубликовал более 100 работ по
истории и этнографии казахов,
узбеков, каракалпаков и др.
народов Туркестанского края
(«Исчисление времени года по
киргизскому стилю с
обозначением народных
примет», «Призыв ветра.
Киргизское поверье»,
«Волшебные заговоры киргизов
Сыр-Дарьинской области» и
др.)
• Адольф Янушкевич –
ссыльный польский
революционер-демократ. В 40-=
гг. участвовал в экспедиции по
Центральному Казахстану. В
своих записках описал историю,
жизнь, быт, обряды и обычаи
жителей Степи. Его книга
«Дневники и письма из
путешествий по киргизским
степям» переведена на
несколько языков.

12.

Разностороннюю деятельность по изучению
Казахстана развернули научные общества.
• В 1867 г. было открыто
Оренбургское отделение
Русского географического
общества. Отделение
занималось изучением
географии, истории,
этнографии, естествознания
и статистики края, издавало
«Записки» и «Известия». При
нем работала библиотека,
постоянно пополнявшаяся за
счет обмена изданиями из
других городов и государств.
• Во второй половине XIX в.
изучением Туркестанского
края активно занимались
Общество сельского
хозяйства, кружок
любителей археологии и
истории Востока, Общество
любителей естествознания,
антропологии и
востоковедения, а также
образовавшийся в 1896 г.
Туркестанский отдел РГО. В
1877 г. было основано
Западно-Сибирское
отделение РГО, позднее - его
Семипалатинский подотдел.

13.

Центром краеведения был Уральск, где собирались и
обрабатывались различные материалы, издавались в виде
статей.
Важным культурным и научным центром
являлся Омск, где политические ссыльные
объединялись в отделении
Географического общества и Акмолинском
статистическом комитете. Среди активных
участников их были Ф. Щербина, Г. Н.
Потанин, Н. Петропавловский, А. И.
Сведенцов, Л. К. Чермак, Д. Клеменц, В.
Остафьев, Н. М. Ядринцев, к ним
примыкали А. Букейханов, М. Чорманов,
Н. Джетпысбаев.
Центром изучения Южного Казахстана
были научные учреждения Ташкента, где
научной деятельностью занимались
народники П. И. Пашино, Г. С. Загряжский,
Д. Иванов, Г. Усов, И. Гейер, Е. Смирнов и
др. В тесной связи с ними были местные
краеведы.
В Семиречье, Верном научной
деятельностью занимались народники Г.
С. Загряжский, Р. И. Метелицын, В. А.
Монастырский, А. Флеров, К. Вернер, С. М.
Дудин и ряд ссыльных поляков.
Во второй половине XIX в. на территории
Казахстана работало множество историкостатистических, этнографических,
геологических и географических
экспедиций. В каждой экспедиции в
качестве проводников и переводчиков
принимали участие представители
местных национальностей, чаще всего
казахи.

14.

Во второй половине XIX в. появляется плеяда
образованных казахов, активно изучавших историю и
этнографию родного края.
• Муса Шорманов – служил
волостным управителем,
старшим султаном
Баянаульского округа. Написал
статьи «О скотоводстве у киргиз
Западной Сибири»,
«Киргизские народные
обычаи», «Записки о киргизах
Павлодарского уезда».
• М.С. Бабаджанов опубликовал
ряд историко-этнографических
статей, посвященных
проблемам коневодства,
лечебных свойств кумыса,
религиозных представлений
казахов, памятников истории.

15.

• И.Алтынсарин
интересовался этнографией,
собирал и систематизировал
устное народное творчество
казахов; являлся
действительным членом
Оренбургского отдела РГО.
• Машхур-Жусип Копейулы
имел глубокие познания в
философии, медицине,
астрономии, геологии,
географии, этнографии,
лингвистике, религии.
Записал исторические
сведения об Аблай хане,
Казыбек би, Богенбай
батыре и др.
• А.Бокейхан – ученыйэнциклопедист, изучал
историю и этнографию
казахов, член ЗападноСибирского отдела РГО,
инициатор открытия
Семипалатинского
подотдела РГО.
(«Киргизы», «Материалы к
истории султана Кенесары
Касымова», «Абай
(Ибрагим) Кунанбаев», «О
киргизских поминках» и
др.).

16.

В XIX – нач. ХХ в. в Казахстане народное образование
развивалось по двум направлениям: религиозному и
светскому.
• Мусульманское
образование проходило в
мектебах и медресе.
Учителями в них были
преимущественно муллы.
• Мектебы посещяли в
основном мальчики.
• После завершения учебы
в мектебах, обучение
могли продолжить в
медресе (в Уфе,
Оренбурге, Троицке и др.).

17.

Медресе готовили мулл и преподавателей
мектебов. Срок обучения составлял от 3 до 4 лет.
• Кроме начальных
знаний по исламу в
медресе давали знания
по философии, химии,
математике, медицине,
истории, географии,
лингвистике и
астрономии.
• С 1870 г. – в
обязательном порядке
преподавались основы
русского языка.

18.

В нач. ХХ в. началось движение за реформирование
мусульманских школ, организаторами которого выступили
джадидисты. В нач. 10-х гг. ХХ в. в Степи стали появляться
новометодные школы.
• Они предлагали
заменить
буквослагательный
метод обучения
звуковым.
• Одним из основателей
этого направления
обучения был
известный тюркский
просветитель
И.Гаспринский.
Джадидисты доказывали
необходимость преподавания в
мектебах светских дисциплин –
арифметики, географии,
естествознания, истории и др.

19.

Первый новометодный мектеб в Казахстане был открыт в
Туркестане в 1900 г., затем – и в других городах.
• В таких школах
обучалась значительная
часть казахской
интеллигенции.
• Царское правительство
противодействовало их
открытию, т.к. видело в
них центры пропаганды
идей панисламизма и
пантюркизма.

20.

Развитие светского образования.
• В 1813 г. в Омске было
открыто военное училище
(Сибирский кадетский
корпус), в 1825 г. – в
Оренбурге (Оренбургский
Неплюевский кадетский
корпус).
• В казачьих станицах и
крепостях действовали
церковные и казачьи школы.
• Светских школ было мало, не
хватало квалифицированных
учителей.

21.

Промышленное освоение Казахстана требовало
больше образованных людей.
• В 1850 г. в Оренбурге
открыта семилетняя
школа, в которой готовили
писарей и переводчиков;
позднее такая школа была
открыта в Омске.
• В 1861 г. открыты русскоказахские школы в
Троицке и др.городах.
• Дети казахов получили
право обучаться в школах
при крестьянских
селениях и казачьих
станицах.

22.

В 1883 г. в Орске усилиями И.Алтынсарина открыта
первая учительская школа для казахов.
• Во всех уездах открывались
сельскохозяйственные
школы.
• Повсеместно появлялись
русские волостные школы,
женские начальные школы в
Тургае, Актюбинске,
Кустанае и др.городах.
• С 1892 г. для казахов
устраивались передвижные
аульные школы.
• В XIX в. начали
функционировать
сельскохозяйственные и
фельдшерские школы.

23.

В 1901 г. по предложению генерал-губернатора Степного
края Н.Сухотина в Акмолинской и Семипалатинской
областях открылись русско-казахские школы.
• Срок обучения – 2
года. Учащиеся
изучали казахский и
русский языки,
арифметику, позднее
введено изучение
основ ислама.

24.

Крупным образовательным центром Степного края
был г. Омск.
• Кроме Сибирского кадетского
корпуса, здесь в 1789 г. здесь
была открыта Азиатская школа,
готовившая чиновников для
колониального аппарата.
• В 1872 г. – Омская учительская
семинария, готовившая
учителей для начальных
училищ.
• В Омске, Кокчетаве и Акмоле –
интернаты для казахских детей.
• В 1882 г. – техническое
училище, ветеринарнофельдшерская школа.

25.

Под влиянием Первой русской революции возросло
национальное самосознание народа.
• Дальновидные казахские
аристократы отправляли
своих детей в средние и
высшие учебные
заведения России и
зарубежных стран: в
Казане, Санкт-Петербурге,
Москве, Томске, Саратове,
Киеве, Тарту, Стамбуле,
Варшаве.
• В вузах России начали
обучаться и женщиныказашки.

26.

• 1. Определите основные направления научных
исследований Казахстана в XVIII - начале XX века.
• 2.Объясните изменения и преемственность в
развитии образовательных учреждений на
территории Казахстана в XIX - начале ХХ века
• 3.Охарактеризуйте образовательные учреждения
Казахстана в XIX- нач. ХХ в., исходя из специфики их
деятельности.
• Литература: История Казахстана. Учебник 11 кл. §§41-42, 43-44