Актуальные проблемы воспитания личного состава ОВД в современных условиях

1.

Г.Г. Чанышева,
В.А. Богдановская,
доктор педагогических наук, профессор
кандидат юридических наук,
кафедры криминологии и уголовноученый секретарь Ученого совета
исполнительного права
КЮИ МВД России
КЮИ МВД России
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОГО СОСТАВА ОВД В
СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
Настоящая статья посвящена актуальным вопросам воспитательной работы с
личным составом органов внутренних дел. Анализируются причины и формы
профессиональной деформации и деформации правосознания сотрудников ОВД. Даны
рекомендации по организации и проведению воспитательного процесса с личным составом
органов внутренних дел в современных условиях.
В приказе МВД РФ «О мерах по
совершенствованию
воспитательной
работы в органах внутренних дел
Российской Федерации» № 995 от 25
сентября 2000 года отмечается, что в целях
реализации
положений
Концепции
кадровой
политики
Министерства
внутренних дел Российской Федерации,
объявленной приказом МВД России от 11
января 1999 г. № 12, необходимо
рассматривать воспитательную работу с
личным составом органов внутренних дел
как
важнейшую
составную
часть
государственной
кадровой
политики.
Таким
образом,
работа
по
совершенствованию деятельности органов
внутренних дел активно ведется уже почти
10 лет. Между тем, несмотря на
проводимую
работу,
уровень
профессиональной подготовки личного
состава нельзя признать высоким. Анализ
материалов
свидетельствует,
что
негативное влияние на совершенствование
деятельности органов внутренних дел
оказывают недостатки воспитания личного
состава.
Реформирование
системы
воспитательной работы с личным составом
органов внутренних дел – актуальная
проблема на сегодняшний день. Приказом
МВД России от 1 февраля 2007 года № 120
«О комплексном реформировании системы
воспитательной
работы
в
органах
внутренних
дел» была
утверждена
Программа комплексного реформирования
системы организации работы с личным
составом
органов,
подразделений,
учреждений системы МВД России на
2007-2009 годы. Эта же тема была
рассмотрена на заседании коллегии МВД
России в феврале 2008 г. Главной целью
реформы было названо восстановление
авторитета
милиции
в
российском
обществе, решительное пресечение фактов
нарушения законности в самих органах
внутренних дел, исключение случаев
неуважительного и бездушного отношения
к гражданам, чьи законные права и
интересы
обязаны
защищать
правоохранительные
органы.
Таким
образом,
практическая
актуальность
проблемы
состоит
в
обеспечении
разработки конкретных рекомендаций по
организации и проведению воспитания
личного состава органов внутренних дел в
современных условиях.

2.

Воспитательный
процесс
со
взрослыми, сформировавшимися людьми,
имеющими определенный жизненный
опыт, организовать непросто. Как правило,
процесс воспитания во многом зависит от
самого воспитуемого, от его желания
совершенствоваться. Воспитателями в
данном
случае
являются
непосредственные начальники, педагогивоспитатели, члены общественного актива
ОВД, а воспитательный процесс направлен
на
поведение,
отклоняющееся
от
нравственных
и
правовых
норм,
определенных
требованиями
профессиональной деятельности ОВД. При
этом
отклонения
характеризуются
определенной
массовостью,
устойчивостью и распространенностью
при сходных условиях. Причинами
подобного поведения сотрудников ОВД
могут являться:
коммуникативные проблемы;
недостаток
общего
и
профессионального
образования
(качественная составляющая);
состояние здоровья, эмоциональная
незрелость;
психологическая неустойчивость,
профессиональная деформация личности;
материально-бытовые проблемы;
негативное влияние социальных
групп, в которые входит сотрудник;
отсутствие перспективности (в
службе, учебе, повышение квалификации,
классности и т.п.).
Также
среди
причин
низкой
эффективности воспитательной работы в
органах внутренних дел можно выделить
низкий уровень психолого-педагогической
подготовки руководителей; недостаточный
учет человеческого фактора при решении
служебных
задач
и
отсутствие
целенаправленной
работы
по
использованию потенциала педагогики в
деятельности органов внутренних дел.
Воспитательная работа по укреплению
законности и служебной дисциплины у
сотрудников ОВД должна быть направлена
на воспитание дисциплинированности,
осознанной необходимости добросовестного
исполнения должностных обязанностей,
личной ответственности, формирование
правовой культуры, исполнения законов.
Как известно, правовая культура
включает в себя правовые знания, правовые
установки и убеждения, правовые действия.
Низкий уровень правовой культуры в рядах
личного состава на практике приводит к
серьезным последствиям, как для самого
сотрудника, так и для системы ОВД в целом.
Самой мягкой формой деформации
правосознания
является
правовой
инфантилизм,
заключающийся
в
недостаточной
сформированности
и
пробельности правовых взглядов, знаний,
установок и представлений. Правовой
инфантилизм проявляется, прежде всего, в
недостаточной
сформированности
правового сознания. Другим проявлением
правового
инфантилизма
выступает
пробел правового сознания, возникающий
«лишь на основе полного отсутствия
знания о каком-либо элементе правовой
действительности
либо
на
основе
забывания таких знаний» [1].
Другой формой деформации является
правовой
нигилизм,
а
именно
сформировавшееся на государственном и
бытовом уровнях сознательное отрицание
значимости права, законов в социальной
жизни и жизни конкретного индивида.
Правовой
нигилизм
выражается
в
незнании законов и других правовых
актов,
пренебрежении
ими
или
сознательном их нарушении.
Почти
все
формы
деформации
правового
сознания
имеют
свои
исторические корни, уходящие в далекое
прошлое. Так, основными причинами
правового инфантилизма в настоящее
время являются:
- непродуманный и неадаптированный
для России курс проводимых в стране
преобразований;
- отсутствие хорошо организованной
системы профессиональной юридической
подготовки;
- низкий образовательный уровень
населения;
- отсутствие правовой культуры.
На процесс деформации правосознания
активно влияют личностные качества

3.

человека, микросреда окружения и
недостатки воспитательной работы.
Основными направлениями работы по
преодолению
деформации
правового
сознания в таком случае будут являться
организация воспитательной работы по
выработке положительного правосознания,
недопущению его деформации и активное
воздействие на первопричины и условия.
Эти
направления
работы
требуют
применения
специальных
методов
воспитательного, предупредительного и
принудительного характера. Особое место
занимает
социально-нормативное
воспитание, ключевую роль в котором
играет правовое обучение. Кроме того,
среди
сотрудников
ОВД
возможно
применение следующих мер:
четкий
профессиональный
отбор,
включая специальный психодиагностический;
периодическое
медицинское
освидетельствование и психологический
контроль;
проведение
социально-психологических тренингов и т. д. [2]
Наиболее
значительным
и
эффективным аспектом педагогической
деятельности является профессиональное
воспитание и самовоспитание, из всех
направлений
которых
нравственноправовое наиболее близко к сфере
предупреждения отклонений в поведении.
При
этом
нравственно-правовое
воспитание выступает в качестве одной из
идеологических мер, сущность которого
состоит в том, что оно превращает
выработанные обществом требования,
нормы, идеалы в личные убеждения,
чувства, склонности человека и формирует
у него устойчивые положительные
привычки поведения, побуждения к их
совершенствованию.
Негативное влияние на мотивацию
служебного
поведения
оказывает
профессиональная
деформация
сотрудников ОВД, крайней степенью
которой
является
профессиональная
деградация, когда нарушение закона,
аморальность, асоциальное поведение и
т.д. делают невозможным дальнейшую его
службу в органах внутренних дел.
Профессиональная
деформация
–
объективная
опасность
профессий,
связанных
с
повышенным
риском,
ответственностью,
эмоциональнопсихологическим
напряжением.
Профессионально-нравственная
деформация сегодня представляет собой
весьма распространенное явление в
деятельности сотрудников ОВД. Понятно,
что каждый подобный факт отрицательно
сказывается не только на эффективности
борьбы с преступностью, но и резко
снижает авторитет правоохранительных
органов в глазах населения. Кроме общих
социально-экономических
причин
подобного явления, существует целая
группа
причин
появления
и
распространения
профессиональнонравственной
деформации
среди
сотрудников ОВД. Это особые причины,
связанные со спецификой системы ОВД.
Этой системе, как и всем корпоративным
общностям,
присуща
тенденция
к
автономизации от общества, замкнутости
«на себя» и обслуживанию своих
интересов. Таким образом, среди «особых»
причин выделяют следующие:
1.
Специфика
профессиональной
деятельности
различных
служб
и
подразделений ОВД. Она выражается в
дефиците
времени,
отпущенного
сотрудникам на исполнение служебных
заданий; в постоянных физических и
психических
перегрузках
и
переутомлении;
в
последствиях
конфликтных и экстремальных ситуаций,
которые таят опасность для жизни и
здоровья; в конспиративности работы.
2. Постоянный конфликт с преступной
средой, с негативным и мощным влиянием
преступников на сотрудников ОВД.
Каждая социальная группа имеет свою
субкультуру, свои нормы этикета и
нравственные
нормы.
Субкультура
сотрудников милиции в последние
десятилетия существенно изменяется под
влиянием криминальной субкультуры. Эти
изменения
весьма
разнообразны,
в
частности,
они
проявляются
в
употреблении
сотрудниками
ОВД
блатного
жаргона
и
нецензурных
выражений,
в
пренебрежении
ими
правилами служебного этикета и т.д.

4.

Негативные изменения в субкультуре
сотрудников ОВД также связаны с такими
факторами, как низкий уровень общей
культуры многих коллективов ОВД, в том
числе культуры правовой и моральной;
ограниченность общения сотрудников
ОВД с «нормальной культурной средой» в
силу их загруженности на службе,
отсутствия
у них
потребности
в
культурном обогащении.
3. Недостатки в организации и
управлении
деятельностью
основных
служб и подразделений ОВД. В числе
наиболее
существенных
недостатков
такого
рода
следует
отметить
несовершенство
отчетности;
«процентоманию»; наличие «потолка»
(предельного звания по должности);
уравниловку в оплате труда; просчеты в
индивидуально-воспитательной работе с
личным
составом;
несовершенную
организацию
внутреннего
учета
и
контроля, в частности, несовершенные
(формальные) критерии оценки работ;
формальную систему отбора кадров в
ОВД.
Однако
реализация
причин
профессионально-нравственной
деформации, отнесенных к указанным
группам,
имеет
свои
особенности.
Причины профессионально-нравственной
деформации,
идущие
от
состояния
общества, от специфики системы МВД –
это лишь потенциальные или возможные
причины. Действительными же причинами
профессионально-нрав-ственной
деформации являются те, которые связаны
с личностью сотрудника ОВД, поскольку
явление
профессионально-нравственной
деформации – это результат морального
выбора самого сотрудника ОВД, действия
его бессознательных установок.
К работе в этом направлении следует
привлекать штатных психологов, которые
при помощи специальных методик могут
помочь выявить лиц, склонных к
деструктивному поведению, а также
осуществлять в течение всей учебы и
службы психологическое сопровождение.
Воспитательная работа с сотрудниками
ОВД осуществляется
посредством
решения следующих задач:
формирования
государственноправового мировоззрения сотрудников
ОВД на основе государственности,
патриотизма,
верности
присяге,
выполнения
норм
Кодекса
профессиональной этики сотрудника ОВД
РФ;
- мобилизации личного состава ОВД на
успешное решение оперативно-служебных
задач, укрепление законности и служебной
дисциплины;
- обеспечения дифференцированного
подхода к организации и проведению
воспитательной
работы
с
разными
категориями личного состава, в первую
очередь, профессиональное становление и
формирование
личности
молодых
сотрудников ОВД;
- воспитания уважения к истории,
культуре, языку традициям народов РФ,
социально-нормативное
воспитание
(правовое обучение);
- формирования здорового моральнопсихологического климата в коллективах
ОВД;
использования
возможностей
общественных организаций ОВД в сфере
воспитательной
работы
с
личным
составом;
психологического
обеспечения
работы с кадрами ОВД, повышения
психологической устойчивости личного
состава к моральным, психическим и
физическим
нагрузкам
в
процессе
выполнения служебных обязанностей;
формирования
и
поддержки
позитивного общественного мнения о
деятельности ОВД, повышения авторитета
и престижа профессии сотрудника ОВД.
Очень важен, на наш взгляд,
информационный подход, а именно,
ознакомление личного состава с образцами
и идеалами, правовым опытом и
традициями тех стран, где уровень
правовой защищенности личности, а
следовательно, и уровень правовой
культуры выше, чем в России, где более
сильны саморегуляторы гражданского
общества, прежде всего, стабильное
законодательство, действуют традиции
уважения к закону и ответственности
перед
ним;
правовой
культурой

5.

проникнуты
все
структуры
государственного
и
социального
механизма.
При
этом
необходимо
учитывать следующий момент: при
построении любой идеальной модели есть
риск
насильственной «подгонки» под
эталон этой модели. В таком случае
заимствование
форм и элементов
правовой системы, оцениваемой как более
прогрессивной, вступает в противоречие с
элементами
правовой
культуры,
менталитетом
в
воспринимающей
правовой системе и в результате
происходит
повышение
социальной
напряженности.
Таким
образом,
«копирование»
без
поправок
на
российскую
действительность
и
менталитет пользы не принесет, что
необходимо
учитывать
в
процессе
правового воспитания.
Элементами педагогической системы
повышения
эффективности
воспитательного
процесса сотрудника
ОВД
выступают
совершенствование
содержательной,
методической,
организационной,
эмоциональносмысловой и регулятивно-мотивационной
сторон как учебно-воспитательной работы,
так и служебной деятельности, а также
формирование
у
сотрудника
профессиональной
гуманной
направленности к высокой нравственноправовой
культуре,
потребности
самовоспитания
нравственно-правовой
культуры сотрудника, его стремление к
самообразованию и высотам служебного
мастерства.
Главной целью воспитательной работы
в
настоящее
время
определяется
формирование
всесторонне
развитой,
профессионально
подготовленной,
морально и психологически устойчивой
личности сотрудника. Таким образом,
изучение данной проблемы в целом, а
также взаимосвязи с другими категориями
права и педагогики остается актуальной
задачей, а многогранность предмета
изучения обуславливает необходимость
проведения
дальнейших
научных
исследований в этой области.

6.

ЛИТЕРАТУРА
1. Бабаев В.К. Общая теория права: краткая энциклопедия/ В.К. Бабаев, В.М.Баранов. - Н.
Новгород, 1998. - С.87.
2. Медведев B.C. Преодоление профессиональной деформации/ В.С. Медведев // Актуальные
проблемы морально-психологической подготовки личного состава ОВД. - М., 1992. - С. 50-52.