Прикладной анализ поведения в системе психолого-педагогический реабилитации с аутичными детьми и подростками

1.

Частное общеобразовательное учреждение
«Прогимназия №63 открытого акционерного общества «Российские железные дороги»
(ЧОУ Прогимназия №63 ОАО «РЖД»)
Ростовской области г. Батайск
Индивидуальный проект
на тему
ПРИКЛАДНОЙ АНАЛИЗ ПОВЕДЕНИЯ В СИСТЕМЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
РЕАБИЛИТАЦИИ С АУТИЧНЫМИ ДЕТЬМИ И ПОДРОСТКАМИ.
Гробилева Олеся Андреевна
воспитатель гпд
научный руководитель:
к.псих.н., доцент
Белан Екатерина Евгеньевна

2.

Актуальность данной темы позволяет определить противоречие между
вниманием специалистов к коррекции нарушений развития детей с
расстройствами аутистического спектра и отсутствием необходимой
осведомленности о наиболее успешных и научно обоснованных подходах
развития и коррекции поведения особых детей. Данное противоречие позволило
сформулировать проблему исследования, которая заключается в определении
наиболее
эффективных
психологических
коррекционных
программ,
используемых при обучении детей с расстройствами аутистического спектра.

3.

Цель и задачи проекта
Цель: теоретически обосновать использования
психологических коррекционных программ на основе
методов прикладного анализа поведения для обучения
детей с расстройствами аутистического спектра.
Задачи:
1.
Осуществить
теоретический
обзор
прикладного
анализа
поведения
как
научно
доказанной методики для коррекции различных
нарушений у детей с расстройствами аутистического
спектра;
2. Изучить основные методы прикладного
анализа поведения и их эффективное практическое
применение в обучении детей с расстройствами
аутистического спектра.
3. Показать степень важности изучения всех
аспектов и нюансов метода АВА.

4.

Основное содержание
ABA терапия — это интенсивная обучающая программа,
которая основывается на поведенческих технологиях и
методах воздействия. Для аутистов АВА является наиболее
эффективным методом обучения. Для обучения детей с
аутизмом
часто
применяют
программу
раннего
интенсивного вмешательства которая предусматривает
обучение всем видам навыков: коммуникативным,
игровым, навыкам имитации, речевым, учебным.
Лев Семенович Выготский
Существует 3 фазы:
Каждая преследует одну из 4-х целей:
1. Привлечение внимания
2. Желание чего-либо
3. Уклонение и избегание
4. Самостимуляция

5.

Как происходит работа с детьми
Обучение новым навыкам может проходить в различной форме:
Обучение
отдельными
блоками
Игра
Методика
обучения цепочкой
(Chaining)
Полоса
препятствий
Обучение в
естественной
среде
Смешанные блоки

6.

Коррекция поведения на основе функций
Выделяют следующие функции поведения:
Привлечение
внимания
Доступ к желаемому
Избегание. Цель
такого поведения
Сенсорная
стимуляция

7.

Ожидаемые результаты и социальный
эффекты реализации проекта
Цель поведенческого вмешательства заключается в том, чтобы обучить ребенка с
нарушениями навыкам, которые будут способствовать его развитию и помогут ему
жить самостоятельной и полноценной жизнью, насколько это возможно.
Главная задача прикладного анализа поведения – поиск и определение причины
неприемлемого, нежелательного поведения. Практически все виды поведения, даже
неприемлемые, несут определенную функцию, или служат для достижения какихлибо целей. Если функция неприемлемого поведения не определена, вероятность
эффективной коррекции поведения приближается к нулю.