Особливості професійної діяльності офіцерів структур морально - психологічного забезпечення (тема 2.2)

1.

Військовий інститут
Київського національного університету
імені Тараса Шевченка
Кафедра військової політології
НАВЧАЛЬНА ДИСЦИПЛІНА
Морально-психологічне забезпечення підготовки та застосування
Збройних Сил України.
Тема 2. Методологічні засади морально-психологічного забезпечення
у Збройних Силах України.
Заняття 2. Особливості професійної діяльності офіцерів структур
морально-психологічного забезпечення.

2.

Навчальна та виховна мета
Надати соціально-психологічну
характеристику службової діяльності
посадових осіб структур моральнопсихологічного забезпечення.
Розглянути організаційні засади та
особливості професійної діяльності
офіцерів структур моральнопсихологічного забезпечення.
Сприяти вихованню у курсантів
почуття особистої відповідальності
за організацію МПЗ в ході подальшої
практичної діяльності у військах.

3.

Навчальні питання
1
2
• Соціально-психологічна
характеристика службової діяльності
посадових осіб структур моральнопсихологічного забезпечення.
• Технологія професійної діяльності
офіцерів структур моральнопсихологічного забезпечення.

4.

Навчальна література
1. Конституція України. - К., 1996. (зі змінами).
2. Статути Збройних Сил України. – К., 1999 (в
редакції 2021 р.).
3. Про відзначення пам’ятних дат і ювілеїв у 2021
році. Постанова Верховної Ради України від
16.12.2020 № 1092-ІХ. {Із змінами, внесеними
згідно з Постановою ВР № 1656-IX від
15.07.2021}.
4. Стратегія національної безпеки України. /
Затверджена Указом Президента України від 14
вересня 2020 року№ 392/2020.
5. Стратегія
воєнної
безпеки
України.
/
Затверджена Указом Президента Укр1аїни від
25 березня 2021 року № 121/2021.

5.

Навчальна література (продовження)
7. Візія Генерального штабу ЗС України щодо
розвитку Збройних Сил України на найближчі
10 років. Від 11 січня 2020 року.
8. Положення
про
структури
моральнопсихологічного забезпечення у Збройних
Силах України. Затверджене наказом ГШ ЗС
України від 22 травня 2017 року № 183.
9. Наказ Генерального штабу Збройних Сил
України від 27 квітня 2018 року №173 ДСК.
10.Коупленд Н. Психология и солдат / Пер.с англ.
– М.,1958.

6.

Результати діяльності військ (сил)
показують, що
морально-психологічний стан
особового складу забезпечує
виконання поставлених перед ними
завдань за призначенням.

7.

на основі двох
підсистем
Настановою з
МПЗ підготовки
та
застосування
ЗС України
(наказ ГШ ЗС
України від
27.04.2018 №173
дск)
продовжилось
впровадження
уточненої
єдиної
системи МПЗ
підготовки і
застосування
військ (сил)
1. Моральнопсихологічне
забезпечення
підготовки до
застосування військ
(сил).
2. Моральнопсихологічне
забезпечення
застосування військ
(сил).

8.

Розроблені
Впроваджуються
Обґрунтовані
нові
підходи
до діяльності органів
військового управління МПЗ
військових частин та
підрозділів ЗС України.

9.

Перш за все це стосується
місця
ролі
основних
завдань
які покладені на
заступника командира
(начальника) з моральнопсихологічного
забезпечення
Існує нагальна потреба
досягнення якісних
показників у функціонуванні
системи МПЗ
під час підготовки до
ведення бойових дій, участі
в них та відновлення
боєздатності військ (сил).

10.

Ефективність
виконання
покладених на
збройні сили завдань
залежить від багатьох
факторів
Але, як свідчить
загальносвітовий
досвід, на першому
місті стоїть
людський.
Наскільки б не була б
досконалою зброя, яка
носить колективний
характер
Вона все ж таки
перевтілюється в купу
безкорисного металу в
руках непрофесіонала
Стає небезпечною,
загрозливою для
суспільства в цілому.

11.

Виконання збройними силами суспільно
значимих функцій залежить
Результатом
підготовки
офіцерського складу є
від
відповідної
професійної
підготовки їх
особового
складу
насамперед
офіцерів
їх готовність до
військовопрофесійної
діяльності

12.

Зміст готовності офіцерів до військовопрофесійної діяльності визначається
тим місцем, яке повинен
зайняти офіцер в системі
військової організації й
управління
тобто його
статусом в ній
і відповідними
ролями, виконання
яких від нього
очікується.

13.

Для якісної підготовки офіцерів
структур МПЗ необхідно
1. Визначити їх статус і роль в системі військового
управління
2. Визначити професійно важливі якості, наявність
яких впливає на ефективність управління
системою МПЗ військ (сил)
3. Проаналізувати діяльність представників цієї
професії

14.

Перше навчальне питання
Соціально-психологічна характеристика
службової діяльності посадових осіб структур
морально-психологічного забезпечення.

15.

Виконання ЗС України
покладених на них
завдань у сучасних
умовах може бути
ефективним лише при
наявності у військах
єдиної системи МПЗ
їх діяльності.
Необхідність стрункої
системи органів і
посадових осіб, що
організують і проводять
роботу з формування в
особового складу
високих моральнополітичних і
психологічних якостей,
необхідних для
виконання задач
захисту Батьківщини, та
несуть відповідальність
за її стан не викликає
сумніву.

16.

Професія
(від лат. Professio – офіційно визначає заняття, фах)
• вид трудової
діяльності людини,
яка володіє
комплексом
спеціальних
теоретичних знань
та практичних
навичок, набутих в
результаті фахової
підготовки, досвіду
роботи.

17.

Термін "професія" ми можемо
розглядати у таких значеннях
А) Як внутрішньо пов'язана система функцій, що
регулярно виконуються і є для індивіда засобом
існування та самореалізації, а також ознакою
суспільного положення.
Б) Як процедуру виконання соціальних функцій на
певному рівні розвитку професійної культури
особистості.
В) Як об'єднуючий фактор певної соціально-культурної
спільноти людей, що виконують відповідні функції.

18.

Професія
Ознака певної особистісної
спрямованості людини з усіма
відповідними індивідуальними якостями,
що характеризуються не лише певним
видом діяльності і соціальних функцій, а
ще і вираженими особливостями
мислення, типами ставлення до себе і до
оточуючих людей.
Професія - це якість особистісної культури індивіда

19.

ДІЯЛЬНІСТЬ
одна із найбільш характерних особливостей людини
Специфічна форма відношення людини до
оточуючого середовища, змістом якої є його
використання і цілеспрямоване перетворення
в інтересах людини та суспільства.
Полягає у здатності до діяльності як форми
буття і способу існування та розвитку
людини.
Процес перетворення оточуючої природи та
соціального середовища у відповідності зі
своїми потребами та прагненнями.

20.

Професії характеризуються
Соціальна природа
людини обумовлює
множинність
різноманітних видів
діяльності.
Їх диференціація,
уточнення змісту
поступово привели
до перевтілення у
професії.
Соціально і
професійно
типовими, і в
той же час
своєрідними
рисами
Певною
самосвідомістю
її представників
Структурою якостей
особистості, інтелекту та
менталітету

21.

Професійна (“пов’язана з певною
професією” ) діяльність
1. Діяльність людини або
групи людей щодо вирішення
завдань і проблем певного
типу, результатом якої є
певний продукт, який
створений своїми особливими
методами та засобами.
2. Сама професійна
діяльність не може бути
розглянута поза конкретного
соціокультурного середовища.
3. В нашому випадку
військового середовища, яке
неодмінно входить в
загальнодержавне
соціокультурне середовище
4. Військове середовище,
володіючи власними
специфічними
характеристиками, вміщує в
собі весь позитив та негатив
загальнодержавного.

22.

Професійна діяльність
офіцера структур МПЗ
виконується в певному
військово-професійному
середовищі
(організаційному
просторі).
Військова організація, як
специфічна соціальна
організація, має свою
"соціальну карту", тобто
певним чином
розподілений цей
простір.
Типи розподілу
організаційного простору
1.
2.
3.
• Географічний
• Функціональний
• Ієрархічний
• Статусний
4.
Розподіл організаційного
простору військової організації
досить умовний, всі вони існують
у взаємозалежності,
взаємодоповнюють один одну.

23.

Професійна діяльність
офіцера структур МПЗ
Виконання ним спеціальних функцій, які
відповідають розподілу військової праці у
військовій організації України і обумовлені його
посадовими обов’язками.
Методологічною основою, яка забезпечує
всебічність вивчення професійної діяльності
офіцера структур МПЗ, являється єдність
особистісного та соціально-діяльнісного
підходу.

24.

ПРИНЦИПИ
реалізації даної єдності
єдність особистості та діяльності
системність, яка дозволяє відокремлювати відносно самостійні рівні,
які дають свою картину професії на даному її «зрізі»
принцип розвитку, який дозволяє враховувати її динаміку та визначити
перспективу
принцип цілеспрямованості, який визначає конкретні цілі діяльності
принцип адекватності, який випливає з вимог достатньої повноти
описання професійної діяльності
принцип надійності, який вимагає врахування екстремальних умов
діяльності офіцера структур морально-психологічного забезпечення.

25.

Розрізняють три рівні військового
управління
Стратегічний
Оперативно-тактичний
Тактичний
управлінська діяльність
носить більш безособовий
характер
ці дві форми управлінської
діяльності поєднуються в
складному їх переплетінні
управлінська діяльність
більше залежить від
індивідуально-контактних
форм управління

26.

Необхідно дати
визначення понять
Для визначення
статусу і ролі офіцера
структур моральнопсихологічного
забезпечення в системі
військового управління
“Соціальний статус”
“Соціальна роль”.

27.

Соціальний статус
Місце особистості в суспільстві,
яке визначає її спосіб життя і
належність до певних
соціальних, професійних та
інших груп, тобто ознаки, що
характеризують особистість як
певний соціальний тип
Підґрунтя статусу становлять її
права, які надаються
особистості суспільством,
конкретними соціальними
групами і обов'язки, які вона
повинна виконувати відповідно
до її місця в соціальній структурі
одиниця соціальної системи, певне
місце в структурі синхронних
зв'язків між учасниками соціальної
спільності,
яке визначене в термінах прав і
обов'язків, привілеїв та свобод,
ступеню відношення до влади,
яка залежить від умов і характеру
самодіяльності, так і від якості
людини.

28.

Соціальний статус
Визначає місце особистості в системі
суспільних відносин, які зафіксовані
в керівних нормативних документах
та можливості для всебічного
розвитку й застосування своїх
здібностей.
Він розкриває основні функції
особистості, як суб'єкта соціальних
відношень, її діяльність в основних
сферах життя й оцінку діяльності з
боку суспільства, які визначаються в
кількісних та якісних показниках
(зарплата, премія, нагороди,
завдання, привілеї, тощо).
Відповідає на
питання "що
повинна
робити
особистість
згідно посади,
яку обіймає та
вимог керівних
документів,
норм і що вона
за це
отримує".

29.

На питання "як вона
це робить?" –
відповідає поняття
"соціальна роль".
Поняття "соціальна
роль" фіксує
соціальнопсихологічний аспект
діяльності.
Це поведінкова
"технологія"
реалізації соціальних
функцій, закладених
в статусі, конкретний
спосіб їх виконання.
Поняття
«Соціальний
статус»
Відповідає на
питання "що
повинна робити
особистість
згідно посади,
яку обіймає та
вимог керівних
документів,
норм і що вона
за це отримує".

30.

Соціальна роль
Розуміється як спосіб реалізації соціальної діяльності через певні вчинки
особистості, її поведінку. Соціальна роль є ланкою зв'язку між статусом
особистості та її позицією.
Позиція - складна система відносин особистості, установок та мотивів,
цілей та цінностей, певна спрямованість активності особистості, яка
гарантується на її вибірковому, усвідомленому ставленні до людей
безпосереднього оточення, суспільства, самої себе.
Роль – це характеристика особистості як члена колективу, соціальної
групи, суспільства в процесі спілкування.
вона відображає залучення особистості до діяльності конкретного
об'єднання, виконання в ньому певної функції та обов'язків за умови
відповідної залежності між його членами.

31.

Статус професії та роль її представників
визначається цінностями-нормами
1. Цілі професії, як відображення її
соціальної функції, місця (статусу) у житті
воєнної організації.
2. Історія професії, її ретроспективи і
перспективи.
3. Соціальна позиція професії стосовно
інших соціальних груп і категорій у
загальній системі класів, груп і категорій.
4. Зміст і умови професійної праці.
5. Особистісний зразок представника даної
професії.
6. Професійні етика і звичаї, характерні для
даної професії, які регулюють професійну
діяльність і стиль життя її представників.
характеризують
статус професії
соціальні функції,
обов'язки й права
взірець, норму
поведінки, яка
доцільна для цього
статусу
характеризують
соціальну роль
представника професії

32.

Найважливішою
умовою для
відкритого прояву
статусу є наявність
опрацьованої
законодавчої бази з
військових питань,
які пов'язані з
визначенням місця
структур МПЗ в
системі військового
управління.
До них відносяться
Статути Збройних Сил
України
Відповідні накази
Міністерства оборони
України
Відповідні накази
Генерального штабу
Збройних Сил України.

33.

Заступник командира з МПЗ
Безпосередній організатор
морально-психологічного
забезпечення
Він відповідає за:
1. Планування
2. Організацію
3. Виконання заходів
моральнопсихологічного
забезпечення

34.

Обов'язки заступника командира з
МПЗ
• знати МПС особового складу своїх військ та
прогнозувати динаміку його можливих змін під
час підготовки та ведення операцій (бойових
дій)
• оцінювати СПО в районі (зоні) дій військ (сил),
прогнозувати її вплив на МПС особового
складу та хід виконання завдань
• своєчасно доповідати командувачу, командиру
(начальнику) висновки з оцінювання СПО
• здійснювати
аналіз
психологічних
особливостей виконання завдань, прогноз
можливих психогенних втрат військ (сил)

35.

Обов'язки заступника командира з
МПЗ (продовження)
• брати участь у підготовці замислу та прийнятті
командувачем,
командиром
(начальником)
рішення на застосування військ (сил)
• визначати мету та основні завдання МПЗ
• готувати
та
доповідати
командувачу,
командиру (начальнику) пропозиції щодо
порядку МПЗ
• здійснювати планування МПЗ
• здійснювати розстановку службових осіб
органу МПЗ на пунктах управління

36.

Обов'язки заступника
командира з МПЗ (продовження)
• організовувати взаємодію та
застосовувати сили і засоби
інших видів забезпечення для
виконання заходів МПЗ
• безперервно керувати
силами і засобами МПЗ,
організовувати доведення до
підлеглих мети та завдань
МПЗ
• особисто брати участь у
найбільш важливих заходах
МПЗ

37.

Обов'язки заступника
командира з МПЗ (продовження)
• контролювати та своєчасно
доповідати командиру,
старшому начальнику про хід
та якість виконання завдань
МПЗ, проведені заходи та їх
ефективність
• подавати донесення з МПЗ

38.

Роль заступника командира підрозділу з
МПЗ
з використанням заходів
• Організаційних
• Соціологічних
здійснення планування,
організації та
управління системою
МПЗ підрозділу
• Педагогічних
• Психологічних
• Інформаційно-пропагандистських
• Правових
• Культурно-освітніх
• Соціальних

39.

Місце заступника командира
підрозділу з МПЗ
Полягає у налагодженні взаємодії усіх посадових осіб роти
і батальйону в питаннях життєдіяльності підрозділу та
організації якісного функціонування системи МПЗ
підрозділу.
Заступник командира підрозділу з МПЗ повинен володіти
станом справ не лише в галузі МПЗ, а й в питаннях
особливостей виконання завдань за призначенням,
озброєння та військової техніки роти, бойової підготовки
та бойової готовності роти, матеріального і медичного
забезпечення, соціально-побутових умов тощо.

40.

Діяльність заступника командира
підрозділу з МПЗ
Включає
цільові
компоненти
професійної
діяльності.
Має
багатовекторний та
поліфункціональний
характер.
Включає
операційні
компоненти
професійної
діяльності.

41.

Операційні компоненти
професійній діяльності
Діагностичний
Прогностичний
Проектувальний
Організаційний
Практичного здійснення конкретних виховних заходів
Комунікативно-стимулюючий
Аналітично-оціночний
Дослідницько-творчий.

42.

Діагностичний компонент
Вивчення соціально-психологічного клімату
у військових колективах
Вивчення індивідуально-психічних
властивостей, особливостей і рівня
вихованості військовослужбовців всіх
категорій, працівників ЗС України
Виявлення і визначення рівня їх загальної
освіти та знань, навичок, умінь, які
необхідні для ефективної військовопрофесійної та повсякденної діяльності.

43.

Прогностичний компонент
Полягає в умінні заступника командира з
МПЗ визначити конкретні цілі, зміст,
методику діяльності як особистої, так і своїх
підлеглих, передбачити її результати.
Ця діяльність здійснюється на основі знання
рівня індивідуальної підготовленості
окремих військовослужбовців, згуртованості
колективів військових організмів.

44.

Проектувальний компонент
• Передбачає створення ефективної технології
процесу МПЗ, постійне вдосконалення
методики проведення заходів.
• Ця діяльність вимагає глибокого знання
військової справи, психолого-педагогічного
мислення, педагогічної спрямованості,
ініціативи, творчості, володіння багатим
арсеналом вмінь організації виховного
процесу, насамперед його психологопедагогічного проектування як підґрунтя
передбачення кінцевого результату
виховного процесу.

45.

Організаційний компонент
Визначення
оптимальних
шляхів реалізації
вибраної технології
виховного процесу.
Визначення
оптимальних
шляхів досягнення
ефективного
результату.

46.

Компонент практичного
здійснення заходів
Діяльність заступника командира з МПЗ щодо
застосування конкретних виховних впливів, які
узгоджені за часом і місцем з проведенням занять,
планами бойової підготовки, зміцнення військової
дисципліни.
Ефективність цієї діяльності залежить від рівня
сформованості у офіцерів практичних навичок і вмінь
проведення різноманітних заходів, ефективності
методик, які вони застосовують.

47.

Комунікативно-стимулюючий
компонент
Пов’язаний з
людським
фактором,
організацією
комунікативної
міжособистісної
взаємодії.
Це головний
компонент у
діяльності
заступника
командира
підрозділу з МПЗ.
Будь-який
соціальний вплив
на свідомість
особового складу
здійснюється під
час
комунікативної
взаємодії,
ефективний
результат якого
залежить від
комунікативності
особистості.

48.

Педагогічне спілкування
Це різноманітні форми
психологічної взаємодії
учасників виховного
процесу, як у службовий,
так і позаслужбовий час.
Спрямовані на спільне
вирішення різноманітних
задач, формування і
всебічний розвиток їх
особистостей.
Спрямовані на створення
умов для реалізації
творчих здібностей та
формування
індивідуальності.

49.

Функції педагогічного спілкування
взаємопізнання учасників
виховного процесу
обмін думками, почуттями та
інформацією
організація і здійснення
різноманітних навчальновиховних дій
самовираження,
самовизначення,
самоствердження учасників
цього процесу.
Структура професійнопедагогічного спілкування
включає:
1. Прогностичний етап, зміст якого
полягає в моделюванні майбутнього
спілкування
2. Комунікативна атака, що
передбачає організацію спілкування
на початку виховного заходу
3. Управлінський етап, сутність якого
полягає в здійсненні безпосереднього
спілкування протягом виховного
заходу
4. Заключний етап, смисл якого
полягає в аналізі перебігу спілкування
та його результатів і внесення
відповідної корекції у модель
майбутнього спілкування.

50.

Аналітично-оціночний компонент
• Аналіз як власних дій, так і дій військово-педагогічного
колективу, військових колективів, окремих
військовослужбовців.
• Виявлення в них позитивних сторін і недоліків, порівнянні
отриманих результатів із запланованими.
• Заступник командира підрозділу з МПЗ здійснює зворотний
зв’язок у своїй роботі, тобто визначає конкретні результати
виховного процесу та вносить до нього необхідні корективи.
• Цей компонент діяльності є досить відповідальним, і його
об’єктивне здійснення свідчить про професійну майстерність
організатора виховного процесу у підрозділі.

51.

Дослідницько-творчий компонент
Охоплює всі попередні компоненти діяльності та має
наповнювати їх новим змістом.
Цей компонент діяльності офіцера структур
морально-психологічного забезпечення вимагає від
нього насамперед творчості.
Творчість офіцера структур МПЗ – це його джерело
оптимізму, всебічного розвитку, гуманного мислення,
оригінального проведення виховного процесу, його
постійного вдосконалення.

52.

ВИСНОВКИ ДО ПЕРШОГО ПИТАННЯ
Зміст діяльності заступника командира
підрозділу з МПЗ полягає
1
• в якісній організації та стимулюванні психологічно і
педагогічно обґрунтованої діяльності
військовослужбовців, військових колективів,
2
• в гармонійному та всебічному розвитку особистості
як вихователів (військово-педагогічний колектив) так
і вихованців (особовий склад підрозділу)
3
• в формуванні мотивації постійного творчого їх
самовдосконалення.

53.

Майстерність управлінської діяльності
офіцерів структур МПЗ ЗС України
Сукупність визначених рівнів їх
військово-професійної підготовки
та опанування професійної
діяльності
Рівень сформованості їх
професійно-важливих знань,
навичок та умінь
А також вміння їх застосувати на
практиці.

54.

Друге питання
Технологія професійної діяльності офіцерів
структур морально-психологічного забезпечення.

55.

СИСТЕМА ВСЕБІЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ДІЯЛЬНОСТІ
ЗС України
Оперативне
(бойове)
Моральнопсихологічне
Технічне
Тилове
Медичне
У системі всебічного забезпечення на МПЗ
покладаються загальні та спеціальні функції,
які характеризуються певним змістом і
визначають його роль та завдання в загальній
системі всебічного забезпечення діяльності
військ (сил) ЗС України.
НАСТАНОВА з МПЗ підготовки та
застосування ЗС України (2018)

56.

Загальні
функції МПЗ
Морально-психологічний
вплив
Формування
Навчання
Мобілізування
Інформування
Захист
Відновлення

57.

Спеціальні функції МПЗ
Аналіз та прогнозування
Планування
Організація
Управління
Контроль
Коригування діяльності військ
(сил) ЗС України

58.

Основні функції структур МПЗ
аналіз та прогнозування
планування
організація
управління
взаємодія
контроль та коригування діяльності

59.

Функція
(лат. functio — виконання)
1) Діяльність, обов'язок, робота, зовнішній
прояв властивостей певного об'єкта в
рамках даної системи відносин, до якої він
належить (наприклад, функція органів
відчуття, функція грошей).
2) Вид зв'язку між об'єктами, коли зміна
одного з них призводить до зміни іншого,
при цьому другий об'єкт також
називається функцією першого.

60.

Цільові компоненти діяльності заступника
командира підрозділу з МПЗ
Управлінський
Організаційний
Виховний
Педагогічний
Психологічний
Методичний
Проектувальний
Інформаційно-пропагандистський
Кадрового забезпечення
Науково-дослідницький.
1. Цільові компоненти
діяльності заступника
командира підрозділу з МПЗ
реалізуються через
відповідні функції.
2. Всі функції між собою
тісно пов’язані, окремі
компоненти однієї належать
одночасно й іншим.
3. Відокремлення однієї від
іншої необхідне для аналізу
їх специфіки й особливостей.

61.

Якість виконання людиною тієї чи іншої
функції
Залежить від того,
наскільки вона
розуміє її специфіку
та в якій мірі дана
функція сприймається
та засвоюється.
Вона прямо
пропорційна рівню
професіоналізму
офіцера структур
моральнопсихологічного
забезпечення.

62.

Статус офіцера структур морально-психологічного
забезпечення в системі військового управління визначає
необхідність виконання ним певних функцій
• Управлінської
• Організаційної
• Виховної (моральнопсихологічного впливу)
• Педагогічної
• Психологічної
• Методичної
• Проектувальної
• Інформаційно-пропагандистської
• Військово-професійної
• Кадрового забезпечення.

63.

Професійно-важливі якості
представників структур МПЗ
93,6
100
87,23
90
80
76,59
76
72,3
70
Врівноваженість
60
50
60
Психологічно-педагогічна компетентність
40
30
Організаторські здібності
20
10
0
Впевненість
Загальна ерудиція
Вміння визначити цілі

64.

Психолого-педагогічна компетентність
1. Педагогічне
передбачення
2. Педагогічна
техніка
Які поряд з
іншими
особистісними
якостями

65.

Педагогічне передбачення
Уявлення
офіцером
цілісності
виховного
процесу,
системне
сприйняття
виховного процесу й
уявлення про нього
Діагностика і
аналіз психологопедагогічних задач
Діагностика і
аналіз реального
стану виховного
процесу,
Здійснення
прогнозування й
моделювання.

66.

Педагогічна техніка
Практичний
рівень
опанування
офіцером
структур МПЗ
професійною
діяльністю, щодо
управління
виховним
процесом
Комплекс різних
навичок та вмінь,
прийомів і засобів
За допомогою яких
здійснюється
ефективний вплив на
об’єкти виховання.

67.

Компоненти педагогічної техніки
1. Уміння управляти своєю
поведінкою
Володіння своїм
організмом
Оптимальне управління
своїми емоціями, настроєм
Проявлення соціальноперцептивних здібностей,
2. Уміння впливати на об'єкт
Виховні, організаційні,
конструктивні,
комунікативні уміння
Технологічні прийоми
висування вимог,
управління педагогічним
спілкуванням
Володіння технікою мови
Розкриває процесуальну
сторону виховання

68.

Педагогічна культура офіцера
Оволодіння
педагогічним
досвідом
людства
Ступінь
досконалості в
педагогічній
діяльності
Досягнутий
рівень розвитку
його особистості
як педагога

69.

Педагогічна майстерність
офіцера структур МПЗ
Стрижневим
компонентом
педагогічної
культури є
педагогічна
майстерність
синтез розвинутого психологопедагогічного мислення
професійно-педагогічних знань,
навичок, умінь, емоційновольових засобів виразності,
що дозволяють йому управляти
виховним процесом в
підрозділі.

70.

Кінцевий результат організованого
виховного процесу у підрозділі залежить
Від правильності вибраної
технології його здійснення
Від відповідності її об’єктивним
і суб’єктивним факторам
оточуючої дійсності
Від професійної майстерності
тих хто його організовує і
здійснює
Ефективність
діяльності
офіцера структур
МПЗ залежить
від рівня
сформованості
професійноважливих
якостей.

71.

Функціональні компоненти вміння
проектувати виховний процес
Гностичний (виконує функції збору, аналізу,
дослідження і синтезу інформації про виховну
ситуацію і її учасників)
Прогностичний (функції передбачення,
цілепокладання, цілестворення)
Орієнтаційно-пошуковий (функції розробки і
дослідження моделі суб`єкт-суб`єктної
виховної взаємодії)

72.

Функціональні компоненти вміння
проектувати виховний процес
Структурно-змістовний (функції визначення
змісту і послідовності дій учасників виховного
процесу)
Конструктивний (функції розробки
конкретних виховних дій)
Контрольно-оціночний (функції зворотного
зв’язку)

73.

Для успішного виконання функцій
офіцера структур МПЗ необхідні
Знання, навички і уміння
Моральна готовність офіцера приймати
дану функцію
Активність у практичній діяльності
Відповідальність, яка визначає
відношення до своїх офіційних обов'язків.

74.

Соціальна відповідальність офіцерів
структур МПЗ
Взаємозв'язок та
взаємовідношення
особистості й
суспільства
Взаємозв'язок
соціальних
суб'єктів (окремих
особистостей,
військових
колективів).
Відношення
особистості до
самої себе, як
об'єкту цього
відношення.

75.

Взаємозв'язок й взаємовідношення
особистості й суспільства
Обсяг та рівень
розвиненості соціальних
якостей
Соціальна активність,
патріотизм
Соціальний оптимізм
Ініціативність в службі
Стабільність лінії
поведінки

76.

Взаємозв'язок соціальних суб'єктів
(окремих особистостей, військових колективів)
Колективізм, товариська
взаємодопомога,
взаємоповага, довіра,
ступінь комунікативності
Ступінь виразності
формального й
неформального статусу
офіцера
Ступінь участі у різних
конфліктних ситуаціях й
вміння виходу з них

77.

Відношення особистості до самої себе, як
об'єкту цього відношення
Самоусвідомлення,
самоповага, здатність
до самоаналізу,
самооцінки та
самоконтролю
Ступінь розвиненості
й спрямованості волі
Мотиви, які
визначають
діяльність

78.

Виховна функція
(морально-психологічного впливу).
Головна функція, що
покладається на
заступника командира
підрозділу з МПЗ
визначається його
професійним
призначенням.
Вона полягає в
здійсненні
цілеспрямованого
і організованого
впливу на розум,
почуття, волю,
поведінку
особового складу

79.

МЕТА
морально-психологічного впливу
Формування у військовослужбовця наукового
світогляду, особистісних рис громадянина
України, військово-професійної, моральної,
правової, фізичної тощо досконалості.
Досягнення оптимального морально-психічного
стану особового складу, згуртованості
військових підрозділів та їх готовності успішно
виконувати завдання за призначенням.

80.

Ця функція здійснюється шляхом
реалізації таких дій:
Виділення конкретних рис і властивостей
особового складу, які передбачається
формувати
Вивчення, діагностика розвитку цих
особистостей у цілому та окремих рис і
якостей
Проектування особистості
військовослужбовця, військових
колективів на основі зразка-ідеалу

81.

Ця функція здійснюється шляхом
реалізації таких дій:
• Проектування заходів виховного процесу і практичне їх
здійснення
• Організація засвоєння особовим складом соціального і
військово-професійного досвіду, спеціальних військовопрофесійних рис і якостей, навичок і звичок, поведінки,
досвіду поведінки та діяльності особового складу відповідно
до ідеалу
• Спонукання військовослужбовців до самовдосконалення
своєї особистості та формування його мотивації
• Контроль, оцінка і корегування ходу і результатів виховних
заходів та всього виховного процесу
Для ефективного виконання своєї виховної функції заступник
командира підрозділу з МПЗ повинен вміло використовувати
арсенал методів та форм формування свідомості воїна.

82.

Педагогічна функція
Форми реалізації
педагогічної функції
Її суть полягає в організації,
плануванні та проведенні заходів
щодо оволодіння
військовослужбовцями системою
знань, навичок і вмінь, необхідних
для виконання підрозділом
поставлених перед ним завдань.
Ця функція реалізується в процесі
проведення занять з бойової та
національно-патріотичної
підготовки.
Проведення занять, тренувань
Інструкторсько-методичні
заняття
Вивчення, узагальнення та
впровадження в практику
передового досвіду проведення
занять.

83.

Психологічна функція
Соціально-психологічні
відносини та мікроклімат
у військових колективах
полягає в
здатності
ефективно
впливати на:
Формування групової
згуртованості
військовослужбовців
Підтримку високої мотивації
сумлінної служби, особистої
зацікавленості у формуванні
відносин взаємної
відповідальності, високої
військової дисципліни,
нерепресивного спілкування

84.

Психологічна функція реалізується
через таке:
• Вивчення, оцінку і прогнозування соціально-психологічних
процесів у військових колективах, профілактику в них
негативних проявів, зняття психологічних навантажень,
оцінку соціальних умов служби, побуту та їх впливу на
стан військової дисципліни, проведення відповідних
заходів щодо її поліпшення
• Забезпечення соціально-психологічної адаптації
особового складу та соціально-психологічного супроводу
його військово-професійної діяльності
• Проведення професійного добору, атестування,
розстановки і обліку особового складу

85.

Психологічна функція реалізується
через таке:
• Формування та розвиток у особового складу емоційновольової стійкості, здатності протистояти психотравмуючим
факторам, непохитної волі, рішучості та наполегливості в
досягненні мети навчально-бойового завдання
• Підтримку високої активності військовослужбовців,
запобігання негативним індивідуальним та груповим
психічним явищам
• Поновлення (за необхідності) психологічної стійкості
особового складу
• Формуванням цільових уявлень і установок у підлеглих про
способи поведінки і дій в процесі виконання завдань
• - підтримкою позитивних психологічних станів, які
впливають на вчинки та поведінку військовослужбовців

86.

Управлінська функція
1
2
• цілеспрямований вплив на навчально-виховний
процес в підрозділі з метою його вдосконалення
• розвиток та підвищення ефективності впливу на
свідомість, почуття та поведінку
військовослужбовців
На основі пізнання суспільного розвитку, воєнної справи,
військово-педагогічної теорії і практики, самого МПЗ,
обліку об'єктивних можливостей і реальних сил

87.

Управлінська функція
передбачає застосування в інтересах
управління
Методів та прийомів
Різноманітних форм
Вказівка
Переконання
Розпорядження
Особистий приклад
Інструктаж
Критика та самокритика
Наради
Надання допомоги та інші.
Збори
семінари тощо

88.

Основні тенденції розвитку управлінської
діяльності на сучасному етапі
Підвищення дефіциту
часу і подальша
інтенсифікація праці
офіцера структур МПЗ
Збільшення обсягу
управлінських завдань
Підвищення ролі
технічних засобів в
управлінській діяльності
Збільшення питомої ваги
МПЗ.

89.

Організаторська функція
організація і проведення
МПЗ підготовки та
застосування підрозділів
за відповідними
напрямками
через проведення заходів
інформаційнопропагандистського та
психологічного
забезпечення.

90.

Структура організаційної діяльності
заступника командира з МПЗ
1. Планування його особистісних організаційних акцій у сфері МПЗ
життєдіяльності військ.
2. Планування діяльності підлеглих йому людей та організацій.
3. Доведення та роз'яснення завдань, що стоять перед частиною
(підрозділом).
4. Мобілізацію військовослужбовців на успішне виконання
поставлених завдань.
5. Контроль і стимулювання праці підлеглих.
6. Розбір та оцінка зробленого.

91.

Результат організаторської
діяльності офіцера
структур МПЗ
Чітка система МПЗ
в підрозділі, яка
спрямована та
всебічний розвиток
військовослужбовців,
їх моральнопсихологічних та
воєнно-професійних
якостей.
1. Регламентація –
закріплення функцій або
робіт за визначеними
виконавцями.
2. Нормування –
визначення нормативів
виконання робіт меж
діяльності.
3. Інструктування –
ознайомлення з умовами
виконання робіт,
роз'яснення.
методи
організаторської
діяльності

92.

Успішність організаторської діяльності
офіцера структур МПЗ визначається
Комунікативність
Діловитість
наявністю у
нього необхідних
для цього
організаторських
якостей та вмінь
основними з
яких є:
Розпорядливість
Колегіальність
Компетентність

93.

Проектувальна функція
Своєчасне
Науковообґрунтоване
конкретне
Цілеспрямоване
Реальне
створення
проектів МПЗ у
підрозділі (у
вигляді планів,
концепцій, систем
роботи
командирів тощо).

94.

Зміст психолого-педагогічного проектування
полягає у визначенні сукупності засобів , що
дозволяють
Розв’язати наявні завдання у справі
організації виховного процесу
Розв’язати наявні проблеми у справі
організації виховного процесу
Досягти поставлених цілей.

95.

Методична функція
спрямована на
Підвищення методичної майстерності офіцерського та
сержантського складу, активу підрозділу
Вдосконалення організації та забезпечення
навчально-виховного процесу
Вдосконалення методики, підвищення ефективності
та якості проведення занять
Розробку та забезпечення методичними матеріалами
з питань організації і проведення заходів МПЗ.

96.

Військово-професійна функція
полягає
У підвищенні професійних знань та методичних навичок
У безумовному виконанні вимог керівних документів стосовно
МПЗ діяльності підрозділів
У теоретичній підготовці в галузі військової психології,
педагогіки, соціології, політології, історії України та її Збройних
Сил
У вмінні застосовувати їх в практичній діяльності для
підтримання належного рівня МПС та морально-психологічної
готовності до виконання завдань за призначенням.

97.

Інформаційно-пропагандистська
функція
• полягає в здійсненні заходів щодо впровадження
гуманітарної політики держави через систему інформації,
військово-патріотичного виховання особового складу
• з метою підвищення рівня обізнаності особового складу з
питань державотворення, зовнішньої та внутрішньої
політики, вирішення проблем військового будівництва
• формування у військовослужбовців громадської свідомості
та відповідальності.

98.

Функція кадрового забезпечення
передбачає участь у роботі з кадрами (кандидатами
на проходження військової служби), вивчення їх
ділових та морально-професійних якостей
атестування, планування та проведення заходів
професійно-психологічного відбору особового
складу
здійснення вивчення, підбору та навчання сержантів
та активу підрозділу.

99.

ВИСНОВКИ ДО ДРУГОГО
ПИТАННЯ
• 1. Визначені функції як і напрямки, форми і
методи їх реалізації тісно пов'язані і складають
єдиний алгоритм роботи офіцера структур
морально-психологічного забезпечення.
• 2. Нормативно-правовим закріпленням цих
функцій та напрямків реалізації є
функціональні обов'язки посадових осіб
органів морально-психологічного забезпечення
та власне самі функції визначені в статутах
Збройних Сил України та Положенні про
структури морально-психологічного
забезпечення Збройних Сил України.

100.

ВИСНОВКИ ДО ЛЕКЦІЇ
1. Професія офіцера морально-психологічного забезпечення
належить до типу людина – людина і характеризується
певним соціальним статусом та соціальною роллю в системі
військової організації та військового управління.
2. Соціальний статус та престиж офіцерів моральнопсихологічного забезпечення залежить від їх
професіоналізму, компетентності, рівня військовопрофесійної та спеціальної підготовленості.
3. Особливість діяльності офіцера морально-психологічного
забезпечення полягає в її багатофункціональному характері,
в різноманітності завдань, які він виконує та формах і
методах їх реалізації.

101.

Завдання на самостійну підготовку
1. Доопрацювати навчальний матеріал
2. В робочі зошити записати статті 115 та 116
Статуту Внутрішньої служби ЗС України
Наступне заняття Т. 2. Заняття 3. Заступник
командира підрозділу з моральнопсихологічного забезпечення – організатор його
проведення.

102.

103.

Хід і результати збройної
боротьби безпосередньо
залежать від ступеня
моральної готовності та
психологічної стійкості
військовослужбовців