Роль механики в науке, технике, жизни (9 класс)

1.

Обобщение и систематизация
раздела «Кинематика»
“Важнейшая задача цивилизации –
научить человека мыслить”.
Эдисон
Главной задачей кинематики является
математическое (уравнениями,
графиками, таблицами и т. п.) определение
положения и характеристик движения
точек или тел во времени.

2.

Роль механики в науке, технике,
жизни

3.

Механика
Статика
Кинематика
Динамика
Историческая справка
Систематизация
Закрепление
Подведение итогов
Законы сохранения

4.

Обобщение-это мысленное объединение
предметов и явлений по их общим существенным
признакам.
Систематизация - мыслительная операция,
которая выражается в расположении отдельных
предметов, фактов, явлений, мыслей в
определенном порядке – пространственном,
временном, логическом

5.

• В субботу до возвращения в гараж автобус сделал 10
рейсов, а в воскресенье – 15 рейсов. В какой из этих
дней автобус совершил большее перемещение?
Проехал больший путь?
• Какую форму должна иметь траектория точки, чтобы
пройденный ею путь мог равняться перемещению?
• Лётчик – спортсмен сумел посадить самолёт на крышу
легкового автомобиля. При каком условии это
возможно?

6.

Определите вид движения и
распределите их по столбцам.
• 1) V = 3 - 2t
2) V = 5t
3) X = 4 + 10t
• 4) S = 1.5 t2
5) X = 8t + 0.2t2
6) S = -2t + 0.5t2
Равномерное Равноускоренное Равноускоренное
V0=0
V0 = 0

7.

История развития
кинематики
АРИСТОТЕЛЬ (лат.
Aristotle) (384 до н. э.,
Стагира, полуостров
Халкидика, Северная
Греция - 322 до н. э.,
Халкис, остров Эвбея,
Средняя Греция),
древнегреческий ученый,
философ, основатель
Ликея, учитель Александра
Македонского.

8.

Основные представления аристотелевской
механики.
Историческая заслуга Аристотеля перед
естествознанием состоит в том, что он стал
основателем системы знаний о природе—физики.
Центр понятия аристотелевской физики –понятие
движения.
Аристотель разработал первую историческую
форму учения о движении—механику.
Все механические движения он разбивает на две
большие группы: движение небесных тел в
надлунном мире; движение тел в подлунном, земном
мире. Естественное движение—это движение тела к
своему месту, например, тяжелого тела вниз, а
легкого вверх.
Все остальные движения на Земле—
насильственные и требуют применения силы.

9.

Долгое время понятия о кинематике были основаны на
работах Аристотеля, в которых утверждалось, что
скорость падения пропорциональна весу тела, а
движение в отсутствие сил невозможно. Механика
Аристотеля содержала в себе глубокое противоречие—
ведь есть немало видов движения, которые
осуществляются без видимого приложения силы.
Что вызывает эти движения?
Поиски ответа на этот вопрос растянулись на столетия
Только в конце XVI века этим вопросом подробно
занялся
Галилео
Галилей.
Изучая
свободное
падение(знаменитые опыты на Пизанской башне)
и инерцию тел, он доказал неправильность идей
Аристотеля. Итоги своей работы по данной теме он
изложил в книге «Беседы и математические
доказательства, касающиеся двух новых отраслей
науки, относящихся к механике и местному движению.

10.

ГАЛИЛЕО
ГАЛИЛЕЙ

11.

АМПЕР АНДРЕ
МАРИ
В XVIII веке Ампер
первый использовал
вариационное
исчисление в кинематике.
Сформулировал понятие
«кинематика»

12.

КИНЕМАТИКА
ЧТО ИЗУЧАЕТ?
ВИДЫ ДВИЖЕНИЯ
КРИВОЛИНЕЙНОЕ
ПРЯМОЛИНЕЙНОЕ
РАВНОМЕРНОЕ
РАВНОУСКОРЕННОЕ
НЕРАВНОМЕРНОЕ
С ПЕРЕМЕННЫМ
УСКОРЕНИЕМ
РАВНОМЕРНОЕ
ДВИЖЕНИЕ ПО
ОКРУЖНОСТИ

13.

ВИДЫ МЕХАНИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ
ХАРАКТЕРИС-ТИКИРАВНОМЕР-НОЕ РАВНОУСКОРЕННОЕ ПРЯМОЛИНЕЙНОЕ
ПРЯМОЛИНЕЙНО
ДВИЖЕНИЯ
СВОБОДНОЕ
Е
ЛЮБОЕ
ПАДЕНИЕ
a=(V-V0)/t
УСКОРЕНИЕ
a=0
МГНОВЕННАЯ
СКОРОСТЬ
V=const
ПЕРЕМЕЩЕНИЕ
ПУТЬ
V=S/t
S=Vt
L=S
РАВНОМЕРН
ОЕ ПО
ОКРУЖНОСТ
И
V/R 2
2
a=const
g=9.8 м/c
V=V 0+ at
V=V + gt
0
V=S/t
h=V0t + at 2
2
Находят
геометричес
ким путем
2
S=V t + at
0
2
L=S
L=h
L=Vt

14.

Определить время реакции
• Линейка

15.

По данному графику предлагается проанализировать
ситуацию
v(м/с)
7
6
5
4
3
2
v(м/с)
1
0
0
-1
-2
-3
2
4
6
8
10
12
14
16
t(c)
18

16.

Домашнее задание

17.

Рефлексия:
• 1.На уроке я работал
• активно / пассивно
2.Своей работой на уроке я
доволен / не доволен
3.Урок для меня показался
коротким / длинным
4.За урок я
не устал / устал
5.Мое настроение
стало лучше / стало хуже
6.Материал урока мне был
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
7.Домашнее задание мне
легким / трудным
кажется
интересно / не интересно

18.

v
Х
t
0
0
t

19.

S
V
200
180
160
140
120
100
80
60
v0
40
20
0
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23
t
t
0
назад