Обогащение социального опыта ребенка в процессе сюжетно-ролевых игр

1.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Умка» г. Салехард
Проект:
«Обогащение социального опыта
ребенка в процессе
сюжетно – ролевых игр»
Подготовили воспитатели Конева О.В.
II младшей группы «Снеговичок»

2.

Проблемы, с которыми сталкиваются воспитатели:
Несовпадение требований, взглядов, подходов к воспитанию детей
родителей и педагогов.
Нежелание родителей сотрудничать с воспитателями в решении
проблем ребенка.
Занятость родителей решением своих проблем и их невнимание к
проблемам ребенка.
Проблемы современной игры дошкольников:
Интеллектуальная загруженность детей. Игры стали превращаться
несвойственную дошкольникам учебную деятельность.
Слабая подготовка педагогов по руководству поведением детей в игре и
развитием сюжета, приводит к тому, что игры становятся
малосодержательными.
СМИ. Значительную часть сведений, впечатлений, необходимых для игры,
сегодняшние дети получают из СМИ, а не из окружающей жизни
(отрицательные, агрессивные герои, которые проигрывают в человеческих
качествах героям прошлых лет).
Отсутствие игры дома. Причины – занятость родителей, увлечение
компьютерными играми, телевидением, отсутствие партнеров для игры (в
большинстве семей один ребенок).

3.

Актуальность и проблемы
обозначили тему проекта:
«Социализация детей дошкольного
возраста через сюжетно-ролевую игру».

4.

Информация о проекте
Тема проекта: «Обогащение социального опыта ребенка в процессе
сюжетно – ролевых игр».
Продолжительность проекта: Долгосрочный
(февраль, март, апрель).
Участники проекта: Педагоги + дети младшего
дошкольного возраста + семьи воспитанников.

5.

Цель проекта:
Позитивная социализация детей дошкольного возраста посредством
реализации модели взаимодействия педагогов, детей и родителей.

6.

Задачи проекта
Проанализировать научно-методическую литературу по проблеме проекта.
Разработать модель взаимодействия педагогов и семей воспитанников ОУ, обеспечивающую
сопровождение позитивной социализации детей дошкольного возраста.
Разработка перспективного плана по формированию сюжетно – ролевой игры с детьми II младшей группы.
Разработать комплекс сюжетно-ролевых игр для детей младшего дошкольного возраста.
Создание картотеки новых дополненных сюжетно-ролевых игр, имеющих социально-нравственную основу с
учетом тематики основной программы ДОУ и возрастных особенностей детей.
Создание фотоальбома сюжетно-ролевых игр.
Выявить уровень социализации (социально-коммуникативного развития) детей младшего дошкольного
возраста.
Создание информационной копилки (текстов консультаций), с целью обогащения опыта родителей и
воспитателей по формированию педагогических знаний и развитию игровых умений дошкольников,
воспитателей.
Создать условия для позитивной социализации дошкольников.
Включить родителей в проектную деятельность, построить с семьями воспитанников партнёрские отношения.
Проанализировать результаты проектной деятельности, сделать выводы, разработать методические
рекомендации для педагогов и родителей.

7.

Критерии эффективности
проекта
Положительные изменения в социально-коммуникативном развитии
детей младшего дошкольного возраста.
Повышение педагогической компетентности родителей.
Повышение педагогического мастерства педагогов в вопросах
социализации детей младшего и старшего дошкольного возраста.

8.

Этапы проекта
Подготовительный
Основной
Заключительный

9.

Ожидаемые результаты проекта
Для детей
Для педагогов
Повышение
уровня
социальнокоммуникативного развития.
Формирование
детского
сообщества.
Повышение знаний и опыта
в
вопросах
позитивной
социализации
детей
младшего
и
старшего
дошкольного возраста.
Для родителей
Развитие
партнёрских
отношений.
Включение
родителей
в
образовательную и проектную
деятельность.
Повышение
педагогической
компетентности
в
вопросах
позитивной социализации детей
младшего
и
старшего
дошкольного возраста.

10.

Этапы прохождения проекта
Этапы проекта
I. Подготовительный
этап.
Сроки
прохождения
Февраль
2022г.
Мероприятия
1. Проанализировать научно-методическую литературу по проблеме
проекта.
2. Разработать модель взаимодействия педагогов и семей
воспитанников ОУ, обеспечивающую сопровождение позитивной
социализации детей дошкольного возраста.
3. Разработка перспективного плана по формированию сюжетно –
ролевой игры с детьми II младшей группы.
4. Разработать комплекс сюжетно-ролевых игр для детей младшего
дошкольного возраста.
5. Создание картотеки новых дополненных сюжетно-ролевых игр,
имеющих социально-нравственную основу с учетом тематики
основной программы ДОУ и возрастных особенностей детей.
6. Создание фотоальбома по сюжетно-ролевым играм: «Игра и жизнь
маленьких «звёздочек».
7. Выявить уровень социализации (социально-коммуникативного
развития) детей младшего дошкольного возраста.
8. Подготовить информационную копилку (текстов консультаций), с
целью обогащения опыта родителей и воспитателей по формированию
педагогических знаний и развитию игровых и социально адаптивных
умений дошкольников.
9. Подготовить развивающую игровую среду необходимую для
внедрения сюжетно – ролевых игр, имеющих социально-нравственную
основу с учетом тематики основной программы МБДОУ и возрастных
особенностей детей в практику работы МБДОУ.

11.

II. Основной этап.
Март
2022г.
1. Составление перспективного плана по формированию
сюжетно – ролевой игры во II младшей группе.
2. Составление картотеки игр на развитие восприятия у детей
дошкольного возраста (с детьми 3 – 4 лет).
3. Разработка сюжетно – ролевых игр во II младшей группе.
4. Разработка методических рекомендаций для педагогов и
родителей.
5. Подборка консультационного материала для педагогов:
«Позитивная социализация дошкольников».
«Игра – путь к познанию предметного мира» (руководство по
всем возрастным группам).
«Предпосылки сюжетно – ролевой игры» (ранний возраст).
6. Составление консультационного материала для родителей:
Анкетирование: «Родители о социализации детей».
«Игра в творчество».
«Влияние занятий на игру и поведение детей».
«Сюжетно-ролевая игра. Играем вместе».
«Социальное развитие и воспитание детей дошкольного
возраста»
«Игра в жизни дошкольника».
Родительское собрание: «Растём, играем, развиваемся».
Изготовление ширм, атрибутов к сюжетно – ролевым играм.
7. Работа с детьми: реализация комплекса сюжетно-ролевых игр,
направленного на позитивную социализацию дошкольников.

12.

III. Заключительный
этап.
Апрель
2022 г.
В течении
прохождения
проекта.
1. Анализ проектной деятельности:
«Формирование социально-активной
позиции дошкольника в процессе
сюжетно – ролевых игр, и обогащения
предметно - игровой среды».
2. Диагностика развития у детей
младшего дошкольного возраста уровня
социально-коммуникативного развития.
3. Презентация результатов проектной
деятельности на педагогическом совете.
Показ видеоролика сюжетно-ролевой
игры: «Поликлиника», «Аптека».

13.

«Изготовление ширм, атрибутов
к сюжетно – ролевым играм»

14.

15.

АНКЕТИРОВАНИЕ
ДОКЛАД:
«Сюжетно – ролевая
игра в жизни ребенка»
«ПРОСМОТР ВИДЕОРОЛИКА
ИГРА: «ВОПРОС-ОТВЕТ»
СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ»

16.

17.

Источники
1.
Краснощёкова Н. В. «Сюжетно – ролевые игры для детей дошкольного возраста».
2.
Михайленко Н., Короткова Н. «Организация сюжетной игры в детском саду».
3.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. (утв. Приказом
Министерства образования науки РФ от17 октября 2013г. №1155)
4.
Иванова Н.В. «Социальное развитие детей в ДОУ»: Методическое пособие// М. Творческий центр, 2008.
5.
Программа «От рождения до школы» - Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой, МОЗАЙКАСИНТЕЗ, 2019г.
6.
Парциальная программа развития творческих способностей детей средствами театрального искусства.
7.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Вестник образования России,
2002. – № 6.
8.
Доронова Т. Н., Карабанова О. А., Соловьева Е. В. «Игра в дошкольном возрасте» М.: Воспитание
дошкольника, 2002.
9.
Недоспасова В. А. Растем, играя. М.: Просвещение.
10. Калинченко А. В., Микляева Ю. В., Сидоренко В.Н. «Развитие игровой деятельности дошкольников. М.:
АЙРИС ПРЕСС, 2004.
11. Зворыгина. Е. В. Первые сюжетные игры малышей. М., 1989.
12. «Социальная педагогика» А.В. Мудрик. – М., 2002 – 378 с 2.