Реализация политики цифровой трансформации общего образования (на примере Свердловской области)

1.

Реализация политики цифровой
трансформации общего образования
(на примере Свердловской области)
Автор:
обучающаяся группы 19-ГМУ043о
очной формы обучения
Вафина Диляра Разифовна
Руководитель:
доцент кафедры государственного управления
и политических технологий, к.и.н., доцент
Жукова Инга Валерьевна

2.

Актуальность исследования
Доступное, качественное и современное образование, безопасная и
технологичная образовательная среда являются основой повышения качества
жизни.
В рейтинге эффективности национальных систем образования Pearson, Россия
занимает 34 место из 50 исследованных стран. Данный показатель является
крайне низким и свидетельствует о наличии на современном этапе ряда
проблем в сфере образования, таких как отставание темпов развития, слабая
инфраструктура, неготовность участников образовательного процесса к
быстрым переменам. В связи с этим, изучение реализации политики
цифровой трансформации общего образования в Свердловской области
является актуальным и требует глубинного осмысления.

3.

Объект, предмет и задачи исследования
• Объект исследования - государственная политика цифровой трансформации
общего образования.
• Предмет
исследования
опыт
реализации
политики
трансформации общего образования в Свердловской области.
цифровой
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы цифровой трансформации общего образования;
2. Охарактеризовать нормативные правовые
трансформации общего образования;
акты,
регулирующие
процесс
цифровой
3. Изучить субъекты управления цифровой трансформацией общего образования
территории Свердловской области и основные направления их деятельности;
на
4. Оценить основные результаты цифровой
территории Свердловской области;
на
трансформации
общего
образования
5. Определить проблемы цифровой трансформации общего образования на территории
Свердловской области и предложить пути их решения.

4.

Понятие «цифровая трансформация образования»
Цифровая трансформация образования – это формирование и распространение
новых моделей работы образовательных организаций, изменение содержания
образования и грамотного встраивания в учебный процесс цифровых
технологий, качественных инструментов и эффективного управления
• Региональная политика в сфере
цифровизации образования - это
набор мер, направленных на
развитие цифровых технологий и
инфраструктуры в образовательных
учреждениях конкретного региона.
• Цель такой политики - обеспечить
качественное и доступное
образование, основанное на
новейших технологиях.

5.

Правовые основы цифровой трансформации общего
образования:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
Федеральный закон «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» от 27 июля 2006
г. № 149-ФЗ
Паспорт национального проекта
«Образование» (утв. президиумом
Совета при Президенте РФ по
стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от
24.12.2018 N 16)
Федеральный проект «Цифровая
образовательная среда»

6.

Система управления цифровой трансформацией общего
образования в Свердловской области
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области - отраслевой орган
исполнительной власти Свердловской области, осуществляющим реализации мероприятия в области
цифровой трансформации общего образования является
Региональный центр цифровой трансформации
образования Свердловской области:
1) внедрение передового отечественного и
зарубежного опыта в сфере цифровизации и
информатизации образования, управления
соответствующими региональными программами
и проектами на территории Свердловской области;
2) организационно-техническое обеспечение
деятельности образовательных организаций на
территории Свердловской области по вопросам
цифровизации и информатизации;
3) создание и развитие региональных
информационных систем и ресурсов;
Государственная программа Свердловской
области «Развитие системы образования и
реализация молодежной политики в
Свердловской области до 2027 года»
(региональный проект Свердловской области
«Цифровая образовательная среда»)

7.

Итоги цифровой трансформацией общего образования в
Свердловской области:
По состоянию на 2022 год целевая модель цифровой образовательной среды внедрена только в 62
муниципальных образованиях
Количество общеобразовательных организаций и
профессиональных образовательных организаций
Свердловской области для внедрения целевой модели
цифровой образовательной среды в 2019–2023 гг
200
173
180
41,37% общеобразовательных организаций
оснащены в целях внедрения цифровой
образовательной среды
501 образовательная организация обеспечена
материально-технической базой для
внедрения цифровой образовательной
среды;
74,76 % образовательных организаций,
используют сервисы федеральной
информационно-сервисной платформы
цифровой образовательной среды при
реализации программ основного общего
образования
178
160
140
120
101
100
80
60
49
40
40
20
0
2019
2020
2021
2022
2023

8.

Общие проблемы цифровой трансформации общего
образования в России и регионе:
1)
Сохранение высокой доли общеобразовательных
организаций, не имеющих доступ к высокоскоростному
Интернету (не менее 100 Мбит/сек в городских
общеобразовательных организаций и не менее 50 Мбит/сек в
сельских учреждениях)
Например, в муниципальном образовании «город Екатеринбург»,
только 79 школ, или 48,8% от общего количества муниципальных
общеобразовательных организации имеют доступ к
высокоскоростному Интернету
2)
3)
Почти четверть педагогов в России не имеют рабочее место,
оборудованное компьютером/ноутбуком с доступом в
Интернет, в сельской местности показатель еще ниже (34,3%)
Согласно отчету Счетной Палаты Российской Федерации,
наблюдается проблема дефицита специалистов, которые
могли поддерживать и развивать технологические решения,
применяющиеся в системе школьного образования
4) Неготовность педагогов к использованию
современных цифровых инструментов. Согласно
исследованию РАНХиГС:
- 37,3% педагогов не применяют вообще
инструменты/элементы дистанционного
обучения в своей практической деятельности;
- 39% считают себя «отстающими» в части
использования цифровых технологий в
образовательном процессе

9.

Проблемы цифровой трансформации общего образования
в Свердловской области:
Проведено экспертного интервью. Всего было опрошено 7 экспертов:
Представители Министерства образовательной и молодежной политики Свердловской области, Регионального центра
цифровой трансформации, а также руководители общеобразовательных организаций, в которых внедряется ЦОС
- низкий уровень вовлеченности учителей и
профессионального педагогического сообщества в
разработку и реализацию мероприятий по
цифровизации образовательной среды;
“
Министерство вынуждено работать на
показатель количества школ, подключенных к
ЦОС. Учитывается количество компьютеров,
количество учителей, прошедших курсы
повышения квалификации, однако
игнорируется факт поставки
некачественного оборудования,
непопулярность инструментов ЦОС среди
учителей, школьников и их родителей
“
- отсутствие показателей, характеризующих не
только материально-техническую оснащенность
школ, но и готовность педагогов использовать
технологии цифровой образовательной среды, а
также удовлетворенности участников
образовательного процесса цифровыми
продуктами, которые предоставляются им в рамках
ЦОС;

10.

Проблемы цифровой трансформации общего образования
в Свердловской области:
Проведено экспертного интервью. Всего было опрошено 7 экспертов:
Представители Министерства образовательной и молодежной политики Свердловской области, Регионального центра
цифровой трансформации, а также руководители общеобразовательных организаций, в которых внедряется ЦОС
- отсутствие системы мероприятий,
направленных на формирование в школах
культуры использования цифровых
технологий (ориентация исключительно на
создание технической инфраструктуры).
“
Мероприятий только в рамках федерального проекта
недостаточно, поскольку они не предполагают
формирование культуры цифрового
образовательного пространства, а ориентированы
только на создание соответствующей
инфраструктуры. В результате чего цифровые
технологии воспринимаются как что-то игрушечное,
а новая техника так и стоит в школах запакованная,
потому что учителя боятся ею пользоваться. Нет
работы с руководством школы по вопросам
стимулирования учителей к использованию цифровых
технологий
“
- типовой подход при подключении
образовательных учреждений к цифровой
образовательной среде без учета ресурсных
возможностей школы, а также цифровой
готовности учителей, школьников и их
родителей к использованию цифровых
технологий;

11.

Рекомендации по решению проблем цифровой трансформации
общего образования в Свердловской области:
Проблема: отсутствие показателей, характеризующих не только материально-техническую
оснащенность школ, но и готовность педагогов использовать технологии цифровой образовательной
среды, а также удовлетворенности участников образовательного процесса цифровыми продуктами,
которые предоставляются им в рамках ЦОС
Министерству образования и молодежной политики Свердловской области необходимо:
Дополнить паспорт регионального проекта «Цифровая образовательная среда» показателями:
- характеризующими степень цифровой готовности педагогов (например, доля педагогов образовательных учреждений
Свердловской области, успешно освоивших курсы повышения цифровой квалификации);
-
характеризующие степень удовлетворенности участников образовательного процесса цифровыми технологиями и
ращениями цифровой образовательной системы (степень удовлетворенности должна быть рассчитана как для
административного персонала образовательных учреждений, так и педагогов);
-
степень оснащённости общеобразовательных учреждений Свердловской области современной компьютерной техникой
и доступом в Интернет (например, доля учителей, чье рабочее место в школе оснащено компьютером/ноутбуком с
доступном в интернет).

12.

Рекомендации по решению проблем цифровой трансформации
общего образования в Свердловской области:
Проблема: низкий уровень вовлеченности учителей и профессионального педагогического сообщества
в разработку и реализацию мероприятий по цифровизации образовательной среды
Министерству образования и молодежной политики Свердловской области необходимо: проводить
ежегодный мониторинг уровня удовлетворенности всех участников образовательного процесса
функциональными и техническими возможностями цифровой образовательной среды, с дальнейшей
корректировкой выявленных проблем
Проблема: Проблема кибербезопасности
в образовательной среде, а именно
отсутствие фильтрации нежелательной
информации, несанкционированный
доступ к данным, кибертерроризм и др.
В интернет-пространстве учащимся
сложнее противостоять угрозам,
запугиванию и другим манипуляциям со
стороны третьих лиц
Министерству образования и молодежной политики
Свердловской области совместно с Региональным центром
цифровой трансформации рекомендуется формировать и
развивать навыки информационно безопасного поведения
среди детей и учащейся молодежи при помощи введения
уроков кибербезопасности и киберэтики в
образовательных организациях. Необходимо на
регулярной основе проводить диагностику и проверку
информационных систем, на обязательной основе ввести
программы кибер-образования

13.

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!