Признаки гиперактивности в раннем возрасте и их педагогическая коррекция

1.

Признаки гиперактивности в раннем
возрасте и их педагогическая коррекция
Выполнила: учитель-дефектолог Мантатова Ю.О.

2.

Что такое Гиперактивность?
– это синдром повышенной умственной и физической активности, при котором
процессы возбуждения преобладают над торможением.
У ребенка с таким диагнозом отмечаются трудности при концентрации и
поддержании внимания, саморегуляции поведения, обучении, обработке и
удерживании в памяти информации.
Детская гиперактивность, которую также называют СДВГ («синдром дефицита
внимания и гиперактивности»), является достаточно распространенной
проблемой.
По статистике данный синдром диагностируется практически у 18% детей, при
этом у мальчиков встречается значительно чаще, чем у девочек. СДВГ может
определить только врач на основании заключения нескольких специалистов —
психолога, психотерапевта и детского врача. Врач в процессе обследования
также постарается выяснить признаки других расстройств и заболеваний,
которые схожи с СДВГ и нуждаются в различных видах лечения.

3.

Типы заболевания:
Синдром дефицита внимания без гиперактивности. Отмечается
преобладание дефицита внимания. Чаще данная патология наблюдается у
девочек. Характеризуется бурной фантазией, уходом в свой собственный
мир, «витанием в облаках».
Синдром гиперактивности без дефицита внимания. Редкий тип,
обусловленный индивидуальными особенностями ребенка либо
некоторыми нарушениями ЦНС.
Синдром гиперактивности с дефицитом внимания. Самая
распространенная форма заболевания, при которой сочетаются
нарушение внимания и гиперактивность.

4.

Причины СДВГ
Причины гиперактивности у детей чаще
всего кроются в особенностях перинатального
периода развития плода и затрудненных
родах.
Неблагоприятная беременность. Стрессы,
курение, неправильный образ жизни,
заболевания, прием лекарственных препаратов
во время беременности — все это может
отразиться на развитии и формировании
нервной системы плода.
Неврологические нарушения в период
внутриутробного развития и при рождении.
Гипоксия (нехватка кислорода при
внутриутробном развитии) и асфиксия
(удушье) — наиболее частые причины СДВГ.
Также могут повлиять стремительные или
преждевременные роды, стимуляция родовой
деятельности.
Дополнительные факторы.
Неблагоприятная психологическая
атмосфера в семье, конфликты между
родителями, слишком жесткие или
мягкие методы воспитания, питание,
образ жизни, темперамент ребенка.
Вероятность СДВГ значительно
повышается, если перечисленные
факторы сочетаются. Например, ребенок
родился недоношенным, его
воспитывают в строгости и постоянных
конфликтах.
Очень важно знать, как и в каком возрасте
проявляется детская гиперактивность.

5.

Признаки патологии (наличие СДВГ)
у малышей до года
Первые симптомы заболевания могут проявиться уже у новорожденного, это:
- излишняя возбудимость;
- бурное реагирование на разнообразные манипуляции;
- излишняя чувствительность к внешним раздражителям – звуку, яркому свету;
- нарушенный сон (часто просыпается, крайне трудно засыпает, длительное
время бодрствует);
- отставание в физическом развитии (приблизительно на 1-1,5 месяца);
- запоздалое развитие речиПовышенный мышечный тонус. Ребенок старается
быстрее избавиться от тугой одежды и пеленок.
- младенец раньше положенного срока начинает держать голову, ползать,
сидеть и т.д.
– в случае переутомления он не засыпает, а впадает в истерику
- ребенок выбрасывает новые игрушки, даже не играя с ними.
Если подобные признаки появляются только изредка, относить к патологии их
не следует. Поскольку у детей до года может быть множество причин
неспокойного поведения — прорезывание зубов, отрывание от груди и др.

6.

Симптомы СДВГ у детей 2-3 лет
Это возраст, когда отчетливо проявляются симптомы СДВГ.
У ребенка в 2 года заболевание характеризуется следующими признаками:
- неусидчивость;
- большое число лишних движений и их хаотичность;
- задержка речевого развития;
- моторная неловкость.

7.

Большинство родителей наивно полагают, что ребенок со временем
перерастет гиперактивность. Однако изменения при отсутствии лечении
мало чем порадуют.
Симптомы гиперактивности в подростковом возрасте способны
усугубляться. Многие дети не способны успешно окончить среднюю школу
и поступить в институт.
При этом гиперактивные ребята обычно обладают прекрасным уровнем
развития, превышающим средние показатели.
Неспособность к обучению связана именно с
недостатком
концентрации внимания. Такие дети очень тяжело находят
со сверстниками общий язык и склонны к различным конфликтам. Их
часто отличает импульсивность, неспособность оценить последствия
поступков, агрессивность.

8.

Симптомы СДВГ у детей проявляются в комплексе и регулярно. Не стоит
сразу и тем более самостоятельно приписывать ребенку такой диагноз при
возбудимости, плохом сне, капризности, которые наблюдаются время от
времени. Множество объективных факторов может изменить
психоэмоциональное состояние малыша. Причиной может быть смена
обстановки, посещение детского сада, неудача в игре и т.д. Даже если
есть признаки СДВГ, неврологический диагноз обычно ставят после 6-7
лет, так как в дошкольном возрасте дети переживают два серьезных
психологических кризиса — в 3 года и 7 лет. Приведем основные
критерии, по которым специалисты ставят медицинский диагноз СДВГ.

9.

Советы психологов
Создайте дома спокойную, предсказуемую обстановку, не ссорьтесь, если ребенок рядом.
Не ограничивайте ребенка в выполнении активных действий, когда это позволяет обстановка. Это даст
возможность расходовать лишнюю энергию.
Не заставляйте ребёнка долго сидеть на месте.
Помогайте ребенку закончить начатое. Учите быть усидчивым.
Во время занятий регулярно делайте перерывы, позволяя ребенку размяться и немного побегать.
Не наказывайте ребенка физически и не кричите на него.
Приучайте ребенка к аккуратности и порядку.
Постарайтесь минимизировать эмоциональные перегрузки. Смотрите спокойные мультфильмы и
передачи, в которых отсутствует агрессия или страшный персонаж. Ограничивайте время у
телевизора.
Дозируйте умственные нагрузки, все задания должны быть посильными и понятными.
Заканчивайте день спокойными играми и чтением. Создайте особый ритуал перед сном, который
поможет ребенку успокоиться и легче заснуть. Следите, чтобы ребенок достаточно спал.
В активных играх старайтесь избегать соревновательных элементов. Не рекомендованы таким детям
игры со статистическими нагрузками или показательными выступлениями.
Поощряйте даже незначительные успехи, будьте внимательны. Обязательно придумывайте
ежедневные поручения (вынести мусор, застелить постель). Не выполняйте за него их.
Не приказывайте, старайтесь всегда просить.

10.

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ГИПЕРАКТИВНЫХ ДЕТЕЙ
игры для гиперактивных детей делятся на несколько типов:
Игры на развитие внимания.
Игры для снятия мышечного и эмоционального напряжения.
Игры, развивающие навыки управления
Игры, способные закреплять умение общаться.
Существуют несколько требований к ним, которые обязаны все соблюдать:
Все игры начинают вводить поэтапно, сперва начинают тренировать одну функцию. Если
результат в играх виден, то подбираются дальше игры из следующей группы.
Игровая деятельность осуществляется как индивидуально с ребенком, так и всей группой.
Старайтесь предугадывать переутомление ребенка, для этого во время переключайте внимание
на другие объекты.
Гиперактивный ребенок нуждается в контроле со стороны взрослого, поэтому старайтесь
своевременно вводить поощрение и наказание в играх.
Вся игровая деятельность развивается вместе с ребенком. В 2 - 3 года малыш может быть очень
активным, ведь за день у него скапливается столько энергии, что ее надо куда-то выплескивать.
Здесь как раз необходимо бегать, прыгать

11.

Игра "Раз, два, три говори!". Взрослый задает детям простые вопросы, но отвечать на них можно только тогда,
когда они услышат команду: «Раз, два, три - говори!» Вопросы могут быть такими: «Назови домашнее животное»;
«Какой это цвет»; «Что эта за игрушка».
Игра «Снеговик». Ребенок изображает снеговика - разводит напряженные руки в сторону, надувает щеки.
Взрослый изображает солнышко, которое греет и поглаживает ребенка. Снеговик таит и медленно опускается на
пол.
Игра «Шарик». Дети представляют себя разноцветными воздушными шарами. Взрослый изображает насос, от
движений которого шарики надуваются. Потом наступает хлопок руками, шарики лопаются и медленно
опускаются на пол.
Упражнение «Волшебный клубочек». Тренирует саморегуляцию. Ребенку во время игры нужно наматывать на
руку клубок яркой пряжи. Детям рассказывается о том, что клубочек обладает необыкновенной силой, и то, кто
его наматывает на руку, быстро успокаивается.
Игра «Дорисуй картину». Взрослый на доске рисует любую часть картинки. После этого дети по очереди
подходят к доске и дорисовывают ту часть, которой не хватает на картинке. Таким образом получится совместная
картина.
«Птичка». Ребенку в руки дается любой пушистый и мягкий предмет, рассказывается сказка. Задача ребенка согреть птичку своим теплом и дыханием
Игра «Кричу – шепчу – молчу». Нужно вырезать 3 отпечатка ладони из разноцветного картона: красный, желтый
и синий. Они будут изображать команды-сигналы. Взрослый поднимет красную ладонь - можно бегать, кричать,
сильно шуметь; желтую - можно тихо передвигаться и шептать; синюю - дети должны замереть на месте.
«Час тишины и час “можно”». Договоритесь с ребёнком, что, когда он устанет или займётся важным делом,
будет наступать час тишины. Он должен вести себя тихо, спокойно играть, рисовать. Но в награду за это иногда у
него будет час «можно», когда разрешается прыгать, кричать, бегать. «Часы» можно чередовать в течение дня, а
можно устраивать их в разные дни. Лучше заранее оговорить, какие конкретные действия разрешены, а какие
запрещены. При помощи этой игры можно избежать нескончаемого потока замечаний, который взрослый
адресует ребёнку.

12.

«Волшебный ковёр» (целесообразно применять с гиперактивными детьми до трёх раз в день в специально отведенное
время).Родители расстилают маленький коврик, усаживаются на нём вместе с ребёнком и читают ему книжку, которую ребёнок
выбирает сам (можно играть на коврике). Упражнение занимает от 5 до 15 минут в зависимости от возраста ребёнка. Ребёнок
самостоятельно или с участием взрослых может, сидя на коврике, играть в «Пазлы», но это занятие лучше не ограничивать во
времени - его продолжительность должна определяться составлением картинки. Выступая в роли «волшебного», коврик
превращается для ребёнка в место, где он может «спрятаться». Благодаря ему можно «перемещаться» в новые миры и страны,
тогда коврик оказывается для ребёнка «средством передвижения», «комнатой», «необитаемым островом», «замком» и т. д.
«Поездки» и иные виды игр не должны быть связаны с наказанием, а наоборот, призваны вызывать у ребёнка положительные
ассоциации. Если ребёнок «едет» со взрослым, никто из них не должен уходить с коврика раньше времени или до тех пор, пока
игровая задача не будет решена.
«Послушай тишину». По первому сигналу колокольчика ребёнок начинает бегать по комнате, кричать, стучать и т. д. По
второму сигналу он должен быстро сесть на стульчик и прислушаться к тому, что происходит кругом. Затем ребёнок
рассказывает, какие звуки он услышал.
Упражнения и игры с песком
Игры с песком снимают напряжение, развивают психоэмоциональное состояние, развивают мелкую моторику. На песке дети
младшего возраста могут рисовать рисунки и фигуры, а постарше - писать буквы слова палочкой или пальцем.
Как проводятся игры с песком?
На первом этапе детей знакомят с возможностями песка, то, что он бывает сухой, а если добавить воду -мокрый. Его можно
перетирать между ладонями, сжимать, просеивать, делать змейки и отпечатки ладоней, изображать следы животных.
Очень дети любят игру «Секрет»; «Найди сокровища». Ведущий закапывает игрушки, ракушки, камешки в песок, а ребенок с
закрытыми глазами, ощупывая предмет, пытается узнать, что это и где находится, не раскрывая кулачок, или просто
откапывает его.
«Археология». Взрослый опускает кисть ребёнка в таз с песком и засыпает её. Ребёнок осторожно «откапывает» руку - делает
«археологические раскопки». При этом нельзя дотрагиваться до кисти руки. Как только ребёнок коснётся своей ладони, тут же
идёт обмен ролями со взрослым.

13.

Сшейте мешочек величиной с ладонь и насыпьте в него разные крупы, это хорошо развивает моторику и снимет
напряжение. Предложите ребенку бегать, прыгать и безобразничать, удерживая этот мешочек на голове. Обещайте ему что-то
интересное взамен (угостить чем-то, поиграть или почитать), если мешочек не упадет, пока не прозвенит таймер (в зависимости от
возраста, временной промежуток 1-5 минут).
Игры для развития внимания
«Найди отличие».
Цель: развитие умения концентрировать внимание на деталях. Ребенок рисует любую несложную картинку (котик, домик и др.) и передает ее
взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько
деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что
изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями. Игру можно проводить и с группой детей. В этом случае дети
по очереди рисуют на доске какой-либо рисунок и отворачиваются (при этом возможность движения не ограничивается). Взрослый
дорисовывает несколько деталей. Дети, взглянув на рисунок, должны сказать, какие изменения произошли.
«Ушки на макушке».
Цель: развитие слухового внимания, фонематического слуха. Взрослый произносит самые разные слова. Если в них слышится определенный
звук, то ребенок должен немедленно встать. Если же вы произносите слово, где этот звук отсутствует, то ребенку следует оставаться на
своем месте.
«Только об одном».
Цель: развитие внимания, развитие связной речи, контроля импульсивных действий, приучение следовать правилам. Предложите ребенку
выбрать одну любую игрушку. В этой игре можно говорить только об одном – о выбранной игрушке. Причем говорит только тот, у кого
игрушка в руках. Сказать нужно одно предложение, описывающее эту игрушку в целом или какие-то ее детали. После этого следует передать
ее другому игроку. Нельзя повторять уже сказанные ответы или делать отвлеченные высказывания. Сюда же начисляются штрафы за
повторение сказанного и ответ не в свою очередь. Время игры ограничено.
Игры для релаксации.
Научить гиперактивных детей расслабляться очень важно. Только это одно умение способно снизить выраженность проблемы. Это
поможет снять перевозбуждение или усталость, снизит желание подраться или поможет уснуть. А если это умение сформировать в совсем
юном возрасте, ребенок сможет легко, осознанно и привычно для себя использовать его в нужных для себя ситуациях: во время споров, ссор
и других конфликтов, большом умственном или психологическом напряжении, моменты сильной усталости или сильного возбуждения. Все
релаксационные упражнения дают возможность после снятия напряжения и возбуждения лучше концентрироваться и «усиливать»
внимание. Обычно достаточно по 1-2 упражнению из каждого блока, на выполнение же всего комплекса – около 5-7 минут.

14.

Расслабление мышц речевого аппарата.
«Хоботок».
Цель: расслабление мышц губ.
Взрослый показывает, как надо вытянуть губы «хоботком», обращая внимание детей на возникшее при этом напряжение. А затем
показывает спокойное положение губ, когда рот слегка приоткрыт, губы расслаблены. Напряжение должно быть кратковременным,
а расслабление длительным, чтобы именно оно зафиксировалось в сознании детей. Подражаю я слону: губы «хоботком» тяну. А
теперь их отпускаю и на место возвращаю. Губы не напряжены и расслаблены…(выполнять 3 раза).
«Лягушки».
Цель: расслабление мышц губ.
Движения губ соответствуют артикуляции звука И. Внимание детей фиксируется на напряжении и расслаблении губ. Вот понравится
лягушкам: тянем губы прямо к ушкам! Потяну и перестану и нисколько не устану! Губы не напряжены и расслаблены…(выполнять 3
раза)
«Орешек».
Цель: расслабление нижней челюсти.
Предлагаем представить, что разгрызаем твердый орешек. При этом крепко сжимаем зубы, испытываем напряжение. Это
неприятно. Разжимаем зубы – рот приоткрылся, легко стало, все расслаблено. Упражнение выполняется 3 раза.
«Сердитый язык».
Цель: расслабление языка.
Взрослый показывает, как кончик языка с силой напрягается, что это напряжение неприятно. Отпустили язык! Он расслабился, как
будто спит. Дети повторяют за педагогом упражнение
«Зевота».
Цель: расслабление мышц рта и глотки.
Нужно зевнуть легко, более глубоко, очень глубоко. На последнем зевке закрыть глаза и растянуть мышцы рта и глотки. Мы зеваем
легко, а теперь глубоко. Глаза закрываются…всё чудесно расслабляется…

15.

Релаксационное упражнение для эмоциональной разрядки.
(при повышенной раздражительности, злости, агрессии, тревожности)
«Игра с песком». Предложить ребенку сесть на стул и упереться о спинку. Он - на песочном берегу реки, где песок прохладный
и сыпучий. Закрыв глаза, следует на глубоком вдохе «набрать в руки песок», как можно сильней сжать пальцы в кулак,
удерживая песок и задержать дыхание. Затем на выдохе песок нужно потихоньку «высыпать» на колени, после чего руки можно
обессилено уронить вдоль тела.
Релаксационное упражнение для расслабления мышц шеи.
«Любопытная Варвара». Взрослый проговаривает стихотворение, а ребенок исполняет то, о чем в нем говорится. Играть нужно
стоя, в позиции ноги на ширине плеч, руки книзу, расслаблены. Делать упражнение медленно, лучше вместе с ребенком, чтобы
он точно видел, как оно выполняется:
Любопытная Варвара смотрит влево, смотрит вправо.
А потом опять вперед - тут немного отдохнет.
Вот Варвара смотрит вверх дольше всех и дальше всех!
Возвращается обратно - расслабление приятно!
А теперь посмотрит вниз - мышцы шеи напряглись!
Возвращаемся обратно - расслабленье так приятно!
Релаксационные упражнения на расслабление мышц плечевого пояса.
«Урони руки». Предложить ребенку поднять руки в стороны и немного наклониться вперед. На раз-два-три рукам нужно дать
свободно упасть, при этом снимая напряжение с плеч - руки должны повиснуть и качаться самостоятельно, пока не остановятся.
«Танец плеч». Ребенок должен сначала как можно выше поднять плечи, а затем свободно опустить их, словно сбросив вниз.
Упражнение на релаксацию дыхания.
«Задуй свечу». Глубоко вдохнуть, набирая в легкие как можно больше воздуха. Затем, вытянув губы трубочкой, медленно
выдохнуть, как бы дуя на свечу, при этом длительно произносить звук «у».
Упражнения на расслабление мышц лица.

16.

«Озорные щечки». Набрать воздух, сильно надувая щеки. Задержать дыхание, медленно выдохнуть воздух, как бы задувая
свечу. Расслабить щеки. Затем сомкнуть губы трубочкой, вдохнуть воздух, втягивая его. Щеки при этом втягиваются. Затем
расслабить щеки и губы.
«Солнечный зайчик».Предложить ребенку представить, словно солнечный зайчик «прыгнул» в глаза – нужно их зажмурить.
Дальше солнечный зайчик пошел «гулять» по личику, и нужно нежно и ласково зайчика погладить: на щечках, на лобике,
носике, губах и подбородке.
«Бабочка». Вместе с ребенком вообразить, как в теплый летний день, подставив личико солнцу, он загорает с несколько
разжатым ртом. И вот – летит красавица-бабочка, которая садится ему прямо на носик. Бабочка щекочется, и нужно ее тихонько
согнать: сморщить носик, приподнять верхнюю губу, но рот оставить полуоткрытым с задержкой дыхания. А дальше, сгоняя
бабочку, нужно подвигать носиком. Улетела? Теперь можно расслабить мышцы губ и носа, потихоньку выдыхая.
Упражнения на расслабление мышц рук.
«Лимон». Опустить руки вниз и представить себе, что в правой руке находится лимон, из которого нужно выжать сок. Медленно
сжимать как можно сильнее правую руку в кулак. Почувствовать, как напряжена правая рука. Затем бросить «лимон» и
расслабить руку:
Я возьму в ладонь лимон. Чувствую, что круглый он.
Я его слегка сжимаю - сок лимонный выжимаю.
Все в порядке, сок готов.
Я лимон бросаю, руку расслабляю. (Выполнить это же упражнение левой рукой).
Упражнение на расслабление мышц живота.
«Шарик». Дети сидят на стульчиках. Педагог предлагает представить, что будем надувать живот, будто это большой воздушный
шар. Тогда мышцы живота напрягаются (педагог показывает, как поднимается стенка живота при утрированном вдохе). Это
сильное напряжение, неприятно! Поэтому нужно надуть живот спокойно, как будто у нас маленький шарик. Следует делать
спокойный вдох животом так, чтобы почувствовать небольшое напряжение мышц. Плечи нельзя поднимать! А затем выдох. Для
контроля одна рука должна лежать на груди, а другая на животе. На выдохе мышцы живота расслабляются, становятся мягкими.
- Вот как шарик надуваем! А рукою проверяем, (вдох) Шарик лопнул – выдыхаем, наши мышцы расслабляем! Дышится легко…
ровно…глубоко…(3 раза).

17.

Упражнение на расслабление мышц ног.
«Палуба». Представьте себя на корабле. Качает. Чтобы не упасть, нужно расставить ноги шире и прижать их к
полу. Руки сцепить за спиной. Качнуло палубу - перенести массу тела на правую ногу, прижать ее к полу (правая
нога напряжена, левая расслаблена, немного согнута в колене, носком касается пола). Выпрямиться. Расслабить
ногу. Качнуло в другую сторону – прижать левую ногу к полу. Выпрямиться! Вдох-выдох!
- Стало палубу качать! Ногу к палубе прижать!
- Крепче ногу прижимаем, а другую расслабляем.
Игры на развитие навыков волевой регуляции
«Разговор с руками».
Цель: научить детей контролировать свои действия.
Если ребенок подрался, что-то сломал или причинил кому-нибудь боль, можно предложить ему такую игру: обвести
на листе бумаги силуэт ладоней. Затем предложите ему оживить ладошки — нарисовать им глазки, ротик,
раскрасить цветными карандашами пальчики. После этого можно затеять беседу с руками. Спросите: «Кто вы, как
вас зовут?», «Что вы любите делать?», «Чего не любите?», «Какие вы?». Если ребенок не подключается к разговору,
проговорите диалог сами. При этом важно подчеркнуть, что руки хорошие, они многое умеют делать (перечислите,
что именно), но иногда не слушаются своего хозяина. Закончить игру нужно «заключением договора» между руками
и их хозяином. Пусть руки пообещают, что в течение 2-3 дней (сегодняшнего вечера или, в случае работы с
гиперактивными детьми, еще более короткого промежутка времени) они постараются делать только хорошие дела:
мастерить, здороваться, играть и не будут никого обижать. Если ребенок согласится на такие условия, то через
заранее оговоренный промежуток времени необходимо снова поиграть в эту игру и заключить договор на более
длительный срок, похвалив послушные руки и их хозяина.
«Говори!».
Цель: развитие умения контролировать импульсивные действия.
Скажите детям следующее. «Ребята, я буду задавать вам простые и сложные вопросы. Но отвечать на них можно
будет только тогда, когда я дам команду:

18.

Коммуникативные игры
«Ожившие игрушки».
Цель: развитие самоконтроля, навыков невербального общения). Спросите у ребенка, как он думает, что происходит ночью в магазине
игрушек. Предложите представить, что ночью, когда нет покупателей, игрушки оживают. Они начинают двигаться, но очень тихо, не говоря
ни слова, чтобы не разбудить сторожа. Теперь изобразите сами какую-нибудь игрушку, например медвежонка. Пусть ребенок постарается
угадать, кто это. Но ответ он должен не выкрикнуть, а молча указать на игрушку. Затем пусть ребенок сам покажет любую игрушку, а вы
постараетесь отгадать ее название. Обратите внимание, что вся игра должна проходить в абсолютной тишине. Когда вы почувствуете спад
интереса у ребенка, то объявите, что светает. Тогда игрушки должны снова встать на свои места, и игра будет окончена.
«Менялки». Сесть в круг, выбрать водящего (при помощи любой считалки), который встает и выносит свой стул за круг. Стульев
становится на один меньше, чем играющих. Водящий говорит: «Меняются местами те ребята, у кого светлые волосы» и т. д. Имеющие
названный признак должны быстро встать и поменяться местами. Водящий старается занять свободное место..
«Путаница». Встать в круг, взяться за руки. Водящий выходит из комнаты или отворачивается. Не отпуская рук, дети «запутываются» в
кругу. Задача водящего: распутать «путаницу».
«Компас». Выстроиться друг за другом («паровозики»), закрыть глаза. Водящий – «компас» - идет первым с открытыми глазами, меняя
направление. Он должен так вести группу, чтобы все находились в безопасности.
Двигательные упражнения
«Буратино».
Цель: развитие навыков двигательного контроля.
И. п.: стоя. Поднять правую руку вверх и подпрыгнуть на левой ноге; поднять левую руку вверх и подпрыгнуть на правой ноге. Поднять
правую руку вверх и подпрыгнуть на правой ноге; поднять левую руку вверх и подпрыгнуть на левой ноге.
«Пчелка».
Цель: развитие навыков двигательного контроля.
И. п.: стоя. Все участники «превращаются» в пчелок, которые «летают» и громко жужжат. По сигналу «Ночь» - пчелки садятся и замирают.
«День» - снова летают и громко жужжат.
«Передай мяч».
Цель: снятие двигательного напряжения.
И. п.: стоя. Один участник встает перед всеми и бросает мяч кому-либо из детей. Поймавший мяч ребенок бросает его другому. Игра
продолжается до тех пор, пока мяч не побывает в руках у каждого ребенка.

19.

«Все наоборот».
Цель: снятие двигательного и эмоционального напряжения.
И. п.: стоя. Дети выбирают водящего (произносят считалочку). Водящий демонстрирует разные движения, остальные должны выполнять их наоборот.
Упражнения на снятие эмоционального напряжения
«Рубка дров».
Цель: сглаживание агрессии и импульсивности.
Каждый участник должен представить, что он рубит дрова, пантомимически поставить полено на пень, высоко над головой поднять топор и с силой
опустить на полено. При этом громко выкрикнуть: «Ха». Повторить действия несколько раз. Выполнять упражнение в течение 2-х мин.
«Танцы-противоположности».
Цель: сглаживание агрессии и импульсивности. Разбиться на пары. Под ритмичную музыку одному из партнеров исполнять грустный танец, другому веселый. Через минуту поменяться ролями.
«Крик в пустыне».
Цель: сглаживание агрессии и импульсивности.
Сесть в круг. По сигналу взрослого начать громко кричать. При этом наклоняться вперед, доставая руками пол.
«Давай поздороваемся!».
Цель: снятие эмоционального напряжения, воспитание самодисциплины.
По сигналу учителя хаотично двигаться по классу и молча здороваться со всеми. Один хлопок учителя - здороваться за руку; два хлопка - дотрагиваться
плечами; три хлопка - прижиматься спинами.
Упражнения для развития мелкой моторики рук
«Колечко». Как можно быстрее перебирать пальцами рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д.
«Кулак - ребро – кулак». Сжать левую руку в кулак, развернуть его пальцами к себе, большой палец отставить в сторону. Ребром выпрямленной
ладони правой руки прикоснуться к мизинцу левой. Поменять положение рук. Повторить упражнение 6-8 раз.
«Лягушка».Сесть за стол. Положить руки на стол: одна рука лежит на столе ладонью вниз, вторая сжата в кулак. Быстро менять положение рук.
«Замок». Скрестить ладони, сцепить пальцы в замок, вывернуть руки ладонями от себя. Двигать пальцем, который укажет учитель. Палец должен
двигаться точно и четко.