Стиль общения и взаимодействия с ребенком, особенности проявления родительского лидерства и власти

1.

Стиль общения и взаимодействия с
ребенком, особенности проявления
родительского лидерства и власти

2.

власть вознаграждения: контроль поведения ребенка и использование системы
наказаний и поощрений
власть принуждения: жесткий и тотальный контроль со стороны родителя
фокусируется лишь на нежелательном запрещенном поведении, которое строго
наказывается; успехи, достижения, социально-одобряемое поведение ребенка
остается без внимания
власть эксперта: признание ребенком большей компетентности родителя и готовности
к подчинению более сведущему и умелому партнеру
власть авторитета: уважение ребенка к родителю как представителю общества,
образцу поведения и деятельности личности
власть закона: родитель как носитель социальных правил и норм поведения,
исполнитель их и судья.

3.

4 основных стиля руководства и общения родителей с ребенком (Ф. Райе)
Автократический стиль: единоличное принятие решения
родителями без учета мнения и позиции ребенка
Авторитетный, но демократический стиль:
совместное принятии решений родителями и детьми с учетом интересов
ребенка
Либеральный стиль: оставляет инициативу и решение за
ребенком
Хаотический стиль: непоследовательность управления
и руководства, переход от авторитарных способов взаимодействия к
либеральным, демократическим и обратно.

4.

7 стилей общения и взаимодействия родителей с детьми в подростковом
возрасте (Д. Элдер)
автократический
крайний вариант родительского
единоначалия; подросток не
участвует в обсуждении проблем и в
принятии решений
авторитарный
за родителем - абсолютная власть и
неограниченное право принятия
решений; подросток может высказывать
свое мнение, но без права голоса
эгалитарный
демократический
абсолютное равенство родителя и ребенка,
равноправное участие в обсуждении и не дифференцируя их роли во
принятии решения с учетом опыта и
взаимодействии и не учитывая любые
меры компетентности каждой из сторон различия между ними

5.

разрешающий
усиление роли и влияния
подростка, возрастание
его активности в
управлении семейным
взаимодействием при
возрастающей готовности
родителя некритично
соглашаться с любым
решением,
предлагаемым
подростком
попустительский
игнорирующий
право единоличного
решения передается
родителем подростку, а
подросток уже сам
выбирает,
информировать ли ему
родителей о своих
действиях
полная независимость
и дистанцированность
партнеров - родители не
интересуются делами
подростка, не принимают в
них никакого участия, а
подросток не считает
нужным информировать их
о своих планах и поступках

6.

Авторитетный и демократический стиль взаимодействия оказывают наиболее
благоприятное воздействие на воспитательный процесс.
Авторитарный стиль приводит к формированию негативизма и протестных реакций
или к чрезмерной зависимости, безынициативности, низкой волевой регуляции,
недостаточной самоэффективности; отношения родителей и детей оказываются
враждебны, агрессивны, с недоверием и отчужденностью.
Либерально-попустительский стиль: не обеспечивает достаточной ориентации
ребенка в социальных ожиданиях, нормах, требованиях - это фактор риска в генезисе
девиантных форм поведения, социальной дезадаптации; атмосфера
вседозволенности рождает повышенную тревожность, страх, сомнение в собственной
ценности, неуверенность в себе.
Хаотичный стиль самый неблагоприятный для развития детей, так как он умножает
негативные следствия авторитарного и попустительского стиля.

7.

Метод конгруэнтной коммуникации
Принципы
любой акт коммуникации должен
быть направлен на поддержание
позитивного образа Я ребенка
коммуникация должна быть
безоценочной
основной акцент на
отражении эмоц. компонентов
активности и деятельности ребенка
поощрение самостоятельности и
инициативы ребенка одновременно с
гарантией помощи и сотрудничестве
Реализация
Коммуникативные техники

8.

Использованная литература:
Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного
консультирования