С международным днём логопеда!

1.

С МЕЖДУНАРОДНЫМ ДНЁМ ЛОГОПЕДА!
Преображая слов изъяны
В живую человечью речь,
В работе логопеды рьяно
Стремятся новый звук извлечь.
Не запинающийся, чистый,
Как в чаще спрятанный родник,
Чтоб голос снова бархатистый
В грудь человечества проник.
И в ноябре международный
День логопеда утвержден.
Спокойный праздник, благородный
Хоть в календарь он не введен.
Желает мир добра и счастья
Всем, кто шлифует речь и звук
Чтоб в жизни не было ненастья
И логопед был детям друг!

2.

Букарь
Немыкина
Рябич
Элина
Инна Александровна Лариса
Владимировна
Ивановна
Ерохина
Майя
Петровна
Пашина
Наталия
Сергеевна
Бондарева
Евгения
Валериевна
Енина
Инна
Викторовна
Коваленко Истратова
Попова
Ткаченко
Никулина
Павловская
Маргарита
Ольга
Диана
Оксана
Елена
Наталия
Анатольевна Геннадиевна
Михайловна Анатольевна Владимировна Николаевна
Первых
Татьяна
Юрьевна
Устьян
Наталья
Владиславовна
Познякова
Светлана
Юрьевна
Шалаева
Людмила
Евгеньевна
Коваленко
Куница
Юлия
Ольга
Федоровна Викторовна
Кузьменко
Алла
Борисовна
Сенчук
Тихонова
Ксения
Виктория
Игоревна Александровна
Сидорова Козинцева
Юлия
Наталия
Ивановна Вячеславовна

3.

Центр психологопедагогической и
медико-социальной
помощи города
Горловки
Логопедическая
панорама
Название
профессионального
творчества 2021
Горловка 2021

4.

Посредственный учитель
излагает. Хороший
учитель объясняет.
Выдающийся учитель
показывает. Великий
учитель вдохновляет.
Уильям Артур Уорд
День логопеда, который отмечается
четырнадцатого ноября, празднуется во всем
мире.
Это
обусловлено
колоссальной
значимостью профессии, поскольку проблемы с
нарушением речи актуальны для детей и
взрослых. Именно логопеды позволяют решить
эти сложности успешно, даря людям уверенность
в себе и радость свободного общения.
Сборник «Логопедическая панорама
профессионального творчества 2021» призван
подчеркнуть важность этой отрасли. Учительлогопед
–
гуманная
профессия,
которая
гармонично сочетает в себе милосердие
медицины, мудрость педагогики и прозорливость
психологии.
Авторы – учителя-дефектологи, учителялогопеды школ и дошкольных учреждений города
Горловки.
Представленные материалы освещают
приемы и методы коррекционной работы, которые
позволяют
управлять
познавательной
деятельностью школьников и дошкольников,
учитывать индивидуальные темпы развития
умений и навыков, регулировать уровень
сложности материала; делать занятия более
интересными, а поток изучаемой информации
легкодоступным.
Использование
элементов
инновационных педагогических технологий дает
возможность значительно повысить качество
логопедического
процесса.
А
творческое
мастерство педагогов – поднять престиж
профессии логопеда на высокий уровень.

5.

Немыкина Лариса Владимировна
Учитель-логопед
ЦППМСП г. Горловки
Логопедического пункта
МОУ «Школа №54 с углубленным
изучением отдельных предметов»
Специалист высшей
квалификационной категории.
Педагогическое звание:
«Учитель-методист»
Стаж логопедической работы: 30 лет
Важность дыхательных упражнений
Речевое дыхание – важнейшая составляющая
коррекционного процесса с младшими школьниками,
имеющими нарушения речи. Дыхательные упражнения
помогают обучающимся сделать их выдыхаемую струю
воздуха сильной и целенаправленной для успешной
постановки нарушенных звуков и их автоматизации в
речевом материале. Главное правило – это правильное
речевое дыхание: вдох через нос, выдох через рот.
Учитель-логопед организует дыхательные упражнения в
увлекательной форме с помощью легких предметов.
Дыхательные упражнения должны быть
кратковременными с умеренным выдохом. Благодаря
систематической работе над речевым дыханием в
процессе коррекционной работы у обучающихся
начальных классов наблюдается тенденция к
успешному исправлению всех компонентов речевого
развития.
https://drive.google.com/file/d/1fXkDvkDMSYDgFOYkIq_CwxHpy89YEJNL/view?usp=sharing

6.

Букарь Элина Александровна
Учитель-логопед
МБДОУ ГОРОДА ГОРЛОВКИ «ЯСЛИСАД № 116 «РАДОСТЬ»
КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА»
Специалист I квалификационной
категории
Педагогический стаж: 29 лет.
Мнемотехника – это система методов и
приемов, обеспечивающих эффективное
запоминание, успешное освоение детьми
знаний об особенностях объектов природы,
об окружающем мире, эффективное
запоминание структуры рассказа, сохранение
и воспроизведение информации, и конечно
развитие речи. Она включает в работу два
полушария головного мозга. Мнемотаблицы –
это начальный, «пусковой», наиболее
значимый и эффективный метод
коррекционной работы с детьми с ОНР. Они
развивают речь, образное мышление,
внимание, учат выстраивать логические
цепочки.
https://drive.google.com/file/d/1dSMyn19I31JBym42Bg19a5yNTG81J4TU/view?usp=sharing

7.

Рябич Инна Ивановна
Учитель-логопед ЦППМСП г.Горловки
логопедический пункт МБОУ «Лицей
№14 «Лидер»
Специалист высшей
квалификационной категории,
учитель-методист
Стаж логопедической работы: 32 года
Мозжечковая ,стимуляция — современный
метод
коррекции
различных
нарушений
в
речевом
и
интеллектуальном развитии. Доказано, что неспособность к
овладению письмом (дисграфия) и чтением (дислексия) при
нормальном интеллектуальном развитии, а так же многие
речевые патологии связаны именно с нарушением функции
мозжечка. Мозжечковую стимуляцию называют "букварем
для мозга".
Методика мозжечковой стимуляции, с использованием
специального оборудования позволяет улучшить:
формирование и развитие устной и письменной речи;
нормализацию темпа и ритма речи;
навыки
механического
чтения,
основанные
на
кратковременной памяти и непроизвольном внимании;
математические способности;
все виды памяти: долговременной и кратковременной,
зрительной, звуковой, моторной образной и др.;
сенсорную интеграцию; психо-эмоциональное состояние;
пространственное
воображение,
проприоцептивные
ощущения.
https://drive.google.com/file/d/10xYvPZSiTgB8j3K1y1t9ozziemfVqZRq/view?usp=sharing

8.

Истратова Диана Геннадьевна
Учитель-логопед
МБДОУ ГОРОДА ГОРЛОВКИ «ЯСЛИСАД № 121 «РАДУЖНЫЙ»
КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА»
Квалификационная категория
«Специалист»
Педагогический стаж : 2 года
Представлен фрагмент подгруппового
занятия с детьми ОНР 3 уровня с
использованием приема «Цветная сказка». На
занятии решаются воспитательные задачи, а
также задачи по развитию речи, памяти и
зрительного восприятия (цветового гнозиса).
Дети продолжают знакомится с цветом, как
признаком предмета, учатся видеть нюансы
окраски окружающего мира, развивают связную
речь, учатся согласовывать существительные с
прилагательными в роде, числе и падеже,
развивают воображение. Все эти задачи им
помогают решить простые разноцветные
символы (квадраты).
https://drive.google.com/file/d/1eBh_2SMclQ9dsQwS5eTfO-1x8TB2BwFz/view?usp=sharing

9.

Пашина Наталия Сергеевна
Учитель-логопед
ЦППМСП г. Горловки
Логопедического пункта
МОУ Гимназия «Интеллект»
Специалист I квалификационной
категории.
Стаж логопедической работы: 18 лет
Развитие критического мышления у детей
с нарушениями устной и письменной речи
Одной из инновационных педагогических
технологий, используемых для развития речи
школьников является технология развития критического
мышления. Она формирует навыки работы с
информацией, дает возможность личностного роста
ребенка, развития его индивидуальности, мышления,
речи. Одной из техник, которую мы применяем на
логопедических занятиях - "Кубик Блума", "Ромашка
Блума". Этот прием уникален тем, что позволяет
формулировать вопросы-задания самого разного
характера. Выпавшая грань кубика укажет: какого типа
вопрос следует задать или какое задание выполнить.
Используем Кубик Блума для автоматизации звуков в
связной речи, пересказа прочитанного или
прослушанного текста, составления рассказа по
сюжетной картинке, по вопросам; на завершающем
этапе изучения лексических тем.
https://drive.google.com/file/d/1zR7G20wB4OM0Qfuw7pV5zVeeOo8QQd91/view?usp=sharing

10.

Бондарева Евгения Валериевна
Учитель-логопед
МБДОУ ГОРОДА ГОРЛОВКИ
«ЯСЛИ-САД № 129 «ЛАДУШКИ»
КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА»
Специалист II квалификационной
категории
Педагогический стаж: 18 лет
Литотерапия
Применение литотерапии в логопедической практике
– это контролируемое использование свойств
минералов для коррекции речедвигатальной сферы,
для профилактики и коррекции эмоционально –
волевой сферы ребенка и коррекции отдельных черт
его характера.
Средства литотерапии в логопедии возможно
использовать в следующих направлениях:
логопедический массаж; коррекция мелкой моторики;
автоматизация звуков и формирование слоговой
структуры слова; расширение словаря и другие
направления.
Использование элементов литотерапии на занятиях
вносит элементы творчества в работу по коррекции
речи и мелкой моторики, делает занятия более
интересными для ребенка, а значит более
результативными.
https://drive.google.com/file/d/1wvsrKB6aRr4VlFpT_kWhb3ox_X8UlGK1/view?usp=sharing

11.

Енина Инна Викторовна
Учитель-логопед
ЦППМСП г. Горловки
Логопедического пункта
МОУ «Школа №84 "
Специалист II квалификационной
категории.
Стаж логопедической работы: 11 лет
Использование современных
технологий в работе учителя – логопеда
Современные методики воздействия логопеда
становятся перспективным средством в
коррекционно - развивающей работы с детьми.
В своей работе я использую:
Кинезиологические упражнения; Рисование
двумя руками; Су - Джок терапию.
Данные методики направленны на:
• активизацию работы стволовых отделов мозга;
• успокоение и релаксацию;
• развитие межполушарного взаимодействия;
• синхронизацию работы полушарий;
• развитие мелкой моторики;
• развитие способностей;
• развитие памяти, внимания, восприятия,
развитие речи, мышления;
• устранение дислексии и дисграфии;
• активизация мыслительной деятельности;
• улучшает эмоциональное состояние, повышает
настроение.
https://drive.google.com/file/d/1qR-pd-zxa7u8yniXrdzUzyk-rXbiRXcZ/view?usp=sharing

12.

Кузьменко Алла Борисовна
Учитель – логопед
МБДОУ ГОРОДА ГОРЛОВКИ «ЯСЛИСАД № 23 «НЕЗАБУДКА»
КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА»
Квалификационная категория
«Специалист»
Педагогический стаж: 9 лет.
Использование нейрогимнастики
позволяет
целенаправленно
развивать
межполушарное
взаимодействие,
активизировать
речевую
активность,
моторную сферу, концентрацию и объем
внимания. Дети проявляют восторг от
забавных и музыкальных движений не
подразумевая, что это образовательный
процесс.
Упражнения
нейрогимнастики
увлекают не только воспитанников, но и
педагогов,
которые присоединяются к
выполнению движений, с целью активизации
мозговой деятельности и создания новых
нейронных связей.
https://drive.google.com/file/d/1384ZOBzGU0gZqH2GUSFa8dfI8TZ2qFeW/view?usp=sharing

13.

Коваленко Маргарита Анатольевна
Учитель-логопед
ЦППМСП г. Горловки
Логопедического пункта
МОУ «Школа №23»
Специалист I квалификационной
категории.
Стаж логопедической работы: 22 года
Использование инновационных методов и приёмов для развития
мелкой моторики рук у детей с
нарушениями речи
Мелкая моторика это точные общие и специальные
движения пальцев рук. Она тесно связана с развитием
произвольного внимания, глазо-двигательной координации,
наглядно-действенного мышления и развитием речи.
Развивая мелкую моторику рук - повышаем тонус коры
головного мозга, развиваем речевые центры коры мозга,
стимулируем развитие речи, развиваем чувство ритма и
координацию движений, стимулируем артикуляционную
моторику. Инновационные технологии, развивающие
мелкую моторику рук:
- пальчиковые игры и упражнения,
- массаж и самомассаж кистей рук, Су-Джок терапия,
- игры с мелкими предметами, основанные на технологиях
Марии Монтессори: игры «Волшебные карандаши»,
«Весёлые прищепки», «Волшебный клубочек»; игры с
крышечками, игры с природным материалом, игры с
геометрическими фигурами.
https://drive.google.com/file/d/16oupzm0jF-cEw4MqvL4Fcjii5ULbF2Ru/view?usp=sharing

14.

Ерохина Майя Петровна
Учитель-логопед
МБДОУ ГОРОДА ГОРЛОВКИ
«Ясли-сад №98 «Матрёшка»
комбинированного типа»
Специалист высшей
квалификационной категории
Педагогический стаж: 42 года
Логопедический вибромассажер - это
уникальный прибор является прекрасным
помощником
логопеда.
В следствии колебаний высокой
частоты он приводит органы артикуляции в
тонус, стимулирует движения языка, губ,
массажирует мимические мышцы лица.
Данный массаж ускоряет процесс речевой
коррекции у детей дошкольного возраста.
Дизайн аппарата инновационный,
прост и удобен в употреблении ,имеет набор
сменных насадок.
https://drive.google.com/file/d/1yTTf2pPSfXl9iNKzXnsw2y5JELn9QZTH/view?usp=sharing

15.

Павловская Наталия Михайловна
Учитель-логопед
ЦППМСП г. Горловки
Логопедического пункта
МОУ «Школа-интернат с
предоставлением дошкольного
образования"
Специалист высшей
квалификационной категории.
Педагогическое звание:
«Старший учитель»
Стаж логопедической работы: 21 год
Кинезиологические упражнения в работе
учителя-логопеда с обучающимися начальных классов
Кинезиология — наука о развитии умственных
способностей и физического здоровья через определенные
двигательные упражнения. В результате применения данной
здоровьесберегающей технологии в работе учителя-логопеда
огромное внимание уделяется развитию мелкой моторики.
Развитие двигательной активности пальцев и кистей рук
напрямую связано с развитием речи и развитием коры
головного мозга.
Польза кинезиологических упражнений:
- Развивают двухполушарное мышление, повышают
обучаемость и помогают избавиться от неуспешности.
- Развивают речь, а также крупную и мелкую моторику.
- Развивают интеллектуальные и творческие способности.
- Улучшают долговременную и кратковременную память.
- Формируют пространственные представления.
- Облегчают процесс чтения и письма.
https://drive.google.com/file/d/1HFxWbkFEJKxwWsl78Bl0OhZ2aKNQtLe3/view?usp=sharing

16.

Попова Ольга Анатольевна
Учитель-логопед
МБДОУ ГОРОДА ГОРЛОВКИ
«ЯСЛИ-САД № 15«ВАСИЛЁК»
КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА»
Специалист I квалификационной
категории
Педагогический стаж- 9 лет
Использование игрового парашюта в
логопедической работе с детьми.
Игровой
парашют
позволяет
разнообразить логопедические занятия и объединить
подвижную игру с коррекцией речевого развития.
Данное пособие дает возможность использовать
мнемотаблицы для составления описательных
рассказов, включать игры для развития слухового
внимания,
цветовосприятия,
расширения
и
активизации словаря. Положительным моментом
является то, что подбор дидактического материала
можно варьировать исходя из индивидуальных
особенностей детей и изучаемой темы, использовать
его с музыкальным сопровождением.
https://drive.google.com/file/d/1RtYIAmGPOer_wNMcEL9YCQIS6nDug3Xv/view?usp=sharing

17.

Никулина Елена Владимировна
Учитель-логопед
ЦППМСП г. Горловки
Логопедического пункта
МОУ "Школа № 53»
Специалист I квалификационной
категории.
Стаж логопедической работы: 12 лет
Использование пиктограмм
(символических изображений
предметов, признаков, действий)
помогает:
- активизировать и обогатить лексику
учеников именами существительными,
прилагательными, глаголами;
- показать учащимся многообразие
однокоренных слов, которые можно
получить от данного корневого слова;
- в автоматизации звуков в словах,
словосочетаниях и предложениях;
- в развитии грамматического строя речи;
- поддерживать интерес к
логопедическим занятиям.
https://drive.google.com/file/d/1dXBmzV6MOSHiD9---R0BE3Y_MbocT_vw/view?usp=sharing

18.

Ткаченко Оксана Николаевна
Учитель – логопед
МБДОУ ГОРОДА ГОРЛОВКИ «ЯСЛИСАД № 4 «АЛЕНКА»
КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА»
Специалист II квалификационной
категории
Педагогический стаж работы: 9 лет
Эйдетика — новое направление в современной
детской
психологии,
специальная
методика,
ориентированная на развитие образного мышления у
ребёнка. Она активно применяется для обучения
малышей младшего школьного возраста, даже
нравится им, так как использует в качестве основы
простые игры. Получается, что вместо скучной
зубрёжки информация усваивается через ассоциации.
Элементы эйдетики помогают в развитии связной
речи, ассоциативного мышления, зрительной и
слуховой памяти, зрительного и слухового внимания,
воображения, ускорения процесса автоматизации и
дифференциации поставленных звуков.
https://drive.google.com/file/d/1w0bgvPOg0Gr_8UFtQJhNk1l_NqL-cg6p/view?usp=sharing

19.

Сенчук Виктория Игоревна
Учитель-логопед
ЦППМСП г. Горловки
Логопедического пункта
МОУ «Школа №12"
Специалист II квалификационной
категории.
Стаж логопедической работы: 9 лет
Поп-Ит- дословно переводится, как "лопни
это".Игрушка представляет собой силиконовую форму,
заполненную пузырями, которые нужно лопать
нажатием пальца. Процесс очень напоминает лопание
пузырьков из упаковочной пузырчатой пленки.
Польза применения на логопедических занятиях:
-автоматизация звуков;
- формирование слоговой структуры слова;
-развитие словарного запаса;
-развитие фонематического слуха;
-развитие межполушарного взаимодействия;
-выработка правильного дыхания;
- развитие мелкой моторики рук;
- благотворное влияние на развитие психических
функций и речевых процессов;
Игрушка яркая, красочная, популярная среди детей и
использование ее на логопедических занятиях вызывает
положительные эмоции, отличное настроение и
хороший результат!
https://drive.google.com/file/d/1EUU_2oEcNxHO4pU_UqC41wzoCFdPDydR/view?usp=sharing

20.

Тихонова Ксения Александровна
Учитель – дефектолог
МБДОУ ГОРОДА ГОРЛОВКИ «ЯСЛИСАД № 4 «АЛЕНКА»
КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА»
Квалификационная категория
«Специалист»
Стаж педагогической работы: 8 лет
Использование сенсорных игр обеспечивает коррекцию
нарушений у детей с задержкой психического развития, создает
благоприятные условия для позитивной социализациии развития
детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными
особенностями
Игры с прищепками развивают у детей интерес к окружающему
миру, стимулируют развитие познавательной деятельности.
Игры головоломки, танграмы и рамки-вкладыши развивают
когнитивные процессы и функции: восприятие, внимание, память,
мышление.
Помогают
формировать
элементарные
математические представления, устанавливать причинноследственные связи.
Игры с пинцетом, шнуровки, веселые линейки + прописи
помогают развивать мелкую моторику, хватательный навык,
координацию обеих рук, зрительно-двигательную координацию и
подготавливают детей к письму.
Элементы методики Марии Монтессори помогают обогащать и
совершенствовать умение у детей играть самостоятельно.
Развивает способность брать на себя роль и действовать
самостоятельно или работать совместно со взрослым и
сверстниками в различной игре.
Эти методы и приемы помогают обеспечивать своевременное
переключение видов деятельности, включение в работу всех
анализаторов.
https://drive.google.com/file/d/1w20agOX1QHhnpzTsm5-3sTD7dYj7Odcy/view?usp=sharing

21.

Первых Татьяна Юрьевна
Учитель-логопед
ЦППМСП г. Горловки
Логопедического пункта
МОУ «Школа №19»
Специалист II квалификационной
категории.
Стаж логопедической работы: 5 лет
Использование элементов логоритмики на
коррекционных занятиях с детьми дошкольного
и младшего школьного возраста, имеющими
нарушения устной и письменной речи»
Пальчиковая
гимнастика
часто
используется в моей логопедической работе.
Важность развития ручной моторики у детей
обусловлена тесным взаимодействием в
развитии ручной и речевой моторики.
Существуют так же специальные комплексы
пальчиковой гимнастики, которые выполняются
под музыку. Такие упражнения, помимо своей
основной функции, развивают у детей речевое
дыхание, внимательность, воображение, чувство
ритма, память, работу внутренних органов. Все
движения организма и речевая моторика имеют
единые механизмы, поэтому логоритмическая
пальчиковая
гимнастика
благотворно
сказывается на развитии речи ребёнка. Развитие
тонкой ручной моторики
обеспечивает и
готовность руки ребенка к овладению письмом.
https://drive.google.com/file/d/1nKAb5qyxOsCjg5QNauz9qYQL4RME1U3Q/view?usp=sharing

22.

Устьян Наталья Владиславовна
Учитель-логопед
МБДОУ ГОРОДА ГОРЛОВКИ
«ЯСЛИИ –САД № 147 «Радуга»
КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА»
Специалист I
квалификационной категории
Педагогический стаж: 12 лет
Камешки Марблс
– это
потомки глиняных камешков, которыми
играли древние люди многие тысячи лет.
Марблс – в переводе означает
«мраморный». Камешки Марблс берут
свое начало от развлечений древних
римлян и греков.
Цель использования камешков
«Марблс» на логопедических занятиях –
это развитие мелкой моторики рук в
сочетании с речевыми задачами.
https://drive.google.com/file/d/1qNgsmhhM5YCwgmyrGqkYCpR18Gk6YqAS/view?usp=sharing

23.

Познякова Светлана Юрьевна
Учитель-логопед
ЦППМСП г. Горловки
Логопедического пункта
МОУ "Школа №50»
Специалист I квалификационной
категории.
Стаж работы: 18 лет
Инновационные
методы
воздействия в деятельности школьного
учителя-логопеда
являются
перспективным средством коррекционноразвивающей
работы
с
детьми,
имеющими нарушения речи. Эти методы
принадлежат к числу эффективных средств
коррекции и помогают достижению
максимально возможных успехов в
преодолении речевых трудностей у детей.
На фоне комплексной логопедической
помощи инновационные методы, не
требуя особых усилий, оптимизируют
процесс коррекции речи детей.
https://drive.google.com/file/d/17k916mznUA_ZUWzJWAaAVgDG2b8chqRq/view?usp=sharing

24.

Шалаева Людмила Евгеньевна
Учитель-логопед
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
города Горловки «Школа-интернат с
предоставлением дошкольного
образования»
Специалист ІІ квалификационной
категории
Педагогический стаж: 9 лет
Игра-тренажёр «Цветные
шарики» предназначена для коррекции
нарушений
звукопроизношения
и
слоговой структуры слова у детей
дошкольного
возраста,
обогащения
активного словарного запаса, развития
фонематического слуха, формирования
представлений об основных цветах,
развития зрительного восприятия и
мелкой моторики рук.
https://drive.google.com/file/d/1737OSCfbDfFzHaeu0fv_ERpFi40qBOyx/view?usp=sharing

25.

Куница Ольга Федоровна
Учитель-логопед
МБДОУ ГОРОДА ГОРЛОВКИ
«ДЕТСКИЙ САД № 11
«КОЛОКОЛЬЧИК»
КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ТИПА»
Специалист І квалификационной
категории
Педагогический стаж : 43 года
Ведущее направление профессиональной
деятельности -методика мнемотехники.
Актуальность мнемотехники для
дошкольников с ОВЗ обусловлена тем, что в
этом возрасте преобладает нагляднообразная память, и запоминание носит в
основном непроизвольный характер: дети
лучше запоминают события, предметы,
факты, явления, близкие их жизненному
опыту.
Приемы мнемотехники облегчают процесс
запоминания у детей и увеличивают объем
памяти путем образования дополнительных
ассоциаций.
https://docs.google.com/presentation/d/1KOnfXT9Ti3KhQZbRsF4l8RxJpkhCR-1r/edit?usp=sharing&ouid=110302424202730927383&rtpof=true&sd=true

26.

Коваленко Юлия Викторовна
Учитель-логопед
МБДОУ ГОРОДА ГОРЛОВКИ
«ДЕТСКИЙ САД № 11
«КОЛОКОЛЬЧИК»
КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ТИПА»
Квалификационная категория
«Специалист»
Педагогический стаж : 4 года
Ведущее направление профессиональной
деятельности - современные
инновационные технологии
логопедического и пальцевого массажа,
кинезиологические и дыхательные
упражнения.
Пальцевый массаж ладонных
поверхностей каменными,
металлическими или стеклянными
разноцветными шариками, орехами,
каштанами, шестигранными карандашами,
чётками, зондами, зондозаменителями;
прищепочный массаж.
https://docs.google.com/presentation/d/1KOnfXT9Ti3KhQZbRsF4l8RxJpkhCR-1r/edit?usp=sharing&ouid=110302424202730927383&rtpof=true&sd=true

27.

Сидорова Юлия Ивановна
Учитель-логопед
МБДОУ ГОРОДА ГОРЛОВКИ
«ДЕТСКИЙ САД № 11
«КОЛОКОЛЬЧИК»
КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ТИПА»
Специалист ІІ квалификационной
категории
Педагогический стаж : 12 лет
Ведущее направление профессиональной
деятельности - современные технологии
сенсорного воспитания: техники изотерапии, «кляксография», пальцевая
живопись, рисование мягкой
бумагой,тычком жёсткой полусухой
кистью,ладонями, на манке;
отпечатывания ватой, «оттиск пробками»;
техника рисования листьями, палочками,
камушками и т.п.
https://docs.google.com/presentation/d/1KOnfXT9Ti3KhQZbRsF4l8RxJpkhCR-1r/edit?usp=sharing&ouid=110302424202730927383&rtpof=true&sd=true

28.

Козинцева Наталия Вячеславовна
Учитель-логопед
МБДОУ ГОРОДА ГОРЛОВКИ
«ДЕТСКИЙ САД № 11
«КОЛОКОЛЬЧИК»
КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ТИПА»
Квалификационная категория
«Специалист»
педагогический стаж : 6 лет
Ведущее направление профессиональной
деятельности - современный техники СуДжок терапии.
Метод Су – Джок направлен на
активизацию зон коры головного мозга с
целью профилактики и коррекции речевых
нарушений, т.к.стимуляция
биоэнергетических точек способствует
созреванию нервных клеток и их
активному функционированию.
https://docs.google.com/presentation/d/1KOnfXT9Ti3KhQZbRsF4l8RxJpkhCR-1r/edit#slide=id.p1

29.

Центр психологопедагогической и медикосоциальной помощи города
Горловки
КОНЕЦ
Данный сборник творческих наработок
учителей-логопедов и учителейдефектологов города Горловки приурочен к
Международному дню логопеда и является
подарком для коллег, родителей,
воспитанников и учеников.
Создан творческой группой учителейлогопедов ЦППМСП г.Горловки:
Рябич И.И., Пашина Н.С., Павловская Н.М.,
Познякова С.Ю.
Название
Горловка 2021