Развитие познавательной деятельности у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

1. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

2.

Данный проект ориентирован на оказание помощи и поддержки
детям младшего школьного возраста, имеющим трудности в
формировании познавательной, эмоциональной и личностной
сферах. Программа проекта направлена на формирование
социального, личностного и интеллектуального развития, для
самостоятельной
реализации
учебной
деятельности,
обеспечивающей социальную успешность, саморазвитие и
самосовершенствование,
сохранение
и
укрепление
психического
здоровья
учащихся.
Индивидуальное
коррекционно-развивающее
занятие
с
ребенком
с
интеллектуальными
нарушениями
в
начальной
школе
позволяет решить проблемы когнитивной сферы детей
младшего школьного возраста с задержкой психического
развития и сформировать познавательную активность в
учебной деятельности.
► У детей с интеллектуальными нарушениями наблюдаются
характерные отклонения в развитии познавательной сферы и
коррекция этой стороны психического развития достаточно
актуальна, так как именно познавательная сфера в дальнейшем
развитии личности ребенка является необходимым условием
формирования умственных качеств и условием успешного
обучения в целом.

3.

Развитие познавательной активности - одна из важнейших задач
современного учителя. Особенно актуален этот вопрос для педагога,
работающего с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья,
т.к. у них часто отмечается равнодушие к знаниям, нежелание учиться,
низкий уровень развития познавательных интересов, прослеживается
наличие повышенного уровня тревожности и эмоциональная
нестабильность. У значительной части детей с ограниченными
возможностями наблюдаются затруднения в усвоении программного
материала, связанные с нарушением развития речи и особенностями их
психической деятельности. Ключевым моментом этой ситуации является
то, что дети с ОВЗ не приспосабливаются к правилам и условиям
общества, а включаются в жизнь на своих собственных условиях,
которые общество принимает и учитывает. Поэтому учитель должен не
только донести важную и полезную информацию до учащегося, но и
уметь представить ее так, чтобы это привлекло внимание, заставило
задуматься, было доступно для понимания ребенка, имеющего
особенности в обучении.
А повысить результативность обучения позволяют мотивационные
составляющие урока, повышение заинтересованности, использование
многообразие педагогических приемов и методов, как традиционных, так
и нетрадиционных, вовлечение детей с особыми образовательными
потребностями в активные виды деятельности.

4.

Основными целевыми группами в
моем проекте являются дети младшего
школьного возраста 7-11 лет, имеющие
интеллектуальные нарушения в
количестве 7-14 человек.

5.

Цель проекта:
Решить проблемы когнитивной сферы детей младшего школьного возраста с
задержкой психического развития и сформировать познавательную
активность в учебной деятельности. Развить такие свойства внимания,
как устойчивость, концентрация, объем.
Задачи проекта:
► - формирования мотивации учения;
► - развитие свойств памяти и внимания;
► - формирование приемов умственных действий (анализ, сравнение,
обобщение);
► - развитие речи, умение аргументировать свои высказывания,
строить простейшие умозаключения.
► - формирование учебных навыков и умений (умения обдумывать и
планировать свои действия, проверять результат своих действий).
Содержание и место проведения мероприятий - МБОУ СОШ №8 г.
Коврова Владимирской области.

6.

Направления, которые я использовала в работе при
реализации проекта:
Коррекционно-развивающие направленияразработка индивидуальных занятий на тему
:«Развиваем внимание» и групповых занятий на
тему: «Развитие когнитивной сферы
обучающихся с интеллектуальной
недостаточностью».
При создании индивидуальных и групповых
заданий я использовала стимульный материал,
который вы можете увидеть в конспектах
заданий.

7.

Консультативная направленностьразработка родительского собрания на тему
«Роль семьи в развитии когнитивных
способностей обучающихся с
интеллектуальной недостаточностью» и
педагогического совета на тему
«Специфика работы педагога,
обучающего детей с интеллектуальными
нарушениями».

8. Планируемые результаты коррекционно-развивающей деятельности:

Предметные:
Развитие свойств внимания – устойчивость, концентрация, объем.
Личностные:
Проявление самостоятельности, потребности в получении новых
знаний.
Познавательные:
Развитие любознательности и познавательной мотивации.
Следование образцу, инструкции.
Овладение приемами сравнения, сопоставления.
Включение в творческую деятельность под руководством
взрослого.
Регулятивные:
Определение темы и цели деятельности с помощью взрослого.
Нахождение путей реализации цели занятия.

9. Вывод

Таким образом при реализации данного
проекта будут решаться проблемы
когнитивной сферы детей младшего
школьного возраста с задержкой
психического развития и формироваться
познавательная активность в учебной
деятельности.